最新课程学习总结

1、课程学习总结从 19 世纪末含苞欲放的科学管理理念到 20 世纪 50 年代枝繁叶茂、百花齐放 的现代管理思潮；从形形色色的管理流派，到扎扎实实的管理实践都有效地配置 了当时的社会资源，不同程度地推动着社会的进步与发展。一个企业、一个民族、一个国家，盛衰强弱的演变在很大程度上取决于其管 理水平的高低和管理理念创新。21 世纪是管理理念创新化的时代， 在时代竞争中， 创新无疑是企业和国家竞 争战略的核心，是国家兴旺发达的不竭动力，是现代企业的活力之源。全球化经营的战略创新、 以人为本的企业文化创新、 网络化营销的市场创新、 知识型生产要素的技术创新等管理创新无不体现人类文明进步的本质特征和独有

2、品格，无不增强着人类自身创造社会文明的意识和才能。管理创新者先是管理理念的创新，而管理理念的创新，关键是思维方式的创 新，我们的一切创新思维和创新活动，都必须从解放和发展社会生产力出发，从 建设和发展社会主义先进文化出发，从广大人民的根本利益出发，把创新和发展 有机地统一起来，在不断创新中追求发展，在发展中促进创新。只有这样，创新才能与时俱进，才有光明前景。21世纪是信息社会的世纪。信息技术突飞猛进，网络发展日新月异，并正在改变着整个社会，导致社会 资源配置方式、人类工作及生活方式的重大转变，管理作为资源整合的系统方式 也会相应发生重大革命。企业流程再造，企业资源规划系统（ERP,电子商务等，

3、创造着企业新价值。虚拟企业、虚拟经营方式的出现， 也进一步促进了经济区域化与经济全球化。21世纪是绿色管理的世纪。在绿色管理思想的指导下， 企业将环境保护的观念融入企业的经营管理之中， 从企业经营的各个环节着手来控制污染与节约资源，并积极研究环保对策，将环 保投入当作企业开拓市场，降低成本，实现高效益的有效手段。一股绿色浪潮已经影响到社会生活的方方面面，在全球范围内此起彼伏，滚 滚向前。消费者盛行绿色消费，企业当推行绿色生产。人类在进步，社会在发展。21世纪也是“现代人”的世纪。人人都是管理者，都是重大决策的参与者，也是决策的执行者，人力资源的 争夺更加激烈，管理进入更高层次和更高的境界，即“

4、没有管理的管理” 。通过对管理学一书的学习，我对管理的理解有了进一步的认识。从泰勒的科学管理到科特勒的项目管理，从企业形成的原因到企业发展的动 力，无一不是来源于实践，又服务于实践；从企业的用人之道到以人为本的知识 管理，从赫茨伯格的“双因素理论”到彼德圣吉的“五项修炼” ，都体现了人力资 本的价值；从企业组织的基本规范到刚柔并济的系统管理，从营销的“4P'策略到“4R'理念，从时间管理的优化到创新思维的技巧技法，都放射出管理创新思 想的光芒；从工业化的发展到信息化的崭露头角，从计划经济的昨天到市场经济 的今天，无不道出了社会进步的艰辛，经济变革的必然。穿梭管理理论的茂密丛林，

5、 遨游信息网络的浩渺沧海， 21世纪赋予我们神圣 的使命与新的挑战，我们肩负着历史的使命，接受着时代的挑战！为提高自身的管理专业技能，培养创新经营和现代管理意识，促使在工作中 进一步更新观念、理清思路。我从 20xx 年 10月开始参加了杭州年代学校开设的国际工商管理班的学习在一年时间里， 通过到杭州面授和课后的温习与自学， 先后学习了市场实务、 企业战略管理、电子商务、企业财务等课程，掌握了解了国际工商管理的主要知 识，使自己在工作和管理上上了一个新台阶。一年来，虽然课程多、时间紧，与同学之间面对面的交流、研讨的机会也不 多，但是本人能尽可能的通过网络、电话等现代信息工具，与同学开展研讨与交

6、 流，并及时请教有关教师专家。通过学习交流，拓宽了知识面，提高了认识。认识的提高主要表现在两方面： 一方面是对自我的认识， 认识到自身的不足， 需要不断提高自己的专业知识、管理知识和职业素养；另一方面是对企业管理的 认识，以前主要停留在本职工作和本部门管理的认识。通过学习对管理的认识上升了一个层次， 现在经济全球化、 知识化、 信息化， 还有更新的提法“知本经济”时代，因此学习无论对于个人、单位还是企业都至 关重要，而且非常之必要。企业和个人必须在不断学习的过程中重塑自我，提升自我，更新观念，不断 创新，增强竞争能力。最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，对单位的所有员工进行管理 培训，全

7、面普及管理知识，一部分人通过培训掌握最前沿的知识、技能和管理方 法，才能为本单位提供全面的加强管理和提高效益的解决方案，只有自身素质的 提高和综合竞争能力的加强，才能适应这个“唯一不变的是变化”的社会，抓住 机遇，迎接挑战。我作为一名国家机关工作人员，虽然从事的是行政管理工作，但是通过高级 工商管理课程的学习，可以说进一步提高了自身的管理执政能力。像我们街道有工业企业 300 多家，年纳税超亿元以上，如何引导企业创优做 大，促进当地经济的发展，是摆在我们执政者面前的一大课题。通过学习，我深刻地认识到企业要持续稳定的发展，必须提高自己的核心竞 争能力，核心竞争能力是企业独特的竞争优势。首先是要制

