《我的第一本书》上课用

1、我的牛 汉作者简介作者简介 牛汉，原名史成汉牛汉，原名史成汉，19231923年生，山西定襄县人。年生，山西定襄县人。4040年代开始诗歌创作，是年代开始诗歌创作，是“七月诗派七月诗派”的重要成员。的重要成员。创作了不少创作了不少诗歌作品，其中诗歌作品，其中比较著名的有比较著名的有华南虎华南虎悼念一棵枫树悼念一棵枫树半棵树半棵树等等。出版的诗集有出版的诗集有彩色的彩色的生活生活、爱与歌爱与歌、温温泉泉、海上蝴蝶海上蝴蝶、沉沉默的悬崖默的悬崖、牛汉诗选牛汉诗选。 自选集自选集蚯蚓和羽毛蚯蚓和羽毛等。等。 诗应该有属于自己的语言、情境、诗应该有属于自己的语言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典与

2、现意象。我是老一代人，更偏重古典与现代沟通，强调诗的生命体验，强调生命代沟通，强调诗的生命体验，强调生命的血肉感，没有真实的人生就没有我的的血肉感，没有真实的人生就没有我的诗。诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、我这个人以及我经历的一切坎坷、屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说。读者如果能从我的诗中感受到历史的疼读者如果能从我的诗中感受到历史的疼痛，我就知足了。痛，我就知足了。 幽默幽默(yu m): 凄惨凄惨(q cn): 奥

3、秘奥秘(o m) ):翻来覆去翻来覆去(fn f):温厚温厚(wn hu):有趣或可笑而意义深长有趣或可笑而意义深长凄凉悲愤凄凉悲愤.奥妙神秘奥妙神秘.一次又一次一次又一次;多次重复多次重复.温和宽厚温和宽厚掺和：掺和：掺杂混合在一起。掺杂混合在一起。知书识礼：知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。有知识，懂礼貌。指人有文化教养。（1-2）从一位诗人来访）从一位诗人来访,引出话题引出话题第一本书第一本书（难忘）。（难忘）。（3-9）第一本书第一本书不同寻常不同寻常的来历。的来历。 （10）进一步交代这是）进一步交代这是“真正的真正的第一本书第一本书”（11-13）与）与第一本书第一本书相关

4、的人或事。相关的人或事。（14）呼应开头，表达对）呼应开头，表达对第一本书第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。的珍视铭记之情（不能忘本）。默读课文默读课文思考：文章写了几个人？他们的性格思考：文章写了几个人？他们的性格特征如何？特征如何？聪明好学聪明好学父亲：父亲：我：我：弄不成：弄不成：乔元贞：乔元贞：二黄毛：二黄毛：温和、善良、乐于助人温和、善良、乐于助人善良、勤奋、调皮善良、勤奋、调皮勇敢、带点傻气勇敢、带点傻气忠厚、没本事忠厚、没本事本文的线索：本文的线索：第一本书第一本书父亲父亲我我亲情亲情乔元贞乔元贞我我弄不成弄不成友情友情师生之情师生之情第一本书第一本书这一本书中蕴含了太多的情

5、感，如果让这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？你来品味，你能从中品出什么滋味？乐：乐： 同学、朋友之间深厚的情谊同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣人与狗的默契和情趣苦：苦： 艰辛的生活，贫穷的生活环境艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难学习的艰难 人生际遇的差别人生际遇的差别1. “我的第一本书我的第一本书”仅仅指那半本课本仅仅指那半本课本吗？它有何含义？吗？它有何含义？ “我的第一本书我的第一本书”不仅仅指那半不仅仅指那半本课本，也指本课本，也指“我我”人生的第一课。人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着这人生的第

6、一课，蕴含着生活的艰辛，生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。趣。2. 作者是怀着怎样的感情追忆他的作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书第一本书”的？的？ 作者是怀着作者是怀着沉重的心情沉重的心情，敬重、珍敬重、珍爱的感情爱的感情追忆追忆“第一本书第一本书”的，感情复的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着杂，百感交集，因为那本书里深藏着苦苦难难的生活的生活和恶劣和恶劣的学习条件与环境，同的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们时也映照着那个时代人们不幸不幸的命运，的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和

7、温情乐趣和温情。1. 我的童年我的童年没有幽默没有幽默，只有从荒寒的大，只有从荒寒的大自然感应到一点自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻生命最初的快乐和梦幻。 作者对童年的感觉是辛酸的，因为童作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。初

8、的快乐和幻想。2. 当父亲听说我把那一半书给了同学时，当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么为什么“深深叹着气深深叹着气”？“我我”的父亲的父亲是一位怎样的父亲？是一位怎样的父亲？ 这深深的叹息，既包含着对儿子做这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。而深表同情。“我我”的父亲是一位知书的父亲是一位知书达理达理, ,非常疼爱儿子的父亲。非常疼爱儿子的父亲。3. 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就我就枉读枉读了这几十年的书，更了这几十年的书，更枉写枉写了这几十了这几十年的诗。人不能忘

9、年的诗。人不能忘本本。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。过去，即忘本。本：本：“双关双关”的修辞。的修辞。即指“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。4. 作者的第一本书为什么作者的第一本书为什么“值得我用崇

10、值得我用崇敬的心灵去赞美敬的心灵去赞美”？ 因为作者的第一本书，意味深长。它不因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程程。它既是求知的第一本书，更是人生的第。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。一本书。拓展延伸拓展延伸没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他

11、比也认为他比“我我”有出息，作者在文章有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的“出息出息”：“他一辈子挎着篮子在附近他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。东西。”这算得什么这算得什么“出息出息”呢？作者呢？作者为什么要作这样的交代？为什么要作这样的交代？ 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第

12、一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢? ? 我并不比乔元贞聪明，而我并不比乔元贞聪明，而“我我”后来到条后来到条件好一些的学校上学去（再后来，件好一些的学校上学去（再后来，“我我”读了读了中学，读了大学，成了诗人）。中学，读了大学，成了诗人）。“知识改变命运知识改变命运”1. 对题目对题目“我的第一本书我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是所包含的意思理解有误的一项是（ ）A、指我拥有的那半本国语课本。、指我拥有的那半本国语课本。B、我出版的第一部诗集。、我出版的第一部诗集。C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。梦幻。B2. 读了读了“我的第一本书我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？到哪