大鹿教学设计

1、大鹿教学设计教学内容：1、学唱歌曲大鹿2、创编歌表演教学目标：1、知识目标：指导学生用富有弹性的声音，有感情地演唱大鹿。歌曲中最后一句的节奏能唱得清晰、准确。2、能力目标：通过讲故事、唱歌曲、歌表演，增强学生对歌曲的理解与表现，使学生在音乐实践和合作学习中感受到愉悦地美。3、情感目标：培养学生的审美情趣，懂得团结友爱，乐于助人，保护小动物。教学重点：1、用富有弹性的声音，有感情地演唱大鹿2、通过表演，培养学生的创造力和表现力。教学难点： 2/4 兔儿 兔儿| 快进 来咱们| 手把 手挽 |牢教具：钢琴、打击乐器、头饰（大鹿、小兔）、道具（蘑菇、树、花草、枪、篮子等）多媒体课件等。教学过程：一、

2、创设情境 激情导趣1、师生问好2、发声练习： 师：今天我们来到了大森林里，嘘，小动物们还没有睡醒呢，让我们轻轻地把它们叫醒吧！（轻声唱。）2/4 1=CF 1 1 2 3 12 2 2 2 2 3 4 2 3 3 3 小 鸡在 吃 米 叽 叽 叽 小 鸡在 吃 米 叽 叽 叽 小 猫在 吃 鱼 喵 喵 喵 小 猫在 吃 鱼 喵 喵 喵3 3 45 36 6 6 5 5 4 2 1小 鸡在 吃 米 叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽 小 猫在 吃 鱼 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵 师：“小动物怎么还没醒，让我们出点儿声来叫它们吧！”（稍强唱小鸭和小狗） 师：“小动物听到我们的歌声都醒了，也加入到我

3、们地队伍，和我们一起唱歌！”（加快速度唱） 2/4 1=CF1 2 3 4 5 5 5 5 4 3 2 1 1 1 3 3 5 我们大家 来唱 歌，大家 真快 乐！ Do do mi mi sol5 5 3 3 1 1 3 55 31 Solsol mi mi do do mi sol sol mi do【教学设想：通过创设情境，将教室布置成大森林的景象，让学生不知不觉进入大森林，感受到音乐中速度、强弱的变化。并加上动作的表演，使学生在愉悦的气氛中浑然不觉地进入学习中。】二、发展情境 故事导入 1、师：大家的歌声惊醒了大鹿，它伸伸懒腰，打开窗户：天天锻炼身体好，打开窗户太阳照，哪位客人会来到？

4、师：咦，是什么声音？发生了什么事？让我们一起来看一看。（大鹿音乐响起，欣赏歌曲动画）师：是谁来做客？（生：小兔子）师：它怎么来了？（生：被猎人追来的）2、请学生讲故事。（师：播放多媒体课件，对学生进行思想教育，德育渗透）【教学设想：我绘声绘色的引导启发学生讲故事，不仅加深学生对歌词的理解与记忆，又激发了学生的学习兴趣，更为后面的表演环节起到一个示范作用。】三、感知情境 体验实践（一）  寻找兴奋点，解决难点、师：“当大鹿看到小兔被猎人追赶时，是怎么说的？”（解决节奏难点） 2/4 兔儿 兔儿| 快进 来咱们| 手把 手挽 |牢（加上情绪读）、师生读歌词。【教学设想：通过有节

5、奏地读歌词，为学歌曲打好基础。节奏难点的自然解决和情绪的调动更能为后面的歌曲表演做好铺垫。】（二）寻找切入点 学唱歌曲1、初次完整聆听歌曲。（师表演唱）2、听唱歌曲，逐乐句教唱。师：大清早，森林中的一切是多么安静和谐呀。（师弹琴慢慢范唱第一句）师：小兔子被追赶，心里多么的害怕、着急，它怎么唱？（学唱第二句）师：大鹿看见了，又是怎么答的？（学唱第三句） 师：可是小兔在外面太紧张了，没有听到大鹿的回答，它更着急了！又唱了一次（反复记号）师：大鹿这会儿也急了。（大鹿快唱）音乐知识：反复记号 <两个士兵两边站，四只眼睛对着看，越看心里越喜欢，回过头来再唱一遍。>3、 完整演唱歌曲（播放大鹿