8、定好发展战略，战略制定好后，主要是在管理上贯彻执行，当然 也受到外部环境的影响和制约。管理活动支持经营的决定，因而战术性的意义较大，企业的管理有执行和决 策两部分，工作不外乎就是想和做，想是决策，而做就是执行。像客户订单的承接、采购、验收、付款、出货、收款、记帐等一系列活动都 是执行过程，“执行管理” 就是我们对各项交易做记录、 分析应用，并设法提升其 效益的活动，因此，执行的对象也就是一般所说的企业职能。在实际工作中，我发现，现在大部分企业不是没有决策，没有制度，而是决 策、制度不能很好的贯彻执行，各企业、企业各职能部门没有充分发挥其应有职 能，而且制度在落实过程中随着层面的增加偏离程度越远

9、。制度不能很好贯彻，管理有很多不规范行为，考核制度滞后，不能完全监控 企业的行为，更不能达到事前稽核的功能是影响企业发展的重要原因。通过一系列的相关课程学习，使我深刻地认识到要如何引导启发企业借助信 息化手段提高执行能力，以达到执行的规范与快速。像可以用 erp 来整合企业的职能，使企业需要它的协助来使交易和数据管理 都上轨道，提高执行速度，降低信息处理的成本，大幅度提升竞争力，还可以用 erp 来提升决策管理的能力。其实在大多数的情况下，企业管理不是“好不好”的问题，而是“能不能” 的考虑。在执行方面，是可以直接寻求 erp 的协助的，只要把数据整理清楚，把单据 内容正确地录入， erp 的

10、整合功能自然可以替企业带来省力、正确、及时等自动 化的好处。若学习了足够正确的观念， erp 还可将许多“事后”的管理工作提前为“事 前”的管理，因而强化了事前稽核的功能。在学习中，同时我们遇到了一些难题，希望学校在今后的教学工作中能予以 提高、改善。一是适当增加导师课堂的授课时间。可以说，国际高级工商管理的学员基本上是利用休息时间进行学习的。 虽然，参加的学员具备了较高的文化素养，但是由于课程多、时间紧、任务 重，无形给学员的知识消化带来了一定难度。二是创新学习的方式。由于参加高级工商管理的学员来自全省各地，统一到杭州参加一定时间的面 授，无可非议，但是来自全省各地的学员是非脱产学员，身后还

11、有大量的工作。如何解决工学矛盾，是摆在杭州以外的学员所面临的实际困难，我认为可以 采用远程网络教育的方法来实施，这样既可以解决学员赴杭来去匆匆的“赶集” 之难，又可提高学员的学习效果。三是选用教材应更符合实际。国际高级工商管理的课程，选用的是香港的教材。由于香港与大陆的文化差异，有些教材、作业题的词语在阅读上难以理解， 无形给学员的学习带来一定的难度。我认为，应该把香港的教材与大陆的教材进行统一修编，更有利于学员的理 解与消化。四是加强实践交流。学校可以通过开展研讨会、主题班会的形式，不定期的组织学员进行研讨交 流，加强学员之间的友谊，提高学员学以致用的能力。大三这一学期的学习已经过去了，此刻

12、我步入了大四的学习阶段，对于大三 的学习和工作方面，需要做个总结，用来分析自我，发现缺点和不足以及优点和 强势方面，并且让自我能够更加提高和提高。首先应当说说我的学习方面，作为一名大学生，我热爱我的学习，喜欢的所 学习的资料，一个人要是喜欢一件事儿，就会异常认真的去做，这才能够把它做 好。学习刻苦，态度认真，才能干大事，而作为学生的我们首要任务就是学这是 一个态度的问题习，学会，学好了，然后再去运用到工作中去，我觉得这是我的 路线 “学以致用”。我所学习的是电气工程与自动化专业， 在当初报考这个专业的时候我丝毫没有犹豫，因为我很喜欢理工科，很喜欢这方面的知识，所以在 就读大学后对这个专业的学习

13、感到很兴奋，也算是圆了一个小小的梦想。在具体 的学习中，我觉得对自我学习本事的培养很重要，若是学习那个本事不好的话， 又怎样能够学好知识和运用到工作中呢。大学生，讲的就是个自学的本事，独立 探求知识的本事。在条件完全相同的情景下，我们同学所取得的学习成绩是不一 样的，这有多方面的原因，但其中自学本事不一样是一个重要原因。成绩优秀的 同学往往具有较强的自学本事，他们不仅仅满足在教师指导下的学习，更注重独 立探求知识，注重对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先经过 独立思考来解决，他们总是根据自我的实际情景来安排学习，表现出较强的独立 性和自主性。我在这方面并不是做的很好，但一向努力争

14、取做到百分之百的独立 自主学习思考。我认为，在一个人所学到的知识中，独立探求的比例越大，那么 知识掌握的就越好，并且能更好地促进他的进一步发展。所以，在学习中应加强 自学精神和独立意识。其二，我觉得要重点说明的是我们在学习工作中与他人合 作的本事。认识活动总是在必须的社会环境中完成的，在主张独立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，经过合作学习，更加全面、更加深刻地理解 知识。知识的掌握需要双向、 多向交流， 所以，我们不仅仅要主动与教师多交流， 并且要与同学进行进取的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题， 也是善于同别人打交道的一种社交本事。 一位哲学家曾说过：“我有一个苹果

