建筑工程CAD课程标准

1、广州华夏职业学院课程标准参考?建筑工程CA?课程标准课程名称建筑工程CAD课程类型理论+实践(B)开课单位建筑工程与艺术传媒学院适用专业建筑类各专业学时64先修课程?计算机应用根底?建筑构造与识图?课程类别专业平台课执笔人李刚冉毅审定人制定日期2021年6月8日制定、前言1、设计思路本课程以培养学生的职业水平为设置依据,以到达国家计算机辅助绘图员为培养目标,根据国家计算机绘图员及行(企)业对计算机绘图员的根本要求设置的课程内容,根据工程驱动的人才培养模式编排课程内容,在立体图形绘制、平面方案设计、工程图绘制、绘图员综合练习模块的教学过程中,采用工程示例,表达工学结合,培养学生职业岗位实际工作任

2、务所需要的知识、水平、素质,为学生可持续的专业发展奠定良好根底.2、课程性质和任务本课程为专业培养的核心技术根底课程,课程主要是培养学生计算机绘图的根本水平.通过课程的学习,学生能够到达国家计算机绘图员的职业要求,使学生适应建筑工程技术领域岗位计算机绘制工程图的任职要.通过本课程的学习,对于?建筑软件应用?计算机辅助结构设计?等课程的学习也有明显的促进作用.?建筑工程CAO是建筑工程技术专业学生必修技能课程,通过课程学习,旨在使学生掌握建筑CAD设计软件操作,并能运用于建筑工程图计算和绘制的实际操作,以培养适应建筑设计、建筑工程第一线迫切需要的高素质实用技能型人才.3、课程职业面向学习此课程,

3、全面培养学生的社会就业水平,在学生掌握计算机绘图员根本职业技能的根底上,增强实际应用水平的综合素质培养,结合社会就业需要及就业领域的要求,利用工程驱动,更全面提升学生职业技能的综合素质.学生毕业后,可从事建筑各方面的绘图、设计工作等.4、职业水平要求(1)了解建筑工程CAD设计的一般概念和AutoCAD软件的开展；(2)能够进行CAEa件的安装与调试；(3)熟悉建筑工程设计的相关规定法那么,在此根底上熟练掌握AutoCAD软件绘图的根本知识和图形文件治理的一般操作知识,并能正确运用于实际；(4)熟练绘制图纸和正确分析相关内容；(5)根据国家职业技能鉴定对计算机绘图员的标准,要求学生取得计算机绘

4、图员国家职业技能资格证书,引导优秀学生通过国家高级职业技能资格证书.二、课程目标1、专业水平目标掌握建筑工程CAD的根本知识；掌握绘图工具、修改工具的正确使用；学会设置绘图样板；掌握图形尺寸标注和文字标注的方法；掌握不同类型建筑图的不同绘制标准；掌握打印、输出图形的方法.2 、方法水平目标要求既要有一定的理论知识做铺垫,也要培养较强的实践动手水平,两者相互带动,稳步提升综合应用水平.3 、社会水平目标以岗位任务为导向,以技能培养为目标,从而适应社会不断开展的趋势,满足人才紧缺的需要.三、课程内容工程教学内容学时目标总学时AutoCAD2021概述工程教学1、AutoCAD2021的新增功能2、

5、AutoCAD2021的启动与退出3、AutoCAD2021的页面简介4、图形文件的治理5、数据的输入方法6、绘图界限和单位的设置7、图层的设置8、视图的显示限制9、选择对象了解：AutoCAD的新增功及其使用.掌握：AutoCAD的启动与退出、新建与保存、界面的组成及其相关参数的设置(包括数据、图形界限等)、图层的设置、视图的选择和限制.4学时二维根本绘图命令工程教学1、绘制点2、绘制直线、多段线3、绘制圆、椭圆、圆弧4、绘制矩形、多边形掌握：二维图形的根本绘图命令,包括点、线、圆、多段线等图形的命令与使用方法和技巧.4学时二维图形编辑教学工程二维图形的编辑命令,复制、旋转、镜像、偏移、修剪

6、、拉伸、阵列、掌握：根据书中实例,逐步掌握二维图形的编辑命令的运用技8学时倒角圆角命令.巧,以保证作图准确、减少重复操作、提升绘图效率.包括拉伸、阵列矩形、环形阵列等命令.精确绘图工程教学1、利用坐标精确定点.2、对象捕捉、止交、自动追踪功能.掌握：学会利用坐标精确定点；掌握对象捕捉、正交、自动追踪功能设置及使用方法.2学时块的建立和使用工程教学1、块的建立和编辑.2、定义属性的使用.掌握：通过以绘制A3图框、标题栏为例,学会建立、插入块及定义属性的使用.2学时义字和表格工程教学1、CADJ建文字样式.2、单行、多行文字的输入方法及编辑方式.3、CADJ建表格样式.4、表格的插入行、列的设置.

