现代教师学导论课程基于网络考核改革试点方案

1、现代教师学导论课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索现代教师学导论课程的形成性考核的多元化形式、题型、题量、难易程度等；3通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，加强对学习者实践应用能力的培养，达到学习目标；4探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。二、启用时间2011 年春启用 “现代教师学导论”基于网络考核改革试点。三、考核目标通过考核既要检测学生对现代教师学导论基础知识的掌握程度， 又要检测学生的教学设计能力、对自身教育智慧的反思能力和初步的研究能力。四、考核依据

2、本网络考核改革试点方案是根据中央广播电视大学现代教师学导论课程教学大纲、 文字教材现代教师学导论（钟祖荣主编，中央广播电视大学出版社 2006 年第二版）等拟定的，考试命题以 “中央广播电视大学高等师范专科小学教育专业现代教师学导论课程考核说明（2006 年版） ”的 “课程考核内容和要求”为依据。五、考核方式及计分方法本课程考核由网上形成性考核和纸质终结性考试相结合形式。形成性考核占总成绩的30%,由3次形成性任务构成，登录形成性考核系统进行，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的70%,在学期末进行参加全国统一纸质考试，具体时间见中央电大统一时 间安排。课程总成绩满 60分为及格。（一

3、）形成性考核通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督， 重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。第一部分形考说明设计3次形考任务，占课程总成绩的 30%。形式：第一次形考任务：从给定的讨论任务中任选择一个，参与讨论，并提交讨论观点；结合自己的实际工作，撰写并提交小论文。第二次形考任务：从给定教学内容中自选其一，设计郡堂教学方案”，提交方案和自我点评。第三次形考任务：知识测验（练习题），主要

4、根据考核说明中期末考试的题型要求出题， 由单项选择题、简答题、论述题、案例分析题”组成。注：每次形考任务均按百分制进行成绩评定。考核采取开卷答题方式进行，要求在最迟提交时间前完成。操作：所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。第二部分形考内容序号早下内容形式发布时间最迟提交权重时间12、3、7、8、教帅职业特性、(1)从讨论主题4月10日4月30日40%10章师生互动、教师中选择一个，参(参的教育性知识和与讨论、提交讨与讨实践知识、教师论观点；论占的教育能力”等(2)提交我的10%;知识；对教学技教育智慧”的小提交能和智慧的反论文或者自拟题小论思、总结目撰写小论文。文占30%)25-8章教学理

5、念、教学提交教案及点评4月20日5月10日30%认知、设计和操作能力3全书全书1-10章的知识测验4月30日5月30日30%重点知识(1)单项选择题(2)简答题(3)论述题(4)案例分析题第一次形成性考核目的与要求学习 教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力、教 师的教育观念”等知识，从给定的讨论主题中任意选择一个，参与讨论、提交讨论观点(总 分：100分，占形成性作业1总成绩的25%);对自己的教育性知识、实践性知识和教学技能等进行反思、总结，提交 我的教育智慧 小论文；或者结合本课程所学的相关知识，自拟题目，阐述自己对此主题的思考和解释。(总 分：100分，占形

6、成性作业1总成绩的75%)。具体要求见形成性作业1 。目的：考查学生对 “教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力、教师的教育观念”等知识的分析和应用能力；考查学生对实践性知识、教学技能和智慧的反思、总结能力；考查学生对特定的教师学问题的思考和解释能力。要求：1认真研读教材第二、三、七、八、十章内容2着重把握“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力、教师的教育观念”等知识。3根据发布的讨论主题，选择自己最有见解的一个主题，认真阅读讨论主题或案例，查阅相关知识，在形考平台相应的主题后提交个人讨论观点，要求200-300 字左右。4结合自己的教

7、学工作体会，对自己的教育性知识、实践性知识和教学技能等进行反思、总结，提交 “我的教育智慧”小论文。论文可从 “教育活动组织与实施”、 “学生思想品德教育 ”、 “课堂教学实施 ”、 “学生心理辅导 ” 中的教育智慧等视角来阐述。5或者结合本课程所学的“教师职业与规划、教师专业发展、师德修养、教师的教育观念、知识和能力素养、心理健康、教师管理”等相关知识，自拟题目，围绕主题，举实例、提出问题、分析问题或者总结经验，阐述自己对此主题的思考和解释。6小论文要求800-1000 字左右，论述清楚、逻辑清晰，建议举实例说明，结合所学知识进行合理的分析。本次测验通过网络发布，从颁布到关闭时间为 20 天