15、， 你 有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。可是，我有一种思想，你有一 种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。 ”我觉得平时我和我的同学这方面做 的挺好的，有什么问题，或者遇到困难，同学之间的交流异常频繁，并且有时讨 论一个问题时是那么的激烈，在这种学习环境中，我相信我们会有很大的提高和 提高!第三，就是流畅的表达本事。有些同学认为，好象仅有文科要求有较好的写 作表达本事，实际上理科所要求的解答过程也是一种表达本事。我们所说的表达 本事不仅仅包括文字表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演讲，能 够准确、自如地表达自我的思想是一种重要的学习本事。 语言是与人交流的工具， 也是思

16、维本事的表现，不注意表达本事的训练，不仅仅影响与他人的交往，并且 会影响思维的发展，进而影响学习。所以，我们应有意识地加强表达本事的自我 训练。第四，就是社会实践本事，其中包括我们的实际动手操作本事和人际交往本 事。实践是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会，回报 社会的一种良好形式，它是学校教育向课堂外的一种延伸。经过实践，我学习到 了一些课堂外的知识和做人的道理。同时也让我对自我有了更清楚地认识。我觉 的在空余的时间，我们完全能够去一些和自我专业相关的单位、企业实习，给自 我充能和开拓视野，这对自我和同学都是有好处的，完全能够检验自我的学习是 否真正的学到了有用的东西，同

17、时自我的工作经验还能够拿来和同学分享，大家 都互相分享自我的学习和工作经验，会更加丰富自我的阅历，提高自身的素质。 为自我以后的学习工作打下更加夯实的基础 ! 即将由大学学校进入到社会工作的 队伍里，我们因该多多总结自我，查漏补缺，尽力去完善自我，让自我能够以一 个健康向上的精神去迎接新的挑战， 以昂扬的斗志去应对更加复杂的学习和工作。从开始上学起一向到此刻，语文都是我最犯难的科目，直接原因是：语文课 还要学作文。三年级字数少，还能应付应付，可到了四年级教师要我们写五百字，要明白 我们班的写作本事超级差， 写得最多的才写了四百字， 我那能写这么多字呢 ! 最终 熬到了暑假，可我又想：五年级怎样

18、办呢 ?于是妈妈给我报名到邢教师那里学作文。 一见面邢教师就给我一张表格让我填，我拿过来一看，大多数不会、只填了一、 两个，邢教师分析了我作文写不好的原因：字数少、中心不明确、不知五官六要 素、资料空洞，然后邢教师拿出合同，并说： “十节课不愁作文。 ”我半信半疑， 可还是来上课了。果然，上到第六节课时我就不怕作文了。经过这段时间的学习，我明白了什么是五官六要素、移步换景和细节填充法 等多种作文知识，也学到了许多写作文的方法。字数也变得多了，由原先的二、 三百字变成了五、六百字，文章中心明确了，资料也充实了许多，也不跑题了。 在学习的这几天，我完成了好几篇作文，有写景的、有写人的、有写事的、有

19、写 想象的，其中我写的玩笑开大了 、刘村梨园游记、学骑自行车、龟兔赛 跑等被邢教师打印出来，我自我感到很高兴，能有打印的作文了。可是我觉着 我的作文资料有时还是少，有些句子不会用，不会组织材料。我相信在邢教师的 指导下我会逐渐改正我的这些毛病的。从这次网上培训学习中，我领悟到了态度决定一切，理念产生力量的道理 ; 仅有从心底里认同了学习的必要性和重要性，才能使行动变自发为自觉，同时产 生良好的进取效果。每个人身上都有闪光的亮点，有着十分优秀的品格值得我去 欣赏和学习。把握机会，脚踏实地朝着目标走去。不仅仅要以饱满的热情来上好 每一堂课，同时也要学习其他教师的教学方法， 从他们身上吸收更多技能和

20、灵感。 进取向上的态度是提高的根本保障，良好的心态本身就是一笔宝贵的财富。本学期开设的独立研究课程是一门很有用的学科。它不仅能够帮助大学生解 决现实中的需要，如毕业论文的撰写，更能提高大学生的素质，如创新精神的培 养及创新能力的提高。以下我将从几方面对这门课程的进行总结，并谈谈我对这 门课程的感受。一、课程学习内容。通过对本课程的学习，我们学会了知识创新、课题申请 书及论文的撰写等知识、从而从一定程度上丰富了我们的知识，提高了我们的素 质，使我们受益匪浅。更使我感受颇深的是知识创新。建设创新型国家的关键是 靠创新型人才，创新型人才的培养关键是提高知识创新能力。我们最重要的任务 是将我们的相关知

21、识通过不同程度地加工及运用转化成能力。二、课程讲授模式。本课程的课堂模式一反常态，学生转变角色，有学生进 行备课及讲授。该模式分为两部分：第一部分由指定学生进行本节课程的讲解； 第二部分由全体同学进行讨论，找出问题，解决问题。这种模式充分调动了所有 同学的积极性，真正做到了学生与老师的互动，效果事半功倍。我个人很喜欢这 种教学模式。三、课堂外的学习。课堂外的学习是同学们掌握知识，提高感悟必不可少的 过程。同学们在课堂外全身心地投入到本课程的学习当中，认真完成作业，真正 做到学以致用。以上就是我的总结和感受。通过对本课程的学习以及与老师和同学们的学习 交流，我学到了很多东西，这必将对我今后的学习

