多元化评价体系带给ppt课件

1、 多元化评价体系带给多元化评价体系带给中职英语课堂教学的新思绪中职英语课堂教学的新思绪杭州商贸职业高级中学杭州商贸职业高级中学杨晓波杨晓波一、建立多元化评价体系的背景一、建立多元化评价体系的背景 我们所追求的不是给学生下一个准确的结论，更我们所追求的不是给学生下一个准确的结论，更不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学不是给学生一个等级或分数与他人比较，而是了解学生开展的需求，注重被评价者的差别，关注学生在学生开展的需求，注重被评价者的差别，关注学生在学习过程中的提高和变化，及时给予评价和反响，协助习过程中的提高和变化，及时给予评价和反响，协助学生认识自我，强调经过反响促进学生改良，促进

2、学学生认识自我，强调经过反响促进学生改良，促进学生在原有根底上的提高。用一句笼统的比喻：评价不生在原有根底上的提高。用一句笼统的比喻：评价不再是分出等级的筛子，而是鼓励学生开展的泵。再是分出等级的筛子，而是鼓励学生开展的泵。二、建立多元化的评价规范。二、建立多元化的评价规范。一、分层评价，鼓励为主。一、分层评价，鼓励为主。二、二、 方式多样，综合评价。方式多样，综合评价。三、三、 呵护学生，宽容评价呵护学生，宽容评价四、四、 多向评价，共同参与。多向评价，共同参与。 五、五、 多次评价，体验胜利。多次评价，体验胜利。档案袋内容例如：档案袋内容例如：构成评价期中期末记录表一构成评价期中期末记录表

3、一项目项目总分总分折算后成绩折算后成绩期中笔试期中笔试期中口试期中口试期末笔试期末笔试期末口试期末口试构成评价平常学习记录表二构成评价平常学习记录表二 第第 周周 姓名：姓名：项目项目课堂课堂行行为为常规常规作作业业课文课文朗朗读读听写听写成绩成绩各项各项总评总评备注备注周一周一周二周二周三周三周四周四周五周五构成评价课外活动参与情况记录表三构成评价课外活动参与情况记录表三参加情况参加情况获得奖项获得奖项折算成绩折算成绩英语小报英语小报单词竞赛单词竞赛美文背诵比赛美文背诵比赛英语歌曲比赛英语歌曲比赛原版电影配音原版电影配音英语剧本表演英语剧本表演综合技能大赛综合技能大赛制作多媒体英制作多媒体英

4、语课件语课件三、评价规范的改革带给职高英语课堂教学三、评价规范的改革带给职高英语课堂教学改革的新思绪。改革的新思绪。一、分层次分组协助学生制定学习目的一、分层次分组协助学生制定学习目的二、创设以学生为中心的课堂教学方式二、创设以学生为中心的课堂教学方式三、允许并鼓励学生用多种方式完成作业。三、允许并鼓励学生用多种方式完成作业。 在英语程度参差不齐的大班课堂教学中尝试在英语程度参差不齐的大班课堂教学中尝试 分层教学。分层教学。二、创设以学生为中心的课堂教学方式二、创设以学生为中心的课堂教学方式Lets talk about Li Ming and Jacksshopping experience

5、s.Difficulty level: 10 9 8things they buybrand ( (品牌）品牌）when to buywhere to buyhow muchwhat they buy the things forthings they buybrand ( (品牌）品牌）when to buywhere to buyhow muchwhat they buy the things for a CD-playerAdidasthis Sundaythe shopping mall in the downtown areaRMB 450 yuanfor Jacks sports

6、classthings they buybrand ( (品牌）品牌）when to buywhere to buyhow muchwhat they buy the things for a CD-player a pair of sneakersLenovoAdidasthis Sundaythe shopping mall in the downtown areaa CD store a sports storeRMB 450 yuanRMB 760 yuanfor Li Mings sisterfor Jacks sports class2. 在课堂教学中引入多元智能，以丰富多样的教学

7、方式在课堂教学中引入多元智能，以丰富多样的教学方式 激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。1、调动学生的多种感官，结合言语智能、音乐智能、调动学生的多种感官，结合言语智能、音乐智能、 空间智能，采用多种方式导入新课。空间智能，采用多种方式导入新课。2、结合言语智能、逻辑智能、人际关系智能、自然察看等，、结合言语智能、逻辑智能、人际关系智能、自然察看等， 科学地采用游戏的方式并结合竞赛的手段，适时适度地科学地采用游戏的方式并结合竞赛的手段，适时适度地 让学生轻松地进展以让学生轻松地进展以“言语方式为中心的机械操作活动。言语方式为中心的机械操作活动。3、结合自我认识、

8、人际关系、言语等智能，并结合专业特、结合自我认识、人际关系、言语等智能，并结合专业特 色，扩展信息量，进展以色，扩展信息量，进展以“言语内容为中心的活用练习。言语内容为中心的活用练习。常用的游戏设计：常用的游戏设计：1. Memory Game 2. Which one is different 3. Who + What + Where + When 4. Pass the message I work from 9:00 a.m.to 5:00 p.m.I have an English class at 7:00.I go to the cinema at 7:00 p.m.I stay

9、 at home and watch TV.I go to the countryside. I play basketball with my friends.I write emails at 8:30 a.m. 3、结合自我认识、人际关系、言语等智能，并结合专业特、结合自我认识、人际关系、言语等智能，并结合专业特 色，扩展信息量，进展以色，扩展信息量，进展以“言语内容为中心的活用练习。言语内容为中心的活用练习。 a进展真实的提问与回答 b设置“信息沟，进展信息交流 c结合专业特征，设置情景，进展角色扮演结合专业特征，设置情景，进展角色扮演 三、允许并鼓励学生用多种方式完成作业。三、允许并

10、鼓励学生用多种方式完成作业。1. 书画、手工制造型作业。书画、手工制造型作业。 2. 电脑型作业。电脑型作业。 3. 生活化作业。生活化作业。 4. 扮演型作业。扮演型作业。必做作业：必做作业：1. 识记识记 comedy dark-haired theatre determine stage painfully homeless tear lodging wander wherever miserable slight fault criticize host company alive actor show business be born to in old and torn cloth

11、es play the part of die from in the company of believe in 2. 有感情地朗诵全文。有感情地朗诵全文。自主作业：自主作业：6选选1 用图画的方式来表现课文中他印象最为深化的画面。用图画的方式来表现课文中他印象最为深化的画面。2. 以第一人称或第三自述卓别林的阅历。以第一人称或第三自述卓别林的阅历。 3. 把课文改编成课本剧。把课文改编成课本剧。4. 搜索更多关于卓别林的资料，整理成文，以供分享。搜索更多关于卓别林的资料，整理成文，以供分享。 5. 观看一部卓别林的电影。观看一部卓别林的电影。6. 设计本人的未来。假设本人在十年后已成为一名教师设计本人的未来。假设本人在十年后已成为一名教师 /程序设计员程序设计员/流行歌手流行歌手，对年轻人谈谈他的阅历。，对年轻人谈谈他的阅历。终了语终了语: 每一次课都是