8、，从颁布之日起，学生即可参与讨 论和反思。 学生提交讨论观点和小论文之后， 由地方电大老师通过计算机评判， 可综合考虑 讨论观点的独到性、 合理性，小论文的规范性、现实意义和推广价值等打分，各自的满分均为 100 分，如有抄袭或者雷同现象，记零分。第二次形成性考核目的与要求学习 “学生观、学校教育活动观、教学认知、设计和操作能力 ”等相关知识，根据指定的不同类型的教学内容（即小学语文、数学、英语、品德与生活、科学等），任选其一，提交“课堂教学方案” （即教案）及自我点评（总分： 100分）。具体要求见形成性作业2 。目的：考查学生的教学理念、教学观以及其教学认知、设计和操作能力。要求：1认真研

9、读教材第五、六、七、八章内容。2着重把握“学生观、教师观、学校教育活动观、教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力 ”等知识。3根据发布的教学内容的学科特点、课程标准具体要求、学生年龄阶段的特点，结合自己所从事的学科，设计课堂教学方案，字数不限。4完成教案设计后，对该教案作自我点评，150-200 字左右，附在教案后。5本次设计通过网络发布，从颁布到关闭时间为 20 天， 从颁布之日起， 学生即可参与设计， 学生提交作品到形考平台后， 由地方电大老师通过计算机评判结果， 评价时要考虑教案设计的理念、合理性、创新性，考虑学生自我点评的质量，综合学生的教案及点评打分，满分为 100 分，如有抄袭或

10、者雷同现象，记零分。第三次形成性考核目的与要求学习完教材全部章节以后可完成知识测验。 该测验按照期末考试的题型要求出题， 包括单项选择题（ 10 个 x2 分）、简答题（ 3 个 x10 分）、论述题（ 1 个 x25 分）、案例分析题（ 1 个 x25 分）等题型，总分100 分，样题见本文后。目的：检测学生对全书基础知识、重点知识的掌握程度，帮助学生做好期末复习。要求：1根据本课程考核说明的考核内容，认真学习教材中相关章节的基础知识和应用性知识。2学生从形考平台下载测试题，可离线完成，做完后上传到形考平台。3测验题目通过网络发布，从发布到关闭时间为 30 天， 从颁布之日起， 学生即可准备

11、答题，注意在关闭时限前上载。教师通过计算机批阅学生的测验，如有抄袭或者雷同现象，记零分。第一次形成性考核样题讨论及小论文撰写任务一 ： 请从下列给定的讨论主题中任意选择一个， 结合教材上的相关知识， 参与讨论、提交自己的观点。讨论主题：讨论1：案例讨论：如何解决代课教师问题讨论2：案例讨论：如何促进师生良性互动讨论3：案例讨论：华老师的妙招讨论4：对那些学习习惯差、学习兴趣低的学生，教师应该如何教育和引导？讨论5：案例讨论：国宝老师 霍懋征讨论6：教师应该掌握哪些知识讨论要求及评价提示：根据发布的讨论主题， 选择自己最有见解的一个主题， 认真阅读讨论主题或案例， 查阅“教师职业特性、师生互动、

12、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力 ”等相关知识，结合自己的体会，在形考平台相应的讨论主题后提交个人讨论观点，要求200-300 字左右。教师在评价学生的讨论时， 要考虑观点的独到性、合理性等， 总分为 100 分， 占形成性考核 1 总成绩的 25% ，如有抄袭或者雷同现象，记零分。任务二 ：请结合实际，对自己的教育实践性知识、教育或教学技能等进行反思、总结，提交 “我的教育智慧”小论文；或者请大家结合本课程所学的相关知识， 自拟题目， 阐述自己对此主题的思考和解释。（总分： 100 分）。撰写及评价提示：请结合自己的教学工作体会和教学经验，从 “教育活动组织与实施” 、 “学生思想

13、品德教育” 、 “课堂教学实施”、 “学生心理辅导”等视角来反思自己的教育智慧。自拟题目的小论文主题不限，可涉及到教师职业与规划、 教师专业发展、师德修养、教师的教育观念、知识和能力素养、心理健康、教师管理等若干领域。可围绕主题，举实例、提出问题、分析问题或者总结经验。学生可在线下完成后，在规定时间底线前上载到形考平台，要求800-1000 字左右，论述清楚、逻辑清晰，建议举实例说明，结合所学知识进行合理的分析和论证。老师在评价时要考虑小论文的规范性、合理性、实践指导性和推广价值等，总分为 100分，占形成性考核1 总成绩的 75%，如有抄袭或者雷同现象，记零分。第二次形成性考核样题课堂教学方

14、案的撰写及点评任务及要求：以下给出了小学不同学科（即小学语文、数学、英语、品德与生活、科学）的五篇具体 教学内容（见附件、点击可下载），请结合自己所从事的学科，任选其一，根据教学内容的 学科特点、课程标准具体要求、学生年龄阶段和背景知识的特点，设计课堂教学方案（即教案），字数不限；并对此设计进行反思和自我点评，字数约150-200字左右。完成教案设计和点评后， 请在规定的时间底线前上传到形成性考核平台。由地方电大老师通过计算机评判结果， 评价时要考虑教案设计的理念、合理性、创新性，考虑学生自我点评的质量，综合学生的教案及点评打分，满分为 100分，如有抄袭或者雷同现象，记零分。提示：可从教学目