22、提供很大的帮助。非常感谢刘 老师和同学们的陪伴。人际关系与人际沟通，听起来就很诱人的名字。当初也正是基于认为人际关 系与人际沟通是一门很有学问的课才兴致勃勃的选择了它而今，十三周的学习已 经结束了，每周都充实得过了下来，其中所学、所得、所想将一一陈述如下。所谓“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下” ，人人熟知而 效仿。而身为大学生，“齐家、治国、平天下”未免说得太过了些。我们能做的就 是从自身做起，从身边做起，用自己的方式去塑造自身，从而慢慢达到接近“齐 家、治国、平天下”的高度。一直保留着老师的那句话“人际沟通的成功，不在于你一路走来侥幸遇到的 都是君子，而在于那些你遇到的不是

23、君子的人，能在和你交往的过程中看到人性中善良温馨的一面，感受到你对他的宽容、体谅，而让他美好的一面更多的表现 出来”。在现实生活中， 我也确实认识到过这样的一个人在别人眼中， 他不是 一个可以称得上君子之人。但是在和他的沟通与交流中，我发现了他深藏在内心 的善，他细心，懂礼貌而又富有头脑。我并不把他认识我作为以利用我为契机来 考虑，我珍惜他每次的关心我，问候我。我也在他失恋的时候安慰他、关心他， 提醒他的不足 （至少在我看来可以称为不足的） 。我很高兴，在他这样一个看来较 为固执的人能被我的所为打动，我看到了他的进步，看到了他的改变。不再在事 事面前只一句“淡定”了然，不再每次看到他时只是一个

24、随随便便的身影一掠而 过在我面前，他是一个将全部心事显于脸上的孩子，看他忧郁过，看他自恋过， 看他爽朗的笑过我慢慢觉得，在我眼里，他的形象真的跟别人之所感相差甚远。 不论在别人眼中你有多不正经，在我眼里，我们是朋友！因为，在我面前我看到 了你那最美好的一面！当实际与所学相融合，并结合的这么完美时，我真的对人际关系和人际沟通 充满了激情与兴趣。无论是人际关系、人际沟通、沟通技巧、沟通礼仪亦或是特 殊的人际关系爱情和婚姻，都给我留下了较为深刻的印象。天时、地利、人 和，成事在天，谋事在人。成功还需人和，亦即与人际关系密切相关。而人际关 系首先并且最重要的就是建立在自我利益的基础上的。人际行为的三种

25、基本需要 即为包容需要、支配需要和情感需要。正是因为我们每个个体想融入到一个大的 集体中才有了包容的需要；正是因为有想要控制别人或是被别人控制的欲望，才 有了支配的需要；正是因为到了一定的阶段，想要建立并维持与他人之间亲密感 情的需要，所以才有了情感上的需要。而我们正常的人际交往正是基于每个人的 包容需要、支配需要和情感需要，以努力给对方留下好印象来为未来建立良好的 人际关系作铺垫。在国学与人际沟通的课上，不需要再说亲亲之爱，毋需强调忠恕之道，无须 说何为恻隐之心。仅对无为一点，我表示深感赞同。为无为，则无不治。现代人 群中流行说解释等于掩饰， 掩饰等于事实这句话， 似乎解释已不再是事实的证据

26、， 而成为狡辩的“帮凶” 。所以，人之为人，便要无论做何事前考虑好可能的结果。 做每件事之前都要细细掂量这样做会不会使得自己安心，从长远上来看会不会有好的结果，从近的来看，自己的做法会不会更能让周围的人所接受。即所谓的心 安处即心安处， 安心时即心安时。 而心安， 确是需要一定的自身修养方可做到的。 身似菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，莫使惹尘埃。只有每每回看自己，为自 己的修养更上一层楼而不断添砖加瓦， 才会做到毋需解释、 毋需牵挂、 毋需担忧， 因为做到如此就已不需要再对任何事情进行解释，真正做到了虽貌似无为却是在 实质上做了很多事情。人际沟通作为人们在社会生活中为了彼此了解、相互活动，通

27、过语言等多种 媒介而进行的信息传递、思想交流的行为，是将信息编译，并通过各种媒介在人 与人之间传递和理解的过程。每一天，每个人，都无法避免的就是人际沟通，无 论是肢体上的还是语言上的。每个人在迎接每个挑战的时候也同样在接触着人际 沟通。人际沟通讲求尊重、相容、理解，而在交往过程中以他人为中心实为人际 沟通的白金原则。而作为最尊重别人的表现方式之一，倾听无疑是最好的方法。 上帝给了我们一个闭着的嘴巴， 但却给了我们 24 小时开着的耳朵， 他的意思是要 我们多听少说。多些倾听，是建立信任的开始，是相互理解，是包容，是对彼此 最真诚的回应。同时，我们的倾听为对方表达内心创造了环境，也为对方一吐不

