（原创） 《开国大典 》教学设计

1、（原创） 开国大典 教学设计设计理念：针对教材特点，我主要以引导学生紧扣开国大典场面描写中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到场面描写的方法，并联系课文展开想象，进行练笔。力求简简单单教语文，扎扎实实地学语文。教材分析：开国大典是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以“会场布置大会盛况（宣布成立升国旗宣读公告）阅兵仪式群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立升国旗宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东

2、的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了长征开国大典青山处处埋忠骨毛主席在花山四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。学生分析：开国大典这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突

3、出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对新中国、毛主席的热爱之情是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料，教学时需创设情境、引导想象、抓住文中的重点词反复研读来体会心情、激发感情，以达到教学目的。教学目标：1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2、有感

4、情地朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。3、重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。教学手段：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。课时安排：一课时教学过程：一、解文题，引出“大典”1师:请大家读读课题， “典”什么意思？师：大典呢（盛大隆重的典礼） 2.开国大典指的是?在课文哪写到？对!文章开头第一句

5、就很清楚地告诉了你事情发生的时间、地点、主要事件。这样的写法叫开门见山。二、理文络，初识“大典”1.古人的大典要按时，按序举行，各个项目都要按部就班，不得有丝毫马虎。开国大典，更是庄严隆重。请大家快速浏览课文并将文中表示大典进行时间和大典进行过程中的各个项目分别做上记号。时间2分钟,开始计时。这些表示时间的词基本都在段落开头，按开火车的方式汇报，1949年10月1日，下午三点整，两个半钟头，傍晚，晚上九点半。还有补充吗？注意，有些时间很明显的，有些时间是隐藏着的，“接着”，“阅兵式完毕”，“升旗的时候”把这些时间排列一下，你发现了什么？。生2：大典几点开始几点结束？我发现作者写大典是按照时间进

6、行的顺序。了不起的发现，任何智慧都源于细心的发现师：这是课文的写作顺序，也叫文章的脉络、条理。学习一篇文章，特别是篇幅很长的文章，理清脉络是非常重要。2.那么，在典礼举行过程中，按照时间顺序都进行了哪些程序呢？刚才同学们都画出来了吗好，看看是不是和老师画的一样？全对的请举手，没画的请补上。宣布典礼开始 宣布中央人民政府成立宣读政府公告、升国旗、放礼炮  阅兵式 群众游行宣布典礼开始 宣布中央人民政府成立 宣读政府公告、升国旗、放礼炮。这些都属于典礼仪式。3.大典时主要写了典礼仪式、阅兵式 、群众游行这几个场面，那么典礼前、典礼后分别写了什么呢？你们真会读书。4.瞧，作者抓住时间这条线

7、整个大典写得井然有序。三、品文字，感受“大典”1.再读文章，出席典礼的有谁呢？有多少人呢？生：有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、观礼台上还有外宾。总数达三十万人。三十万人！人数如此之多！如果一个人写一句，那么就得三十万句啊。2.师：那么参加人数如此之多如此盛大、隆重的一个典礼，作者是怎样描写的呢？让我们先走进“典礼仪式”这个场面去寻找作者写作的密码。请用心默读课文的510自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能体现会场气氛的语句用横线画下来，并圈出关键词再读一读感受感受。3.交流引导体会会场气氛与

8、人们心情？引导随机介绍毛泽东4.此时此刻人民群众真是无比激动与自豪啊！人民群众究竟为什么如此激动自豪？让我们一起来回顾一段历史。 多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面，老师解说师：读了这段话，谁想说说自己的感受？ 生：看到南京大屠杀，我感到很悲愤。 生：新中国的建立是多么来之不易。 5.师：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。让我们一起把这种感情激动、自豪读出来吧！五星红旗升起来了，也表明           

9、       了。来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话说出来师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了的真正含义6.现在让我们一起来到典礼的现场，一起去感受会场隆重、热烈、庄严的气氛吧。接下来我读描写毛主席的语句，同学们接读描写群众的句子。4.真是令人热血沸腾的场面啊! 此时此刻，你们一定感受到了那份激动与自豪吧！这就是文字的魅力，这就是作者表达的高明之处！那么作者是如何描写这个场面的呢？四、学文法，表现大典1.好，我们先来梳理梳理。根据学生发言依次点出课件 2.在大典仪式这部分的场景中作者主要写了谁？这样

10、是一种点面结合的写法【板书：点面结合】，对他是我们新中国的重要缔造者，也是当时人们心目中的领袖、伟人，更是这个盛大典礼的核心人物，课文对他进行重点地细节的描写 “点”就是重点的人物，课文对毛主席这个人物就出现次数最多的是哪个人物？是场面描写中的“点”，“面”就是整个场面，课文对群众的描写就是 “面”。点面结合的写法是场面描写的基本方法。3.写整个场面时作者抓住什么来写？没错，作者就是抓住群众的掌声、欢呼、来表达充沛真挚的情感，突出会场隆重的气氛。板书：突出气氛   4. 点面结合、突出气氛这就是场面描写的重要方法。接下来我们就来学习描写场面。先读读这段文字。课件：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。这段文字作者运用想象，将场面无限延伸，扩大，现在让我们的思绪也随着作者的文字飞扬，想象一下这庄严的宣告，这雄伟的