上海实验学校物理课程实施方案修改稿

1、上海市实验学校物理课程实施方案（修改稿）一、说明：上海市中学二期课程教材改革物理新教材，从今年 9 月开始全面实施，目前已经在兄弟学校进入滚动试验、总结阶段。 对于新教材的实施，我组全体教师经过长时期的学习和研究认为主要要解决三大问题。 第一怎样通过新教材来实现二期课改方案和学科课程标准所提出的理念、目标。第二，通过教学实践了解新教材的结构、选材，把握新教材的教学要求，总结新教材的操作经验。第三研究科学、合理，适合学生要求的训练系统，培养、评价学生的能力，促进学生进一步探索新知识。为了要解决好这三大问题，达到新教材实施的目的，采用合理的操作方案是非常重要的。为提高实施新教材的效果和层次，我组想

2、用“认识实践再认识”的认识论及维果斯基的“最近发展区”理论来指导新教材的实施工作，为此制定物理课程操作方案（修改稿）。二、内容：1基础型：知识内容具体要求 、能力目标具体要求、情感目标具体要求、教学方法具体建议（教学艺术、课件、课堂实录） 、单元学习过关检测（双向细目表、检测题）。2拓展型：知识内容具体要求、能力目标具体要求、情感目标具体要求、教学方法具体建议（复习指南、物理教学思维方式、错解分析）、学习过关检测（双向细目表、检测题）。3研究型：实验探究的具体建议及案例、文献查询的具体建议及案例、设计制作的具体建议及案例。三、方案：第一篇：基础型课程（一）、初二物理1测量目标知 识 和1.知道

3、用刻度尺可以测量长度。 2.知道刻度尺的最小刻度。3.知道毫米刻度尺的使技 能 目用方法和读数方法。 4.记住长度的单位：米(m)。 5.知道体积的单位：米33。(m )标知道米 3、分米 3、厘米 3 之间的关系。1.通过对单位换算的进一步训练， 使学生会进行长度单位换算。 2.通过学生对 “刻过 程 和度尺”的上位学习，使学生学会用毫米刻度尺测长度。3.通过用物体的部分与实方 法 目物比较，使学生初步会对长度进行估测。4.通过对测苹果体积大小的探究，使学标生会用量筒测液体和固体的体积。情感、态1.通过对课本图 1 1 的讨论、 用身体的部分进行大致估测， 培养学生学习物理的度 和 价兴趣。

4、 2.通过用毫米刻度尺测长度、用量筒测体积，培养学生实事求是的科学态值 观 目度。标.方法课时安排教学过程教学说明课题引入注意事项教学建议本章可安排三引入课题关 于 单关于单位1通过讨论第一课时的作业，使学课时，第一课时时的情景创设，位的教学， 不的教学，不必过生明确： 测量长度时要估读到最小刻度的的重点是让学可通过对课本必过多地介多地介绍国际下一位，可用电脑课件作一些模拟演示，生记住长度单中图 11 提出绍国际单位单位制及基本让学生熟悉估读的方法。 “测量的准确程位及简单换算；的设问，组织学制及基本测测量的概念。 应度由刻度尺的最小刻度决定，测量需要达第二课时的重生讨论，使学生量的概念。 应

5、强调在国际单到的准确程度跟测量的要求有关。 ”这两点是用毫米刻认识到单凭直强调在国际位制中长度的句话应通过以上的讨论，由师生共同得度尺测物体的觉来比较和判单位制中长是米，米的倍单出。刻度尺使用方法的教学，可充分利用长度，这也是本断事物之间的度的是米， 米位和分单位只投影机，展示多种测量方法的过程，让学单元的重点； 第差异，所得的结的倍单位和需简单介绍。 单生进行讨论， 由学生用自己的语言来说明三课时的重点论不一定可靠、分单位只需位换算学生已正确的测量方法。在课前先印一份练习，为体积的单位准确。建议 (a)简单介绍。 单有部分基础， 属让每位学生都对相同的图形进行测量，使和量筒的使用。图用两张投