28、快抑或一吐心头之快提供了最温暖的诉说之地。但单单倾听远远不能完成一个交 流的过程。倾听并有适时的回应才是最佳交流方式。而说话也自有说话的技巧。我们也承诺，在现实生活中，我们更尊重这样一条规律：在保持大诚大信的 前提下，要多一些善意的谎言，少一些不必要的真实。关于善意的谎言，也可以 联想到人际沟通的艺术性之所在。如何做好人际沟通的工作确是一门艺术。这不 仅包括批评的艺术，还包括听取对方意见、谈话中适当提问的艺术等。其中就我 个人而言，最重要的就是要切记情绪很差时尽量避免与人谈话， 避免无谓的争论。 因为在一个人情绪很差时，他的思维也间接的受到影响。如果在这个时候还要继 续保持和别人谈话，则引起大

29、怒并发泄出来的几率将会大大增加。这样，于人， 于己都有难以想象的后果。而至于无谓的争论，所谓无谓，我们一方面可以认为 是面对不讲理的对方来说，争论是在做无用功，所以宁可不要；另一方面，我们 要讲求无为。或许它不重要，或许真的没有必要在为了证明自己而去解释什么， 争论什么。所以，综合以上，人际沟通，讲求说的技巧，讲求听的技巧，更讲究思考的技巧！作为近期新学的内容，而且作为大学生即将面临的、较为感兴趣的问题之一 特殊人际关系，我确实领略了不少之前比较模糊的东西。食欲、睡欲、性欲 要求与满足构成了人生。性活动、恋爱、婚姻，要求层层提高。婚姻作为要求最 高的，除了要具备正常的性活动和正确的价值观、道德

30、观和责任感，还要具备相 当的社会能力，包括经济能力、社会生活能力和教育孩子的能力等，这也使我不 自禁的想到了那句古语 “婚姻大事岂能儿戏？！ ”当婚姻来临，要想求其长久、 稳 定，则需靠亲情和责任来维持。 婚姻， 让我感觉到责任与义务， 是有点不可及的。 而爱情，作为大学生中接触较多的感情之一，它因我们这个年龄对于这方面的情 感需求量增加而表现为最强烈，最短命的。据调查研究，人类爱情平均周期是四年。爱情是社会唯一公认的具有排他性 的感情。所为排他性即不能容忍别人分享原本由自己独占的东西。都说爱情是自 私的，也许就是由此而出吧！其短命性和强烈度也向我们大学生敲响了警钟。没 有恋爱的人要慎重自己的

31、初恋，因为初恋会影响到以后的择偶，初恋的自己可能 更单纯，初恋的自己总是认为他就是他最理想的目标；恋爱中的人则要注意自己 与周围同学的关系、自己与寝室同学的关系，与朋友的关系、与亲人的关系。爱 情固然重要， 可除了爱情，我们还有一辈子舍不掉的亲情， 一生值得珍惜的友情。 爱情不是一切，等到爱情失去了，失恋了，感觉到像是天塌下来一样并不稀奇， 但万不能感觉失去了一切，甚而想到自杀。有后悔，有惋惜，有舍不得，但更重要的是去思考，这段感情是否需要用这 么多的放弃去陪葬。当真正感受到人间自有亲情、友情在，其实当初那刻骨铭心 的爱也会随你对他的默默祝福而淡化，化为不凡的友情，化为最值得珍藏的记忆 当爱情

32、来临的时候，要时刻提醒自己，自己仍是一个学子，恋爱与学习的关系始 终是自己需要迫切解决的问题。我虽然没有经历，但我认为。恋爱其实可以和学 习不冲突、不矛盾。这也就需要我们更深刻的了解何为爱。爱是恒久忍耐，又有 恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不 轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理：凡事包容，凡事相信，凡 事盼望，凡事忍耐。爱是永不止息。爱，同样会让彼此相互促进，相互学习，在 学习之路上同行！有过恋爱经历的大学生，更要珍惜自己的有效恋爱次数，不要 滥用自己的恋爱次数，为自己未来的婚姻留一部分爱作为原资产。很快，人际关系与人际沟通的课程这么快就结束了

33、。学习永无止境，而知识 的之所以永流传，就在其适于实践，适于检验。我也会在以后生活中，努力运用 黄老师所教，实践于现实，学习于现实，争取得到最大的收获！最后，真诚的对 黄老师说声谢谢，因为，做人难，做一个成功的人更难。感谢在这一学期您的教 导，我会努力走好人际这条路，为走向成功奠定基础！近一个学期的学习， 有软件的涉猎， 也有与纸质书的纠缠 ; 有个人的任务， 也 有团队的共同奋斗。可以说，这个课程让我们接触的东西，很多很多了。何谓学习 ?如果让我来定义，也仅仅是简单的一句话掌握新知识并加以应 用的过程。但是这么宽泛的一个话题，真正成为一门课程来进行授课，单单言语 的传递显然不能有任何的效率。

34、 而我们这学期在课程上所做的俨然是一个的方法。 每个人每天每时每刻都在学习，强大的通讯设备与信息传递工具早就将学习变成 一种无处不为的“常态” 。与学生进行探讨交流，我想是的方式 ; 而多年的“被学 习”也应该换换了吧。所以，我们进行了，超过半个学期的团队研究性学习。每个课题，都有不一样的切入点与可做点 ; 每个团队，都有不一样的特征与个 性; 团队中的每个成员， 都有不一样的能力与优势。 如何下手， 如何充分发挥每个 人的价，就必须依靠我们自己在这个过程中慢慢摸索。这就是自主学习，这就是 团队学习。个人觉得这种学习方式，是切合时代教育的发展的。但是，在这个过程中， 对学生的自主性要求也就必然

