《亲近大自然》教学设计

1、亲近大自然教学设计黄胄艺术实验小学 李 凯一、指导思想与理论依据：品德与生活课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为 目标的活动型综合课程。遵循儿童生活的逻辑，适应儿童身心成长的特点，以儿童的现实生 活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童实际的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿 童在生活中发展，在发展中生活。本课遵循品德与生活课程标准中“对学生进行亲近大 自然的教育”的指导思想，从学生已有的生活经验出发，引导学生通过对大自然有目的的观 察、探索等活动，提升对大自然的认识、体验和感受。激发热爱大自然的情感，在学生亲近 大自然的过程中，享受大自然给人类创造的美丽和神奇，

2、激发学生探究大自然的欲望。体验式教学是建立在学生的感性认识上，并在此基础上表达感受、态度，和进行价值判 断，从而领悟知识，形成健康的情感和态度价值观。它既是一种感悟的过程，也是一种知识 形成的过程。因此，本课设计以学生的生活实际为基础，关注每个儿童在活动中的情感体验 和感受，以学生熟悉的内容为依托，让学生在活动中体验，在体验中交流感悟，在体验、感 悟的过程中去发现，去思考，构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。二、教学背景分析：1 1、学习内容分析：亲近大自然 是首师大版二年级下册第三单元主题一的内容， 本主题共包含三个栏目， 即“走向大自然”、“画云彩”和“赏奇石”，是围绕儿童与

3、自然的轴线，使学生在观察、实验、 绘画、制作、游戏等亲近自然的活动中，感受大自然的美丽与神奇，探究大自然的秘密，体 验人与自然的关系。本主题我设计了两课时， 第一课时安排了“走向大自然”和“画云彩” 两个栏目， 第二课时安排了“画云彩”和“赏奇石” ，本节课是这一主题的第一课时，我设计 从学生的生活实际切入，通过形式多样的活动让学生知道大自然的构成，再以点带面通过一 些体验活动让孩子们进一步感受大自然的美丽与神奇，激发热爱大自然的情感和亲近大自然 的愿望。2 2、学生情况分析： 对二年级学生，在一年级的品德与生活课中已经初步感受到了四季变化特点，他们曾在 大自然中玩耍、嬉戏、锻炼，对大自然有了

4、一些了解。但是学生虽然每天面对生活，却不会 留心观察生活中的事物；虽然亲近大自然却感受不出大自然赋予生活的神奇力量，对于那些 能激起兴趣的自然现象，却也只停留于表面的感兴趣，没有更进一步地探究和发现的欲望。又通过和学生的交谈，了解到孩子们对大自然的构成有一些认识，但不够全面。他们只 知道大自然中有山、水、动物、植物。大多数孩子对大自然的印象就是大自然景色给他们的 美感，对大自然的神奇并没有深刻的感受，而孩子们对大自然的情感也只是愿意在大自然中 玩耍。因此，本节课我从学生的生活实际出发，通过形式多样的活动让孩子知道大自然的构 成，又通过一些体验活动让孩子们进一步感受大自然的美丽与神奇，激发热爱大

5、自然的情感 和亲近大自然的愿望。3 3、教学方式和教学手段说明：采用体验式的教学方式。4 4、技术准备：（1 1）收集大自然的图片及视频资料。（2 2）制作教学课件（3 3）准备学具：彩纸、彩笔。三、教学目标设计：1 1、知道大自然是由蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星等构成的。2 2、通过看一看、听一听、探一探、画一画等活动，进一步体验、感受大自然的美丽、有趣和 神奇，产生热爱大自然的情感，愿意亲近大自然。3 3、通过作品评价，学习用作品表达自己的情感，培养表达与交流的能力。教学重难点：1 1、知道大自然是由蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星等构成的。2 2、初步激发亲近大自然的愿望

6、。四、教学过程与教学资源设计：（一）大自然之旅 意图：通过此活动，让学生用不同的感官，从不同的层面去体验感受大自然。通过看一看大 自然的色彩，听一听大自然的声音，感受大自然的美丽；通过探一探大自然中的一些现象， 感受大自然的有趣；再通过说一说的活动，感受大自然的神奇。进而激发热爱亲近大自然的 情感，促进学生愉快、积极地生活。活动 1 1：看一看意图：通过观看大自然的色彩，初步感受大自然的美丽。（1 1）导语：课前，我们画了一张自己认识大自然的画，对大自然有了初步的认识，老师也特 别想看看你们自己认识的大自然是什么样子的？学生拿着自己的作品给大家说一说。通过你们刚才的展示，我们看到了不同的大自然

7、，那么，你们想不想跟老师一起看看老 师眼中的大自然是什么样子的呢？今天老师要带着你们进行一次大自然之旅，一起走 进大自然，去亲近大自然。请你们一定要睁大眼睛，让我们出发吧！（2 2）播放视频：大自然中的景色图片（3 3） 过渡语：孩子们快看看？你看到了什么？（4 4）提问：一路走来，我们看到了绿色的、黄色的和红色的树叶，又看到了各种各样的花， 你有什么感受？（5 5）学生回答预设：美丽、好看、漂亮等。（6 6）小结：正向你们所说的，五颜六色的大自然真是美丽极了！2 2、过渡：孩子们，通过刚才的视频我们看到了各种颜色的树叶和各种各样的花。那么，大自 然中还有些什么呢？在书中也有四幅图，请你仔细看