6、影位换算学生上位学习， 应使学生常识性地了解误差的存在，可以多测由于学生刚开片，(a)图旋转后已有部分基学生弄清各单量几次取平均值，减少误差。刻度尺的估始接触物理知两正方形重合；础，属上位学位之问的倍率度要求只限于毫米刻度尺； 求平均值的要识，因此这一单(B) 图平移后两习，应使学生关系，在书写、求只限于在实验中。 最后可安排学生大致元的教学要求圆重合； (C) 图弄清各单位运算过程中， 要测一下手指、手掌、手臂、身高等与自身较低，学生在数抽取圆形底图之问的倍率正确写明单位。有关的长度， 并利用身体的部位进行大致学、自然常识和后就能看清。 这关系，在书建议以厘米、 毫的估测方法。长度的间接测量

7、不作要求，日常生活中已一阶段不要用写、运算过程米、米间的换算降低学生起始学习时的难度，注意培养学有一些初步的电脑课件模拟中，要正确写为主，不要进行生学习物理的情感。测量的常识， 在演示，而应通过明单位。 建议过难过繁的运2体积测量的教学可日常生活中常教学过程中应学生的实验操以厘米、毫算，避免基础薄见的事物来引进课题， 如问学生测量一个注意利用学生作结合投影进米、米间的换弱的学生刚接苹果的体积大小。 让学生对苹果的形状提已有的知识和行教学，使学生算为主， 不要触物理就产生出各种假设，例举出各种测量的方法，教技能，并加以引体会物理是一进行过难过恐惧心理。师在适当的时机展示量筒、量杯、溢杯，导、规范

8、，使学门实验学科， 以繁的运算， 避让学生到讲台上操作， 用多媒体投影机放生的知识结构激发学生学习免基础薄弱大学生的操作过程，师生共同讨论，尽量得以更新和重物理的兴趣， 同的学生刚接让学生发表自己的看法， 使学生全过程参组。时很自然地过触物理就产与在活动中。 用投影机可使学生看清水面渡到测量需要生恐惧心理。的凹月面， 读数的方法可用课件模拟让学一定的标准， 进生多练习。由于苹果浮于水面，在课堂中而引出“单位”并没有测出苹果的体积， 可作为课外作业及长度单位。布置给学生。体积的单位换算不要太难，注意保护学习困难学生的积极性。检测（1）双向细目表知道会答对题数达标率(%)单位及换算(1) (2)

9、(8)(13)(14)(15)刻度尺的使用(3)(4)(5)(6)(7) (9) (16)体积的测量(10)(11)(12)答对题数达标率 (%)（2）检测题一、填空题（ 225 50 分）1测量所能达到的准确程度是由量具的（）决定的，记录测量的结果必须在数值后面写出（）·2测量中（）和（）之间总会有些差异，这个差异叫作误差误差的产生跟 （有关系，还跟（）有关系3加工某精密零件，要求准确到10 微米，那么应选用的测量工具的最小刻度为）4 完成下列单位换算1400千米（）米（）厘米0.00007米（）毫米（）微米5 请为下列长度的值填上适当的单位一只玻璃杯约高 7（） 某初中生身高约

10、16.5（） 一张方桌的边长约为 l（）6某同学测一物体的长度时结果为0.2356 米，他用的尺为（）刻度尺7一本小册子，共有200 个页码，用学生直尺测得其总厚度为7.5 毫米，则每张纸的厚度为（）微米8用毫米刻度尺测量物体时，若用毫米作单位，在小数点后应保留（）位若用分米作单位，小数点后应保留（）位。9 在图 l 中，甲图刻度尺的最小刻度是（），木块 AB两端的长度为（）。乙图刻度尺的最小刻度是甲乙（），木块 CD两端的长度为（）图 110 一幢十层楼房的高度最接近35（），11体检时，测量身长常选用（）刻度尺，该尺的准确度是（）·二、选择题（ 410 40 分）1关于测量误差，

11、下列说法中正确的是(A 误差就是测量中产生的错误B 误差无法避免，但是采用适当方法就可以减小误差C 。只要掌握正确的测量方法，认真测量，误差就可以避免D 只要采用十分精密的仪器进行测量，误差就可以避免2在国际单位制中，长度单位“米”的倍单位是(A dmB mmC kmD. m3描述从上海到北京的铁路长度时，应该选用下列哪个合适的单位来表示(A千米B 米C 分米D厘米4 四个同学分别用同一把最小刻度是毫米的直尺，测量同一个物体的长度，测量结果都相同，四个人所记录的数据如下，其中正确的是(A 0.0290 米B. 0.29分米C2.9 厘米D29 毫米5 用最小刻度是毫米的刻度尺来测量某一物体的长