35、性地提高，对学生对本课程的投入时间与精力的要 求也是比较高的。这一方面，就得扯到一个团队领航人物的作为这方面的问题。 这一点在此就不详述。关于团队的艺术，在今后的各个领域中或学习中，想必也是能够有更深体会的。但我只想说，团队之所以为团队，就必须有相互支持相互 提醒的这种自觉。这一点我也做不好， 以后就得多多改善在这方面的一些习惯了。另外，时间观念性很重要。 不论做什么事情， 包括学习， 都得有计划的推进， 否则明日复明日地瞎混，也成不了什么作为。最后，一句总结，我在这个课程中收获的不仅仅书本的知识，还是很让我感 到很有价值的。但是，课程始终离不开课本。期末就好好地背吧 !时间过的飞快，没想到现

36、在又到了课程结束的时候了。在这个学期里，对于 物流地理这门课， 刘老师采用了一种全新的教学方法研究型学习。 也就是说， 在课程结束的时候不采用以往的期末考制度，而是在平时的学习中，以各种作业 作为成绩的考察标准，说实话，我觉得这样非常的好，在平时的学习过程中，我 们每学到新的内容就会在我们的地图上画出相应的内容，就这样在日积月累中， 在我们的脑海里慢慢的就会记下不同地区在地图上的位置，不同地区的重要地理 位置，以及各资源在地图上的分布等等，这种让我们记忆的方式比只在期末考前 拼命记忆的效果好得多，记忆的时效性也久的多。（一）学习内容这个学期里，物流地理课学习了国内物流地理和国际物流地理这两部分

37、内容。 在国内物流地理中，第一章我们先了解了国内物流地理整体的物流环境，知道了 什么叫经济区，经济区划分的主要原则是什么，还有三大经济地带、六大经济协 作区和七大经济区方案。 还清楚了我国主要资源的布局， 知道了煤炭的资源分布， 主要的煤矿分布在哪几个省市、地区，以及我国著名煤炭基地是哪几个，煤炭运 输布局的 . 基本流向等等；接着是石油的资源分布， 清楚知道了我国主要油田的分 布；之后是铁矿，明白了我国铁矿分布的特点，分布的地区，我国十大钢铁基地 以及我国铁矿工业布局的原则等等，之后我们在中国地图上标出不同矿产资源的 分布以及煤炭铁水联运通道，标完后各矿产的分布以及通道在地图上一览无遗， 清

38、晰可见。各资源的分布经过自己一个一个的标上去，印象就更加的深刻了。第二章是物流基础设施，在这一章里我们了解了物流网络的概念，知道物流 路线的类型， 物流结点、 物流结点的功能以及种类， 明白了物流基地、 物流中心、 配送中心的概念以及它们之间的层次关系等等。第三章是综合运输，在这章里了 解了综合运输的概况， 发展改革以及发展状况等知识。 第四章就是铁路运输布局， 在这一章里，我们先了解了铁路运输的发展历程，从国际的到我国的都有一一的 涉及到，老师还为我们补充了铁路的技术经济特性、各国采用的铁路类型、轨道 类型等等的内容，本章中还详细介绍了我国铁路先后进行的几次大提速的时间、 意义等内容，重点的

39、当然就是我国主要铁路干线的分布，每一条主要铁路干线的 起始都非常的清楚，让人一目了然，把众多的铁路干线画在地图上，就可以看到 我国的铁路网纵横交错、四通八达。接着之后就是第五章的公路运输了，在这一 章里，我们详细地了解了公路运输的概况，例如概念，类型，特点，分类与分级 等等，还有的就是公路运输的发展，公路运输网的布局等等。在这里不得不提的 就是我国的国道主干线五纵七横终于在今年全部完成了，把五纵七横画在地 图上，就像蜘蛛网一样，四通八达，加上其他的高速公路，我国的公路运输网络 真可谓是“密如蛛网，无处不通，无处不畅”了。第六章是水路运输，在这章里 我们重点学了我国河运地理的布局，而其中我国河运

40、地理分布则是重中之重，老 师为我们详细讲解了八大水系和一条南北纵向的人工河。接着就是沿海主要的港 口及航线布局了。第七章就是航空运输布局，我们从本章中可以了解到民用航空 的历史及发展，从航空业的出现和民航的开始一直到民用航空的大发展时期、全 球化、大众化时期等都有一一的讲述，之后就从我国民航的历史发展概况，航空 运输基本概念，我国航空运输的发展与现状，我国的航空运输布局等不同的方面 为我们介绍。让我们对于民用航空的由来和发展有一个更加深入的了解。讲完以上的内容之后，就是国际物流地理部分了。首先当然是了解国际物流 的概述，然后是国际贸易口岸，其中我们学到了口岸的概念，分类还有我国边境 口岸有哪些