8、，除了刚才看到的，你又看见了什么？（学生看大屏幕）7 7、提问：在这四幅图中，他们看到了什么？又感受到了什么？请你结合图片说一说？8 8 学生回答预设：第一张图中，看到了蓝天白云，感觉到了太阳很温暖。（真聪明。）第二张图中，看到了月亮，感受到了夜色真美。（你们看到了吗？圆圆的月亮就挂在天空。）第三张图中，看到了星星，感受到了天上的星星真多呀！（是呀，满天的星星正在冲你眨眼睛呢。）第四张图中，看到了很多动物。（你观察的真仔细。）9 9、小结：孩子们，我们看到了蓝天白云、青山绿水、动物植物、日月繁星等，这就是大自然。 活动 2 2:听一听意图：通过听大自然的声音，进一步感受大自然的美丽。（1 1）

9、导语：大自然真是艳丽多彩，来轻轻的闭上眼睛，让我们静静地听一听这大自然的声音。（2 2）播放音频。（3 3）提问：孩子们你听到什么声音？（4 4）学生回答预设：我听到了水的声音。（你听得真仔细）我听到了动物的叫声。（追问：你能说说是什么动物吗？你的听力真好）（5 5）提问：听到了大自然的声音，你又有什么感觉？（6 6）学生回答预设：好听、美妙（7 7）小结：大自然的声音就像一首交响曲，真是好听极了。有机会，你也可以用耳朵去聆听 大自然的声音，去感受大自然的美妙！活动 3 3:探一探意图：通过看大自然的变化一一对云彩的欣赏，感受大自然的有趣和神奇（1 1）导语：同学们，你们手中也有很多关于大自然

10、的资料，快拿出来和你身边的小伙伴一起 说一说吧。你们都看到了什么？（1 1）导语：刚才有个同学说到了云，在生活中你都看见过什么样的云？（2 2）学生回答预设：不同颜色的云不同形状的云（3 3）过渡：看来云彩也是千变万化的，让我们一起欣赏一下这千变万化的云吧。（4 4）播放视频。（千变万化的云）（5 5）提问：（抓住学生欣赏云时的表情、肢体语言和惊呼声）再欣赏云的过程中，你感受到 了什么？（6 6）学生回答预设：太有意思了，太神奇了（7 7）小结：云让我们感受到了大自然的神奇，有人说云就是天上的招牌，天上飘什么样的云, 就将出现什么样的天气，真是太神奇了！（二）画一画意图：通过画一画的活动，培养

11、学生的动手能力和表达能力。1 1、导语：孩子们，我们的大自然之旅就要结束了，你们喜欢大自然吗？谁来说一说。你们说 的真好！看来你们对大自然又有了更深刻的认识。2 2、我们每个人手里都有一张你自己走进大自然的绘画作品，刚开始上课的时候，老师也请个 别同学给大_家做了展示，现在，请你通过我们今天的大自然之旅，把自己的绘画作品再丰富 一下。3 3、 学生操作：画大自然。（教师巡视了解学生画的情况，做到心中有数，为展示做准备。）4 4、播放背景音乐。5 5、学生展示介绍自己的作品，说说自己画了什么，有什么感想？（1 1）随机展示：鼓励学生的积极参与。（2 2）典型展示：从不同层面展示大自然，避免学生重

12、复性的评价语言。把学生的作品贴 在黑板上。6 6、小结：孩子们，我们的大自然之旅结束了。（四）总结通过课前你们自己初步认识的大自然和课上我们更深刻的对大自然的认识，我们知道大 自然是美丽的，大自然就在我们身边。但是，老师也看到过这样的情景。欣赏图片：说一说，他们的做法对吗？同学们，我们要从自身做起，我们要热爱大自然，保护大自然。让我们一起努力吧！ 板书设计：五、学习效果评价设计:新课程要求我们要关注评价，使评价贯穿于整个学习过程，对学生的持续进步和提高进 行有效的指导，在课堂教学中，应当结合教学实际，有选择性地进行实施。评价要促使学生在各自原有的基础上提高和发展，关注学生的成长，设身处地分析情

13、况,理解和体谅学生，真诚地帮助学生，弓 I I 领他们向更高的学习层次迈进。在课堂教学中，要明 确设计有利于学生自主参与的课堂评价活动，选择课堂教学过程中展现出来的成果，组织学 生对其进行分析、评价，这一成果可以是学生的积极发言，提出的问题，巧妙的回答，也可 以是学生的作品，在评价过程中，无论是评价者还是被评价者，都应产生积极的实效作用。 例如：我在课堂上注意使用激励性的评价语言，像“你是一个爱学习的孩子” 、“你听得真仔 细”、“你观察的真仔细”等等之类带有行为激励性的表扬，这类表扬的最大效能便是促进了 学生的继续深入学习， 也成为学生自主评价的动力所在。 再如本节课中的画一画活动， 在“作

14、 品分析”中，评价分两个层面，一个层面是显性的，通过“作品展示” ，一是了解学生对于知 识是否掌握，即是否知道了大自然的构成，二是了解学生设计的在大自然中做的活动是否恰 当，另一个层面是隐性的，对教学目标中情感态度价值观的不可量化的内容通过活动外显， 即通过观察学生在活动中表现是否积极踊跃来评价。简言之，就是说，学生是否初步知道了 大自然的构成，感觉了其神秘，激发了热爱大自然的情感，在画一画和作品展示中都可以体 现。六、本次教学设计与以往或其他教学设计设计相比的特点：1 1、注重学生的体验 体验既是一种感悟的过程，也是一种知识形成的过程。在本节课中，以学生的生活实际 为基础，让学生用眼、耳等不同的感官，从不同的层面、用视频、图片等不同的形式，体验 大自然的美丽与神奇，让学生在活动中体验，在体验中交流感悟，在体验、感悟的过程中去 发现，去思考，构建真正属于自己的知识和能力。