12、度，得出某一测量值，则该测量值是下列各项中的(A 59.110 厘米B 59.11 厘米C 59.1 厘米D 59 厘米三、实验题（ 22 3 7 分）1如图 3 所示铅笔的长度是（）厘米2.用量筒测量一块不规则形状的石块的体积时，根据图 4 所示的刻度可知， 石块的体积是（）立方米3如图 5 所示为甲、乙、丙三只量筒( 或量杯 ) ，量度范围都是100 立方厘米，哪个量筒( 或量杯 ) 能量得更精确些?(A 甲量筒B乙量筒C 丙量杯D三者都一样图 3图4图52机械运动目标知识1.知道什么是机械运动。2.知道一切物体都是运动的。3.知道描述一个物体运动必须和技选取另一个物体做参照物。4.知道运

13、动和静止的相对性。5.知道参照物是可以任意选能目择的。 6.知道为了研究问题的方便，应选择最合适的参照物。知道直线运动。7.知标道路程。 8.知道匀速直线运动。9.理解速度的概念和单位的含义，并知道不同单位之间的换算关系。 10.记住速度的单位米 /秒。 11.理解匀速直线运动的速度公式过程1.能根据研究对象的特点选择适当的参照物。2.能根据所给定的参照物正确地判定物和方体是否作机械运动。 3.能指出日常生活所表述的各种运动中所选择的参照物。能正确法目读出速度的单位，能说出速度值的物理含义。4.能运用公式进行计算， （求物体的运标动速度、物体的运动时间和物体通过的路程）。 5.能运用速度知识分

14、析和解决一些简单问题。 6.能运用控制变量的方法从有关实验数据中归纳出速度概念。7.能估计常见物体运动的速度。情1. 能根据研究对象的特点选择适当的参照物。2.能根据所给定的参照物正确地判定感、物体是否作机械运动。 3.能指出日常生活所表述的各种运动中所选择的参照物。通过态度实验探究激发学生对科学的兴趣，让学生真切地感受到物理就在身边。4.培养学生实和价事求是的科学态度。 5.通过速度知识的应用，增强学生“我是社会小主人”意识。值观目标.方法课时安排教学过程教学说明课题引入注意事项教学建议本章可安排四课1.设置问题1.学生自主探究： 学生1.老师重点分1.学生运用所学知识解时，第一课时的重点情

15、境，制造矛盾冲结合“山为什么会运析点拨： 1、决实际问题： 通过要学生解主要有两个：机械运突：为什么人坐在动”等实际例子对到以教师自己决给飞行的飞机加油等实动和参照物。本节课行使的火车上会底什么叫运动等矛盾为参照物研际问题， 使学生能选择合适的教学可以采用问题看到远处的大山冲突进行猜想，并通究教室内另的参照物分析物体的机械探究教学法实施。即也在运动？到底过同学间的合作为验一物体是否运动，并能根据所选择的参通过对列举的日常生什么叫运动？怎证猜想进行充分的讨运动和静止照物准确判定物体的运动活实例的分析，通过样判断物体是运论、自主选择器材进为例， 使学生情况。2. 选取一些练习加深对实验现象的观察，

16、动还是静止的行合理的实验，并自对机械运动、学生对匀速直线运动的认使学生产生认知上的呢？为什么法国主总结出问题的答案参照物的理识 3. 引导学生自主探究：矛盾冲突，从而激发的飞行员能在从而获得对机械运解更加深刻，让学生先分组讨论进行合学生大胆猜想的欲2000 米的高空用动、参照物的初步认并使学生明理猜想，后分组自选器材望，使学生自主进行手抓住那颗子弹识。 2. 通过列举生活白机械运动（尤其是要鼓励学生选取合作讨论、分析、归呢？ 2. 通过列举中物体运动快慢的实是宇宙中最自己身边随手可得的器纳、总结，从而对本生活中的实例设例，设置新的问题情普遍的现象。材），自行设计实验方案进节课的知识获得初步置问