7、5、表格插入后的编辑方式.掌握：握图形中参加文字和表格以及文字样式及表格样式的设置方法.8学时工程标注工程教学1、标注菜单和标注工具栏.2、创立标注样式.3、常用标注命令及功能.线性标注、对齐标注、半径标注、半径直径标注、角度标注、基线标注、连续标注.掌握：1、文本注释；2、尺寸标注.6学时样板文件工程教学1、相关知识1A0-A4图纸图幅尺寸、图纸长边加长尺寸.2样板中图框线和标题栏的宽度.2、建立样板图.熟悉：关于样板文件的相关格式规定.掌握：图形单位、图形界限、文字样式、标注样式的设置；图层的设置方法及颜色、线型和线宽的设置；块的创立和插入.4学时平面图工程教学1、绘图环境设置包括图层、绘

8、图界限、界面颜色、文字及标注样式等.2、平面图的概念.3、平面图的分类及其所表达的内容.4、绘制平面图前,根据轴线与轴线间的距离,做出辅助线.5、平面图中直线、偏移、阵列、弧、多线的绘制和编辑、块的定义和编辑.6、打印输出.通过以某住宅楼平面图为例,掌握：1、绘图环境设置；2 、用根本绘图命令和块的创立绘好制墙、门、窗、柱子等建筑设置；3 、标注样式设置包括文字及轴线.8学时立面图工程教学1、绘图环境设置包括图层、绘图界限、界面颜色、文字及标注样式等.2、立面图的概念.3、平面图的分类及其所表达的内通过以某住宅楼立面图为例,掌握：1、绘图环境设置；2、平囿图、立囿图相辅相成,注意两者相互结合了

9、解相关建筑的长、宽、高尺寸；4学时容.4、平囿图、立囿图相辅相成,注意两者相互结合了解相关建筑的长、宽、高尺寸.5、复制命令的运用,块的定义和编辑.6、打印输出.3、绘制立面图前,根据竖问局度做出辅助线.4、标注样式设置包括文字及轴线.5、复制命令的运用,块的定义和编辑.剖面图工程教学1、绘图环境设置包括图层、绘图界限、界面颜色、文字及标注样式等.2、剖面图的概念.3、根据平面图、立面图相互结合了解相关建筑的长、宽、高尺寸.4、打印输出.通过以某住宅楼剖面图为例,掌握：1、绘图环境设置.2 、根据平囿图、立囿图相互结合了解相关建筑的长、宽、高尺寸.3 、绘制立面图前,根据竖问局度做出辅助线.4

10、 、标注样式设置包括文字及轴线.6学时详图工程教学1、绘图环境设置包括图层、绘图界限、界面颜色、文字及标注样式等.2、详图的概念及其分类.3、详图的常用比例.4、填充、偏移、复制等命令的使用.5、标注样式的设置和编辑.6、打印输出.通过以某住宅楼详图为例,重点掌握：1、详图的概念及其分类.2 、详图的常用比例.3 、填充、偏移、复制等命令的使用.4 、标注样式的设置和编辑.难点：填充图例时,根据图形本身的大小设置相应比例,切忌过大或过小.4学时图形输出工程教学1、图形输出2、打印图纸的选择及数据共享协调4学时四、课程实施1、教学模式学生以个人形式在老师实例演示的引导下完成专业知识学习和技能练习

11、,强调学习过程的最终目的是完成对知识的意义构建.在这样的学习环境中,理论是根底,实操是关键,课堂多数都是实操为主,而且学生可以在一个图上延伸出很多不同的正确思路,不管是学生的独立探索、协作学习还是教师辅导,都可以得到不错的成效.每次学习,各人提交一份各自的作业.针对不同的学习情境,可选用不同特点的教学方法,教师从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者,最终将学习的压力传到达学生身上,使教学过程向学生自觉的学习过程转化.2、教学方法以讲授法辅之以演示法、实例分析法、分组讨论法、成果展示法.3、教学建议(1)本课程的教学原那么和方法建议采用课堂讲解一般操作方法,例如演示操作并进行绘制

12、建筑工程图的实训教法；(2)在理论教学中,注重案实教学.所用实例应充分考虑工学结合的需求,并与专业所依托行业相应岗位的工作实际紧密结合.(3)在实践教学中,注重真案真做,实践内容与工作实际紧密结合,增强解决实际问题的水平,并增加对行业及岗位实际的熟悉.五、课程评价本课程教学评价采用过程性评价与结果性评价相结合,理论测试与实践考核相结合,理论测试重点考核与实践水平紧密相关的知识,重点评价学生的职业水平.过程性评价建议包括学生平时课堂表现、作业(含实训报告)完成情况、考勤情况、单元测试成绩等,其中平时课堂表现主要是上课的答复下列问题积极性等方面,约占总评成绩的30%结果性评价由期末笔试与实践考核两

13、局部构成.笔试全面考核本课程所学知识与技能,重点考核与实践水平紧密相关的知识,约占总评成绩的70%六、教材编写、选用与使用建议1、教材选用原那么本课程的教材编写应注重学生掌握绘图技能的应用性,强调工程驱动、工学结合,不仅要突出课程的根本知识学习,同时更应强调实训教学的重要性,通过实训教学,使学生能够更好地掌握计算机绘制建筑工程图的职业技能,为进一步的专业学习及日后的社会就业打下坚实的知识根底及水平根底.本课程也是一门相当成熟的课程,大多数高职院校的建筑专业均开设本课程,本课程教材种类繁多,而且不乏规划教材和优秀教材.因此,根据学院教学实际,建议本课程使用已有的规划教材或优秀教材.2、配套教材的编写原那么考虑到学院和专业的特殊性,建议根据课程标准中规定的本课程内容和要求,结合专业和所依托的行业相应岗位的实际情况,开发配套的教学案例集、习题集和实践教学指导书等教辅材料,并逐步充实本课程教学参考书目录.3、信息与网络资源的使用充分利用现代教育技术,开展多媒体辅助教学和网络教学.结合课程实际,分别开发适用于课堂教学、课后自学的多种形式的多媒体辅助教学课件.根据精品课程建设标准,开发本课程网络教学主页,并以此为平台,提供教学