1--《草原》基于标准教学设计

1、草原基于标准的教学设计教材来源：小学五年级语文教科书/ 人民教育出版社2013 年版内容来源：小学五年级语文（下册）第一组主题：走进西部课时：共1 课时授课对象：五年级学生主备人：宋红宇目标确定的依据1. 基于识字写字有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2. 基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3. 基于口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意

2、见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。4. 基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能够在描写景物的基础上抒发感情，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。教材分析草原是人教版小学语文五年级下册第一组课文中的一篇描绘内蒙古美丽的自然风光和风俗民情的文章。本组课文以“走进西部”为主题，课文依次描写了草原的美丽风光，内蒙古人民热情迎客，主客饮酒联欢等场面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。本课学习重点是通过反复诵读，展开联想、想象，感受大草原的自然风光和民族风情。学

3、情分析1. 基于识字写字对于五年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。2. 基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，但要注意能联系上下文进行联想和想象。五年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。4. 基于习作五年级学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。教学目标1 .认识4个生字，会写14个字。并能正确读写“渲染、勾勒、洒脱、迂回”等词语。2 .

4、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3 .感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4 .揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。评价任务1 .通过自学、交流展示、书写比赛等形式，能准确识记“毯、渲、勒”等14个生字、美观书写“渲染、勾勒”等词语，体会汉字的优美，养成好的书写习惯，提高识字写字能力。2 .通过范读、指名读、齐读、自由读等，背诵课文第1、2自然段。3 .通过品词析句，边读边想象，并结合生活实际感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4 .通过以读代讲的方法

5、，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动环借助腾格尔 演唱的歌曲美丽的草 原我的家导 入新课（5分钟）活动一（5分钟）联系单兀导读，听腾格尔演唱的歌曲美丽的草原 我的家导入新课。板书课题放音乐，指导理解题 目的方法。认识4个生 字，会写14 个字。并能正 确读写“渲 染、勾勒、洒 脱、”等词语。环节一 初读课文 概括大意（1 0分钟）活动一（3分钟）1 .教师范读课文，要求学生听准字音，听清语气语 调，初步感知文

6、章内容。2 .指名检测，读准“渲、勒、鄂、涯”并找学生读 写“渲染、勾勒、洒脱、迂回”等词语。（兀成目标 ）1 .通过范读、指名读，能读准生字字音。（评价目心）评价标准：能够准确说出。95%的学生能够会读。范读课文，提醒孩子 认真倾听，并提问学 生重点字的读音。有感情地朗 读课文，背诵 A、二自然 段。活动二（7分钟）1 .自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字 请教同学。思考：草原给你留下什么印象？2 .你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下 的印象？“美”。3 .草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：风光美美匚人情美4 .试背第一、二自然段。（完成目标二）2.通过交

7、流，简单概括课文的大意。（评价目标二）评价标准：概述比较准确，叙述流畅，吐字清楚， 表述人方。指导学生交流课文大 意，并教会学生概括 人意的方法。感受内冢占 大草原美好 的风光及风 土人情，体会蒙汉两族人 民之间的深情厚谊，激发 了解西部的兴趣。环节二朗读品析，感 受草原风光 美及人情美。（1 5分钟）活动一（7分钟）朗读品析，感受草原风光美1 .简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人 民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光 展现出来呢？2 .学生自由练读。3 .抓住文中重点语句，边读边想象，感受内蒙古大草原美好的风光。（完成目标三）活动二（8分钟）再读悟情，感受“人情美”（完成目

8、标三）1.通过联系上下文，能熟练说出文章中含义深刻 的句子。（评价目标三）评价标准：能够联系课文说出句子含义。指导学生理解句子含 义的方法，组织小组 交流，巡视课堂。揣摩优美的 语句，体会课文表达上的 一些特点，学 习作者抒发 情感的方法。环节四（5分 钟）以读代讲，体 会课文表达 上的一些特 点，学习作者 抒发情感的 方法。活动一（5分钟）品读、吟诵、想象等，体会美的意境，美的情感。（完成目标四）学生能够说出本课写法上的特点。（评价目标四）评价标准：语言流畅，表述清楚。环节四拓展阅读（5分钟）锡林郭勒大草原通过阅读相关文章， 加深情感体验，感受草原优 美的自然风光。布置作业1 .抄写课文中优美的句子。2 .背诵课文第一、二自然段。附：板书设计r自然美（静态）草原【 人情美（动态）锡林郭勒大草原内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在 里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这