17、题情境， 如以境，引出托着滴墨器2 、以“手抓行实验探究， 最后请同学代认识，老师进行适当汽车行驶在南浦的小车在直板上运动子弹”为例，表介绍他们的探究方法及点拨加深对知识的理大桥上为例， 要学的演示实验，并完成分析物体的其道理之所在、 介绍他们探解和应用。 第二、三、生分析汽车在那实验。教师在做演示运动和静止究得出的结论， 教师归结并四课时知识点主要一段路行使的是实验之前，要耐心引与参照物的板书：当运动时间一定时，有 :匀速直线运 动和直线，那一段行使导学生观察实验器选择有关。 让运动路程越长的物体运动速度的概念 .从学习的的是曲线，从而直材，使学生明确各器学生理解机越快；当运动路程一定时，性

18、质来看 ,匀速直线运接归纳出直线运材的特点和作用，并械运动中的运动时间越短的物体运动动和速度都属于概念动和曲线运动。 3.让学生明确实验的目运动和静止越快。还要让学生对结论的学习 ,对于匀速直线运创设情境，制造矛的：实验过程之中要是相对的， 并可靠性进行分析， 并评价出动的教学可以采用实盾冲突，引出要探观察什么，实验结束辅之以课件最优方案。 当两个运动物体验演示、比较归纳的究的问题：甲说他后要测量什么，测量对宇宙中的的运动路程和运动时间都办法实施教学 .对于速比乙运动的时间之后要分析什么。教万事万物都不相同时， 怎样比较他们的度的教学可以采用引短，因而他比乙运师在分析学生的实际在运动进行运动快

19、慢呢？学生讨论之导探究的方法实动得快；乙说他比情况后，可以将匀速分析。3. 通过后，教师用课件演示并与学施教学甲运动的路程长，直线运动和变速直线例题的讲解，生共同讨论，得出结论：比因而他比甲运动运动的实验一起做使学生获得较单位时间内通过的路程得快。他们谁说的完，然后将两张滴上运用速度公便可以比较物体运动的快正确呢？到底怎墨迹的纸贴在黑板上式解答计算慢，从而引出速度的概念。样比较物体运动进行对比分析，从而题的方法。根据速度的定义， 师生共同的快慢程度呢？让学生自己分析出匀得出速度的公式， 并讨论分速直线运动及其特析出速度的单位及其物理点变速直线运动及意义。其特点检测（1）双向细目表题要号求知道答

20、 对题达 标知识点数率（ %）机械运动的概念（ 1）（ 8）（ 9）参照物的概念（ 3）运动和静止的相对性（ 2）（ 3）（ 6）（ 11）（ 13）参照物的选择和运动、静止的判定（ 4）（ 5）（ 6）（7）（ 10）（ 12）（ 13）直线运动的概念（6）（ 7）匀速直线运动的（ 5）（ 6）（ 7）概念速度的概念（ 1）（ 3）（ 10） (9)(11) （12）速度的单位（1）（ 2）速度的计算（ 3）（ 4）（ 5）（14）（ 15）（ 16）（ 17）（ 18）速度的测定（ 19）答对题数达标率（2）检测题一、填空题1速度是表示物体的物理量，它的单位是由的单位和的单位组成。在国际单

21、位制中，速度的单位是，读作。2一艘宇宙飞船甲要与正在太空中环绕地球运行的另一艘飞船乙对接在一起。对接时，以为参照物，甲是静止的；以为参照物，甲是运动的。3一辆汽车在平直公路上匀速行驶， 在 15 分钟内通过的路程是 18 千米，则在最初 05秒内，它的运动速度是米秒。4 一辆作匀速直线运动的汽车，在15 秒内通过的路程是 300 米，这辆汽车在 32 5秒内前进米，走完4000 米路程需要秒。5 世界上奔跑最快的动物是猎豹， 它快跑时速度可达 40 米秒。游得最快的鱼是旗鱼，速度可达 108 千米时。 飞得最快的鸟是褐海燕， 它 1 分钟内能飞 5 千米， 如果这三种动物在一起比赛，冠军是 ，

22、亚军是 。6 图 2 3 为设立在公路边的三个交通标志牌。其中图 2 3(A) 、(B) 两个交通标志牌列在同一地方。在遵守交通规则的前提下， 从看到图2 3(A) 、(B) 中的两个交通标志牌的地方到上海，匀速行驶的汽车最快要分钟才能到达。若在行驶途中发现某座桥的桥头上，有如图 23(C) 所示的限重标志牌，则这座桥允许通过的车最重是牛。7 一列火车长 200 米，以 11 米秒的速度沿平直轨道匀速行驶，车上有一个人从车厢后端沿直线匀速走向前端，若车厢长 22 米，他的速度是 1 米秒，则此人通过这节车厢需要的时间是.8 三位特技跳伞运动员在特技跳伞表演时，形成并保持如图 2 4 所示的一定