41、等等；之后就是国际物流的环境，国际物流对我国五六发展的影响等 等。第十一章是国际海上运输布局，在这章里我们重点了解了国际航区的划分， 了解各大航区的具体地理位置，主要海域、主要海港、重要海峡、重要航站的分 布；然后是世界主要枢纽港口的详细介绍，传统的重要港口分布等知识。接着是 世界上主要海峡和运河，世界上主要海峡的详细地理位置，意义；主要运河的地理位置、意义、历史等等的知识。通过这一章节的学习，让我原本对于这方面知 识的匮乏进行了很好的填补，再次就是海上运输航线的分布了，从太平洋航线、 大西洋航线、印度洋航线等不同的航线细分讲解，让人清晰又明了。最后就是国 际大宗货物运输航线，从石油、铁矿石、

42、煤炭、谷物各货物来介绍主要的运输线 路。（二）学习体会虽然学习物流地理这门课只有短短的十几周时间，但是我学到了很多，这些 知识是日积月累形成的，是自然而然的就记进脑子里，而不是在考试前临急抱佛 脚的硬塞进去，考完后就不记得大部分知识的那种。这门课考察的标准分为上传关于这门课的有关内容，专题介绍，三份地图和 学习总结四部分。这种研究型的学习，让我平时在学的时候更轻松，而且在大家 相互介绍一些新知识的时候， 我为了要介绍更多关于物流地理的内容给大家时 （上 传资料），我会刻意去留意这方面的新闻， 这方面的动态， 现在这已经成为我的一 个习惯了，而且在相互交流的过程中，我们的知识面也会变得更广，而不

43、是仅仅 局限于书本上的内容。在学习的过程中我不会有太大的负担，根据老师的教学进度慢慢的将不同的 矿产资源，铁路干线，国道，五纵七横，长江，港口，口岸，航区，航站，海峡， 运河，航路等内容一一的在地图上标识出来，即一目了然，又可以加深印象，将 书本上的文字转化成方便识别的标志，将这些标志慢慢的印在脑海里，将它转化 成自己的知识，我觉得这是一种非常好的学习方法。而且通过这种学习得来的知 识会更深刻，加上看到自己画的一张又一张地图会有很大的成就感，会觉得自己 在这段期间里确实是有学到很多东西的。这也填补了我多年没学地理的空白，也 让我对国内外的地理情况有一个大致的掌握，甚至是强化。专题介绍是自己找有

44、兴趣的内容做成一个PPT向大家详细的介绍该专题的内容。在查找该专题的时候，我会大量的涉及这方面的内容，从而让我更了解该 专题的背景和意义，学到的也就更多了。我也可以透过物流地理网络课程中看到其他专题的有关知识，更多的了解不同港口、不同公路、不同铁路、不同运河等 等的最新动态，让我的知识更加的丰富，更加的全面。我记得在刚开这门课的时候，刘老师曾经说过，当学完这门课的时候，地图 就会在我们的脑海里。果不其然，现在想想确实是如此，这些都是刘老师带给我 们的，非常感谢刘老师带给我们的一切，这些都会让我们终身受用的，感谢刘老 师的辛勤付出，谢谢您。一. 课程定义反映了定义者的基本观点和取向，每一种课程定

45、义的背后都有 其成文或不成文的理论基础。 （广义）课程是指所有学科 （教学科目 ）的总和，或学 生在教师指导下各种活动的总和 （ 狭义） ：是指一门学科或一类活动 。学科课程也 称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相应的各种间接 经验组成的课程二. 课程设计到目前为止，国内外的课程理论工作者可谓众说纷纭，没有一 致的认识与理解。而课程设计的基础是研究任何事物的产生和发展，从多方面探 讨其产生或发展的基础和原因，也是研究事物的根本所在。学科课程与活动课程 的区别：第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来 的种族经验的精华 ; 活动课程则主要让学生获得包

46、括直接经验和直接感知的新信 息在内的个体教育经验。第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的 系统性，活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。第三，从教学方式上 讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验 ; 而活动课课程主要以学生 自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价， 侧重考查学生的学习结果 ; 而活动课程则重视过程性评价， 侧重考查学生的学习过 程。三. 课程设计的内容和基本策略课程设计是课程领域最常用的术语之一，说白了就是课程内容的选择，课程 实施和评价的设计。内容决定目标，有助于课程内容的选择和组织，并且可以作 为课程实施的依据和课程评

47、价的准则。课程设计的策略，在一般意义上与课程设 计方法是一样的，但是目前阐述的课程设计策略的文献很少， 一般认为有六种。( 课 程选择，课程改编，课程整合，课程补充，课程拓展，课程新编 )基本思路：一是以目标为中心的设计思路 :( 目标中心思路 ( 或称目标模式 ) 是 课程设计者根据对学习者行为变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思 路。特征是：它以明确而具体的行为目标作为课程设计的中心，其他设计步骤都 要围绕所定的行为目标来进行 ; 其次，它主张行为导向的教学目标， 第三，它强调 目标的结构性。不足：首先，目标模式的科学观过于质朴、简单，着眼点是效率 和准确，它无法描述复杂的教学过程，

48、毕竟正确的科学应该是由信念、审美、个 人的参与等多种因素构成的一个过程， 而这些正是目标模式所难以包容的。 其次， 目标模式强调教师可以根据预先设定好的蓝图将学生的心灵塑造成任何形式，因 而隐含在这种假设中的人性观是消极的、被动的。第三，目标模式过分的强调知 识的工具性价值，认为知识的选择不是依据知识自身的价值，而是看这些知识能 否帮助达到某些外在的教育目的，这就歪曲了知识的真义。四. 课程评价评价是人类有意识活动的一个表征。 评价的实质在于促使人类活动日趋完善， 体现人类行为的自觉性与反思，事实上，评价广泛渗透人类所有意识的活动中， 课程评价如此，作为教育评价的重要组成部分，课程评价是课程发