15、标、教学重难点、资料准备、课时安排、每堂课的教学过程”等方面开展教案设计。重点放在对 每堂课教学过程”的阐述，可详细说明实际的教学步骤， 可适当穿叉对 导课、创设教学情境、教学活动组织、教师教学中须着重注意的问题、教学方法与技术运用、教学评价、教学总结”等重要环节的设计和说明，鼓励大胆创新。点评时，可从教案设计的指导思想、教案设计的亮点、可能需要完善之处”等角度展开, 如有机会实施该课堂教学，还可以从实施后对此教案的调整”等角度点评。参考资料课程教学方案的框架（点击可下载）附件：小学不同学科的四篇教学内容附件1:课文：小学三年级语文（下册）太阳”（人教版）（点击可下载）附件2:课文：小学六年级

16、数学（上册）认识圆”（人教版）（点击可下载）附件3:课文：小学一年级品德与生活（上册）欢欢喜喜过春节”（人教版）（点击可下载）附件4：课文：小学一年级英语上册 “Unit 1 School '（人教版）（点击可下载）附件5:课文：小学三年级科学上册身边的动物”（人教版）（点击可下载）第三次形成性考核样题一、单项选择题，以下每题的四个选项中，只有一个是完全符合题干要求的，请将其选出，将其标号填到答案栏中。每题 2分，共20分，共10题。1 .自20世纪60年代特别是80年代以后，教师的（）运动成为众多国家提高教师质 量的主导运动，教师专业进入到高学历化、证书化、终身化的阶段。A.职业化B

17、.专业化 C.现代化 D.道德化2 .以下哪项是对小学阶段学生发展任务的错误描述（）。A.发展小学生的抽象思维B.发展其有意注意能力C.发展其社会性情感D.发展其基本的读写能力3 .在先代社会条件下，教师应该先了解学生，然后才能对学生实施有针对性的教育。这表明，现代教师应该担当（）角色。A.学生的诊断师B.学生的管理者C.教育共同体的协调员D.研究者4 .鉴于市场经济条件下，拜金主义、享乐主义、极端个人主义对教师队伍的影响，中小学教师职业道德规范提出了如下的道德要求（）。A .以权为公B .尊重家长C.廉洁从教 D.依法执教5 案：1. B 2. A 3. A 4. C二、简答题，请大家对所给

18、的问题做出简单阐述。每小题 10分，共30分，共3题。1 .如何理解教师职业的专业性质？2 .热爱学生的具体要求有哪些？3 .现代教师应该具备哪些教学能力？答案：1. （1）教师是为社会服务的，是培养人的事业。这是它的专业功能与专业伦理。（2）教师需具备专业知识和技能，一方面是教育专业的知识和技能，另一方面是所教专业的知识和技能。（3）教师的形成要经过比较长时间的专业训练，获得教师职业要取得资格证书。（4）教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够负责处理。也就是说，它有自 己的专业权力。（5）教师有自己的专业团体。2. （1）关心爱护全体学生，不仅关心每个学生的生活，辅导其学习，关心孩

19、子的心理 健康；（2）尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，尊重学生的情感、人格、需要、爱 好、创造和错误，同时对学生严格要求。3. （1 ）教学认知能力，即教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力；（2）教学设计能力，即教师事先4）教学监控能对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力；（3）教学操作能力，即教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力；（力， 即教师将教学活动本身作为意识的对象， 不断地对其进行积极主动的计划、 检查、 评价、反馈、控制和调节的能力。三、论述题，共 1 题，共 25

20、分。请大家联系实际，在把握知识要点的基础上进行分析和论证。1当前中小学教师的知识结构存在哪些问题？如何改进？答案：存在如下问题： （ 1 ） 知识结构不合理， 缺少条件性知识； （ 2） 本体性知识不过关；（ 3）文化知识单一；（4）教师知识更新的速度落后于时代的要求。改进措施： 建立科学、准确的教师知识结构评估体系，有针对性地对教师培训；加强教师职后教育， 建立教师进修保障制度， 保障教师进修的时间和机会； 改革师范教育课程设置，拓宽普通文化课程， 加强文理渗透， 推进跨专业选课制， 更新继续教育内容，增强进修内容的实效性； 提高教师自我完善能力， 提高教师的反思能力， 在反思中加快教师知识结构的丰富和完善。四、案例分析题，共 1 题，共 25 分。请大家根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确