23、造型， 其条件是.二、单项选择题9 日常生活中，人们常看到“太阳从东方升起”和“月亮在云层里穿行”这两种现象。在这里，人们选择的参照物分别是1A太阳，月亮。B地球，云层。C太阳，云层。D地球，月亮。三、计算题13上海的杨浦大桥是当今世界一流的斜拉桥。大桥的设计车速为60 千米时，某辆汽车以此速度通过大桥的主桥约需70 秒钟。则主桥的长度约为多少千米?3. 力目标知识1.理解力的初步概念。2.知道物体间力的作用是相互的。3.知道力的作用效果。4.记住力的单位：和技 牛顿 (N) 。 5.知道力的测量工具：弹簧秤。 6.知道弹簧秤的构造、最小刻度、测量范围和使用方能目 法。 7.理解力的三要素。

24、8.会作力的图示。知道重力的概念。 9. 理解重力的大小与质量成正比。标10. 理解重力的方向竖直向下。 11. 记住 g=9.8 牛 / 千克。 12 知道重心的概念。 理解合力和力的合成概念。 13.理解同一直线上二力的合成。14.领会一直线上二力可以由一个力等效代替的含义。理解惯性。 15.知道惯性定律。 16.知道二力平衡的概念。17.掌握二力平衡的条件。18.知道滑动摩擦、滚动摩擦的概念，常识性了解静摩擦的概念。19.知道决定滑动摩擦力大小的因素。20.知道摩擦在生产和生活中的意义。过程1.以实例为基础，通过分析、概括、理解力的概念；学会判断施力物体和受力物体。2.领会力是和方物体间

25、相互作用的含义。 3.能估计生活中常用力的大小。4.会正确使用弹簧秤测力并正确读数。法目5.领会力的作用效果跟力的大小，方向和作用点有关。6.学会作力的图示。7.能利用公式 G=mg标进行计算。 8. 会用重垂线检验竖直面或水平面。 9.能正确读出 g=9.8牛 / 千克的读法和物理意义。10. 领会合力的概念，能计算合力。11.学会同一直线上二力合成的作图方法。12.理解惯性是物体本身的一种属性，并能解释惯性现象。13.建立惯性定律。14.学会判断二力平衡。15.能利用二力平衡条件解决实际问题。学会判断滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦。16.能运用二力平衡知识找出测摩擦力的方法。 17.能运用控制

26、变量法进行实验，探究出影响滑动摩擦力大小的因素。18.通过对摩擦现象的研究，认识到摩擦跟生产和生活的密切关系。1.重视形成物理概念的方法教育，培养学生归纳和概括的能力。2.重视培养学生的实验技能，培情养学生操作和探究的技能。3.根据“苹果落地”的传说，介绍牛顿探索物理规律的精神和方法，感、从而激发学生从生活中发现和探索物理规律的兴趣。4. 利用“重垂线”或“自制的水平仪”来态度检验一条线或一个面是否垂直或水平，巩固所学知识，培养学生运用物理知识解决实际问题的和价能力。 5. 重视科学方法教育，培养学生的分析、归纳能力；6.通过实验研究，使学生从中体会等值观效替代的含义。 7.通过解释惯性现象，

27、培养学生分析解决问题的能力。8.通过建立惯性定律的过目标程，让学生体会“可靠的实验+科学推理”的研究方法。9.通过对二力平衡现象的观察，研究和运用，培养学生根据物理现象归纳总结物理规律的能力。10.通过观察、对比分析实验现象，归纳概括现象本质，让学生体会控制变量研究的科学方法，锻炼学生比较、分析、推理的思维能力。 11.通过介绍摩擦的应用，让学生认识理论联系实际的重要意义。.方法教学过程教学说课时安排课题引入注意事项教学建议明本章可安1教师可采用以下的教学程序展开教学即1. 主要讲述力的作用是相互的。谈到力必然涉及1. 主要讲述力的作用效果，对1.对 于排八课时，创设情境、 师生举例、 归纳概