6、和小兔在大森林的场景课件）4、用不同地速度、情绪演唱歌曲。（播放乐曲伴奏）5、分角色演唱歌曲。（拿话筒唱）6、表演唱（奖励大鹿和小兔子的贴画）【教学设想：通过完整演唱，不同速度、情绪唱，分角色表演唱，充分使学生掌握歌曲，调动和激发学生的表演欲望，为后面的歌曲创编做好铺垫。】（三）表现情境 自主合作1、师：我们来一场激烈的比赛吧！（学生创编，师巡视指导）分小组：打击乐器组、演唱组、表演组（师宣布比赛规则）要求：在各小组长的领导下，共同讨论，每个人都参与。在规定的时间里哪一组最先完成，就为获胜，得一颗精彩星。（1）打击乐器组：歌曲开始部分应用哪些打击乐器？（碰钟、三角铁） 歌曲紧张的部分用哪些？（

7、双响筒、木鱼、响板、铃鼓） 猎人的枪声用什么乐器？（镲、锣）在什么时候演奏？（咚咚把门敲的“咚”）（2）演唱组：分角色有表情的演唱（戴上大鹿和小兔的头饰）（3）表演组：需要哪些角色？（大鹿、小兔、猎人、房子、花、草、其他小动物）用上老师准备的道具（头饰、篮子、枪）每个角色都想想音乐声响起时，你都会做哪些动作？ 2、分组展示。（师生互评，奖励）3、全体参与表演。（师生共同演绎，把整节课推向另一个高潮。）【教学设想：师以提问的方式逐个小组引导学生说出如何处理歌曲创编，尊重不同个体的音乐体验和学习方法，充分体现学生的主导性。多种形式的表演激发了学生的兴趣，既突出了个别，又兼顾了整体，使学生愉悦地投入

8、表演。】四、再创情境 感悟升华师：今天何老师和大家在森林里度过了愉快的四十分钟，你们能将这首好听的歌曲唱给爸爸妈妈听吗？让我们一起将大鹿和小兔之间团结友爱的美德永远颂扬下去，用你们的歌声和他们再见吧！教学自评：情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。我在设计大鹿一课时，通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中，在整个教学中，我注重设计了以下几个环节：1.从创设音乐情境入手，激情导入，为学唱歌曲做好铺垫。针对低年级儿童好奇、好动、模仿力强的特点，能创

9、设符合孩子年龄心理特点的音乐情境。教学开始就创设了大森林的音乐场景，将学生带入美丽的大森林意境的想象之中，随后我通过让学生观看动画片，用富有情感的肢体语言，引导学生在音乐意境中，展开丰富的联想和想象，学生通过体验声音的快慢，从中感受到速度的变化。使学生全身心投入到歌曲情感氛围之中，熟悉旋律听会歌曲。调动了学生主动参与音乐实践活动的积极性。为学唱歌曲做好铺垫。不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的想象力和创造力。2. 抓住学生年龄特点，发挥多媒体技术优势。我根据歌曲中大鹿和小兔的语言，巧妙地以对话的方式，将生动有趣的卡通画面直观、形象地呈现在低年级学生的面前，引导学生在情境中感受音乐，激发了

10、学生的学习兴趣，加上以速度变化为切入点，学生通过多次聆听、感受、体验，又让学生更直观的抓住大鹿和小兔的不同音乐形象的特征。达到了在分角色表演中准确地表现。为此，我还精心录制了表现两种不同速度、不同情绪的伴奏音乐。让学生较好地用歌声表现不同音乐形象，准确完成了教学目标。使学生在歌唱、表演的音乐实践中感受到愉悦。从而加深学生的情感体验，增强对歌曲的理解。3.乐理知识趣味化。学生在学习反复记号时，我将它编成儿歌，学生既喜欢又好记，达到终生记忆的效果。4.分组竞赛渲染气氛，创编表演是亮点。通过分组比赛，将本节课推向另一个高潮。我选用“锣、鼓、钗”等各种打击乐器，让学生自主地表现“猎人追击”的紧张气氛，

11、创设了学生的表现空间。学生在我的引导下即兴地敲击打击乐，将音乐童话故事推向了高潮。通过歌表演、音乐剧的丰富表现，不仅渲染了音乐故事的戏剧性，拓展了歌曲，还体现了师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，增强了学生间的合作意识。整个教学体现了以音乐审美为核心，以学生为主体，师生互动的新课程理念。从关注音乐入手，让学生在音乐中想象、感受、体验、表现，丰富了音乐的形象性，拓展了创造思维，使学生主动参与到音乐实践活动之中，培养了兴趣，学习了知识，突出了音乐课的特点，较好地完成了教学目标要求，是一堂生动有趣、得到学生喜欢的音乐课。编号：   大 鹿参评学科小学音乐  标  题大鹿教学设计 姓  名