49、展活动中不可 缺少的一部分，随着课程开发与教育实践的发展，课程评价的重要性日趋突出。课程评价属于方案评价的范畴。迄今为止，在方案评价模式中，CIPP模式应用最为广泛。在很长时间内，CIPP模式包括背景、输入、过程和成果这 4个环节 的评价。最近，为了描述和评价长期的、真正成功的改革方案，斯塔佛尔比姆把 成果评价分解为影响(impact)、成效(effective ness)、可持续性(susta in ability) 和可应用性 (transportability) 评价 4 个阶段，由此构成了 7 个环节的评价模式。五. 中小学课程评价的方法与程序课程评价是一个多因素、多变量的复杂系统，它

50、涉及评价者、评价对象、评价目标的、评价方案以及评价方法等诸多方面。课程评价也是一项技术性很强的 工作，科学的课程评价方法、规范的课程评价程序对于评价质量和结果的可靠性 和有效性有着重要的影响。建设高效课堂教学模式，让师生有序可循。基于课堂教学改革“应有利于学 生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分 析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理 念。综合实践活动是目前在中小学推 行的一种新的课程形态 . 综合实践活动的设 计应该考虑以下三条原则。 (1) 内容组织的关联性原则 , 即活动主题的确定和内容 的组织要与相关的课程及学生的知识

51、经验有机联系起来。 (2) 能力训练的阶梯性 原则.即活动设计应以学生能力发展的序列为线索。 (3) 实施方式的生动性原则 , 即在活动实施的时空条件、人员组 合、评价方法等 , 要生动活泼、灵活多样。另 外, 所设计的综合实践活动最好能够以书面文件的形式加以陈述 . 其文本格式包括 活动主题、活动目标、活动安排、评 价提示、活动结果等内容。校本课程开发是新一轮国家基础教育课程改革的一项重要举措，也是我国实 行三级课程管理政策的一个重要组成部分。校本课程开发实质上是以学校为本位 的课程方 案规划、设计与实施的过程。 要提高校本课程开发的质量， 就必须加强 对课程方案在规划与设计、实施、实施后三

52、个阶段的评价。从这个意义上说，校 本课程开发的 过程，也是评价和改进课程方案的过程。 然而，长期以来， 我国的 中小学教育评价领域只注重对教师与学生的评价，忽视了一个重要的领域，那就 是方案评价。因 此，本文的选题是针对这一缺失而提出的。 本文的叙述分成四 个部分： 第一部分， 主要对方案评价的历史脉络进行梳理， 并分析方案评价在历 史发展进程中产生的几种比较成熟、有效的评价模式，以此确认方案评价应该秉 持的评价理 念，以及方案评价所涉及的要素。 同时，通过文献的整理， 提供一个 科学、有效的方案评价标准。这一部分为建构校本课程方案评价模型提供理论依 据。 第二部分，首先对课程方案进行分类研究

53、， 明晰校本课程方案的内涵与外延。 然后分析校本课程方案评价要素的特征，并尝试建构“多主体动态协同评价”的校本课 程方案评价的实践模型。 第三部分，主要关注校本课程方案评价的实践 操作。根据校本课程方案评价模型， 具体阐述不同的评价主体应该如何在实施前、 实施中及实施后这三个阶段开展合理 有效的评价活动。 为此，论文提供了一些评 价策略、方法和工具， 并附上一些相关的评价实践案例。 第四部分，阐述有效的 校本课程方案评价所必须具备的条件，明示校本课程方案评价不仅仅是一个理论 问题，更重要的是一个实践问题。 因此，本文提出校本课程方 案评价的有效实施 需要组织、制度、人员上的保障课程资源的开发和

54、利用是我国基础教育改革面临的一个崭新课题，是新课改 中最具活力的因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是贯彻 新课标精神，深化教育改革、提高教学效益的重要途径，我们要坚持以教师的专 业化发展为指导，努力学习有效教学的先进理论和实际经验，全面贯彻和落实课 题研究的目标，用实际行动切实做好课题的各项研究工作。学校没变 ,学生没变 ,教材也没 变,只是换了位教师 , 教育教学效果就可能有 天壤之别。实践中这种屡见不鲜的现象背后 ,原因无外乎 :优秀教师不仅可以使自 身的资源价值充分体现 , 而且可在自 身以外的课程资源非常紧缺的情况下 "无中 生有 "、"化腐朽为神奇 ", 实现课程资源价值的最大化。在开学的第一天，辅导员老师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并 实施的。详细讲解了三步分类课程教学模式： 即体现以课程为单元开展教学模式 , 助学导学精讲透学评教评学三步走 , 三步模式体现以课程为单元组织教学 , 以 学生自主学习为主 ,以教师导学精讲为辅 , 以学生协作学习和答疑为补充的特点 , 发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学 质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保证体系的重要组成部分。课程方面，为适应开放教学需要，电大的课程实际上包含了教师“教”和学 生“学”的主要内容和过程