28、念、 简单应用。到施力物体和受力物体的问题。这可从推土机推于力的作用效果的阐述时，教力的 测第一、二、通过“推，拉，提，压”等实例，将“手，土、拖拉机拉犁、起重机提货物、压路机压路等师可以提出下述问题：足球在量教课时力的绳，压路机”等用“一个物体”来概括。将实例来说明。关于物体间力的作用是相互的这一草地上滚动过程中为什么会学， 可测量和力“车、弹簧、重物、路面”等用“另一个物点认识，可通过一些简单的演示（例如缚有磁铁慢慢的停下来？竖直上抛一分为 二的图示。对体”来概括，将“推、拉、提、压”等“感的两辆小车在水平玻璃板上相互吸引或排斥）和块橡皮，上升时速度为什么会个阶 段于这二个觉”用“作用”来

29、概括，进而建立力的初步实例（例如用手掌拍打桌面；脚踢足球时，体验变小？下落时速度为什么又进行 教知识点，从概念。 2. 形成初步的重力概念。主要是通手掌和脚趾的感觉）来说明，让学生认识到施力会变大？足球运动员为什么学。 第学习性质过实例和设问来创设情境，从力能改变物体者也受到力的作用，至于相互作用的物体究竟谁能用头把横向飞来的角球顶一阶 段上来看，是的运动状态这一角度来分析实例，引出重力可看作施力物体，谁可看作受力物体，一般是按进球门？排球运动员靠什么主要 是不相同的。概念，得出重力产生的原因。3. 在“力的研究对象和习惯两个方面来决定的，具体问题得把球拦回到对方区域？通过讲述 力力属于概合成

30、”概念形成的教学过程中，教师可采用具体分析，不能绝对化。 2 首先要让学生认识到重讨论并结合课本中最后两个的单念学习，力以下的教学程序展开教学，创设情境师力与质量是两个完全不同的概念，但它们的大小问题，进一步巩固对力的作用位， 对的测量属生举例归纳概括概念形成。通过创是有联系的。通过分析“大石块质量比小石块质效果能改变物体的运动状态于力 的于技能操设情境及师生的举例，说明两个力对物体的量大或重杠铃比轻杠铃的质量大”这些事实，领发生变化的这一点认识。2.单位 ，作学习，力作用可以由一个力的作用等效代替，得出悟到物体所受重力的大小跟它的质量有关，再通通过设问“静止的苹果和物教师 可的图示属“力的合

31、成”概念。 4. 对于“牛顿第一定过实验，分析、归纳实验现象和实验数据，概括体，在重力的作用下都会从上以采 用于既有概律”这个知识点， 要通过实验让学生明确 “物结论重力与质量成正比。另外，要强调公式G=mg面垂直下落，这说明了什类比 的念学习，又体受到力的作用，物体就运动，不受力的作的物理意义，尤其是 g 的物理意义。 3.教师仍可么？”指导学生讨论，得出重策略 进有作图能。用，物体就静止”的观点是错误的，正确的采用第一阶段的教学程序展开教学，既创设情境力方向是垂直向下的结论，并行教第三课时观点是“物体在不受任何外力时总保持原来师生举例归纳概括得出结论。通过介绍重垂线。对重心的概念及学， 即

32、重力。第四的静止或匀速直线的状态。 ”这是学生尤感“锯木头、拉弹簧”等一些实例，可得出同一直几个均匀物体的重心稍加强可以 启课时同一困难的地方，应举大量的事例让学生深刻体线上同方向的二力和反方向的二力的合力的规调。可以采用“引导探究”发学 生直线上二会正确观点，如“汽车关闭了发动机为什么律，为了加深学生对“同向力的合成与反向力合教学模式通过实验来探究影回忆 长力的合成。还在前进？”“足球离开脚后为什么还继续成规律” 的认识，可举一些例题加以巩固， 如“质响滑动摩擦力大小的因素时，度、 时第五、六课飞行？”“手把球推出去后，球为什么继续量为 0.2 千克的物体，运动中所受空气的阻力总应控制变量。

33、可先控制“接触间、 体时牛顿第滚动？”等等均可说明物体不受外力时，还是跟运动方向相反，大小都是1 牛。则物体在上面粗糙程度相同，改变压力的积、 质一定律和可运动的正确观点，在此基础上再引出“惯抛和下降过程中受到的合力为多大？”从而进一大小”来研究“滑动摩擦力大量等 物二力平衡。性”概念，这儿强调的是牛顿第一定律（惯步加深，对“同一直线上同向力合成和反向力合小与压力是否有关？” ，然后理量 单第七、八课性定律）是一种运动规律，它受的条件限制成的规律”的理解。 5. 研究影响滑动摩擦力大小控制“压力相同，改变接触面位的 学时摩擦。必须是不受任何外力。而惯性是物体本身的的因素。可以采用“引导探究”教

