《驿路梨花》演示文稿设计主题说明

1、驿路梨花主题说明基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度学情分析 R教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A3演示文稿设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称驿路梨花主要内容一、 揭示课题，解释课题，简介作者二、初读课文，整体感知1.出示任务清单一（1）给自然段标上段序，圈画出故事中的人物。（2）按人物出场顺序，概括事件2.出示事件按人物出场顺序复述：我和老余发现并借宿在小茅屋瑶族老人为小屋送米我们一起修葺小茅屋梨花妹妹讲述小茅屋的来历（十多年前解放军路过这里建造了小茅屋、姐姐梨花照料小茅屋）（2）如果按照茅屋的建造和照料的顺序概述事

2、件 明确：十几年前解放军路过这里建起小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住并送米“我们”路过住宿，修葺小茅屋。）三、品构思找主人悟主旨1.出示任务清单二：思考：（1）作者是如何揭示小茅屋的主人的？找出文中的两次误会。（2）你认为，谁是小茅屋的主人？2.找“两次”误会。第一次误会：“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！” 第二次误会：我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。我想：“她一定是梨花。” 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯

3、下腰去，行了个大礼 误会是怎么解除的？为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” 十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”明确：每一次误会的解开就会有新的悬念，文中的悬念是什么？ 3.生读课文，找“三个悬念”。（第一处悬念在第7、8段：“我们”正焦急时，发现了小屋，里面却没人没灯，于是发出疑问：这是什么人的房子呢？第二处悬念

4、在12至14段：我们认为瑶族老人是主人，老人不是。到底谁是主人呢？第三处悬念在29至32段：解放军叔叔为什么盖房子？）4.谁是小屋的主人?为什么?引导学生明确： （到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，雷锋、解放军、梨花、瑶族老人、“我”和老余，所有为小茅屋做好事的人都是主人）。追问:课文分析到这里，同学们能体会出作者要歌颂一种什么精神吗

5、？（引导学生明确：大公无私、助人为乐的精神。学雷锋，处处为他人着想的精神。）四、赏梨花1.任务清单三：找出文中描写梨花的句子，大声诵读并思考梨花对表达作者思想感情的作用？2.学生读句子并说说自己的理解。 “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!” “这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱” “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的

6、梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。追问：通过分析，我们知道这篇文章主要通过写人记事歌颂助人为乐的好风尚，而非写景文章，但为什么用这么多笔墨来写梨花呢？ （引导学生明确；烘托。用梨花来烘托人。用景美衬人美，人的心灵更美。）4.理解题目“驿路梨花”的含义。（指自然界的梨花，又指梨花姑娘。还象征着助人为乐的精神。）5.谁能联系文章的最后一段，再来说一下含义？（驿路梨花处处开，这里一语双关，主要是为了歌颂雷锋精神到处发扬光大。（板：驿路梨花处处开 雷锋精神代代相传。）六、师小结七、布置作业1.抄写课后读读写写词语三遍2.本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以梨花来到了梨树林为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写一段文字，不少于300字。教学对象七年级学生教学重点1.理请文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。2.