34、学模式通过粗糙程度”来研究“滑动摩擦习过一种属性，不受任何条件的限制， 任何时候、实验来探究影响滑动摩擦力大小的因素时，应控力大小与接触面粗糙程度是程， 并任何情况下均能存在。 5 在摩擦概念形成的制变量。可先控制“接触面粗糙程度相同，改变否有关？”通过观察、比较实用力 的教学过程中，教师可以采用以下的教学程序压力的大小”来研究“滑动摩擦力大小与压力是验现象，从而归纳出影响滑动单位 进开展教学，即创设情境师生举例归纳概否有关？”，然后控制“压力相同，改变接触面粗摩擦力大小的因素。 5.通过行类括形成概念。通过创设情境“抹桌” 、“从糙程度”来研究“滑动摩擦力大小与接触面粗糙师生的共同举例，通过

35、与生活比， 以竿上滑下”、“溜旱冰”、“手握着瓶子”等引程度是否有关？”通过观察、比较实验现象，从联系可知摩擦在生活中的有加快 学出三种摩擦的概念。而归纳出影响滑动摩擦力大小的因素。益和有害之处，从而师生互动习的 过共同讨论出增大、减小摩擦的程， 提方法。高 学 习效率。检测（1）双向细目表要求题号知识点理解知道会答对题数达标率（ %）力的概念（ 1）（ 9）力的作用是相互的（ 1）（ 2）（ 3）（ 9）（ 11）（16）力的作用效果（ 4）力的单位（ 5）（ 10）力的测量（ 5）（ 14）力的三要素（ 6）（ 8）力的图示（ 7）（12）（ 13）（ 15）重力概念（）重力与质量的关系（

36、2）（ 3）（ 4）（ 8）（ 10）（ 11）（）重力方向（1）（ 5）（ 7）（ 10）（）（）重心（）力的合成（ 1）同一直线二力合成（2）（ 3）（ 4）（5）（ 6）（ 7）（ 9）（8）惯性的概念（1）（ 3）（ 5）（ 8）（ 12）（ 14）惯性定律（3）二力平衡的概念（ 7）（ 11）（2）二力平衡的条件（ 2）（ 4）（ 5）（ 6）（ 9）（ 10）（ 13）滑动摩擦(1)(2)(3)(4)(5)滚动摩擦(1)静摩擦(1)影响滑动摩擦力大(6)(7)(8)小的因素摩擦在生产和生活(8)中的意义答对题数达标率 (%)（2）检测题一、填空题 (第 7 一 12 题，每空格2

37、分，其余每3 分，共 42 分)1。力是 _ 的作用，力的作用是不能脱离 _而独立存在。2。力的作用效果是：(1)力可以使物体的 _ 发生改变； (2)力可以使物体发生 _。3。影响力的作用效果的因素有_、 _和 _。4在国际单位制中，力的单位是_ ，在实验室中经常使用_来测量力的大小。5物体由于 _ 而受到力叫做重力， 重力的方向 _，重力的施力物体是 _。6。已知作用在同一直线上的两个力F1 13 牛， F2 8 牛，若两力方向相同，则合力F_ 牛，方向与 F1、 F2 的方向 _，若两力方向相反，则合力F _牛，方向与 _的方向相同。7。脚踢足球，足球向空中飞去，足球离开脚后仍能飞行，是

38、因为_ 的缘故，但足球最后落到地面，是因为_的缘故。8质量为 8 千克的物体在水平方向受到牵引力F 18 牛的作用向东做匀速直线运动，则物体受到的阻力大小等于_ 牛，方向 _ ，此时物体在水平方向受到的力_( 选填“平衡”或“不平衡” )。9起重机的钢丝绳上吊着3× 103牛重的货物，当货物静止在空中时，钢丝绳的拉力_3× 103 牛，当货物以2 米 /秒的速度匀速上升时钢丝绳的拉力_2×103 牛；当货物以 3 米 /秒的速度匀速下降时，钢丝绳的拉力_3× 103 牛。 (填“大于” 、“等于”或“小于” )10自行车在行驶时，若遇到情况，需要刹车。

39、则此时刹车橡皮与钢圈之间的摩擦属于_摩擦。某同学在用铅笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦是属于_摩擦。11如图 1 所示为某同学利用力的图示的方法分别画出了 F1、 F2 两个力，则根据图示的情景能否判断F1 和 F2 的大小关系： _，你判断的理由是 _。图 112如图 2 所示的 A 图表示投球手把静止的棒球投掷出去， B 图表示接球手把飞来的棒球接住， C 图表示击球手将迎面飞行的棒球反方击出去。则根据题意及图示的现象初步可以说明： _ 。图 2二、作图题 (每小题 3 分，共 9 分 )13如图 3 所示，某人用100 牛的力水平向右推小车。用力的图示画出此力。14如图图 34 所示，一个

40、重力为图4图550 牛的物体放在斜面上静止不动，用力的图示画出物体受到的重力。15一个质量为20 千克的水箱，放在水平地面静止不动，请用力的图示画出木箱受到的力。三、选择题 (每小题 3 分，共 18 分)16一个初中学生的体重约为A5 牛B50 牛C 500 牛D 5000牛()17下列说法中正确的是()A 当车从高架桥上通过时，桥面没有发生形变B 当你对一个物体施力时，你一定也受到这个物体对你力的作用C彼此接触的物体之间一定有力的作用D只有当物体发生形变时，才能说明它受到了力的作用18关于惯性，有以下说法：静止的物体有惯性，运动的物体没有惯性。静止的物体没有惯性，运动的物体有惯性。静止的物

41、体惯性小，运动的物体惯性大。不受力的物体有惯性，受力的物体没有惯性。有惯性的物体的合力为零。没有惯性的物体的合力不为零。惯性是物体的一种性质，任何物体在任何情况下都有惯性。以上几种说法中正确的有几种。()A 1B 2C3D。 419静止在水平桌面上的墨水瓶，以下说法中正确的是()A 墨水瓶受到的重力和桌面受到的压力是一对平衡力B，墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力是一对平衡力C墨水瓶受到的重力和桌面受到的压力是一对平衡力D桌面受到的压力和桌面对墨水瓶的支持力是一对平衡力20两个作用在同一直线上的力F1、 F2 的大小分别为 22 牛和 6 牛，则它们的合力大小为()A 一定是 28 牛B

42、一定是 16 牛C可能是 16 牛D 缺少条件，无法判断21一个重为 40 牛的物体被15 牛的水平力紧压在竖直的墙壁上，保持静止状态， 则物体受到的摩擦力是()A 15 牛，方向竖直向上B 40 牛，方向竖直向下C 25 牛，方向竖直向上D 40 牛，方向竖直向上四、计算题 (第 22 题 8 分，第 23 题 9 分，共 17 分)22一个木箱放在水平地面上静止不动，若该木箱的质量为50 千克，则木箱的重力为多少牛 ?23汽车通过公路桥时，驾驶员往往在桥头可以看到如图6 所示的标志牌 (牌上面的t 表示吨 )。则这座桥允许通过的最重的车是多少牛?图 6五、实验题 (每空格 2 分，共 14

43、 分)24如图7 所示为实验室里常用的测量仪器，请你仔细观察该仪器，则该仪器的名称是_，该仪器的测量范围是_，最小刻度是_，此时，该仪器的示数是_。4. 密度目标1. 知道质量的概念。 2. 记住质量单位： 千克 (kg) 。3. 知道实验室中可用天平测质量；知道日常生活中测量质量的常用工具。4.知道任何物体都有质量。5. 知道质量是物体的一种属性。 6. 知道托盘天平的构造和使用方法。7. 理解密度的物理意义：知道同体积不同物质的物体质量不同，同质量不同物质的物体体积不同，同种物质的物知识和技能目标体质量跟其体积成正比，并且不同物质其质量与体积的比值一般不同，同种物质的质量与体积的比值相同。 8. 理解密度的定义。9. 知道密度的计算公式。10 记住密度的单位千克 / 米 3，并知道不同单位之间的换算. 。 11. 记住水的密度值。 12. 理解测量固体和液体密度的原理。 13. 知道密度在工农业生产中的应用。14知道密度是物质的特性之一。1. 能估计日常生活中常