《端午的鸭蛋》课堂教学设计与反思(成都西川中学陈涵)

1、附件 3 学科 语文 1 1 年级 八年级 1 1 教师陈涵 所在学校 成都西川中学 版本、册数 课目名称 人教版、八年级下册、端午的鸭蛋 教学目标 1 1、 知识与技能目标：了解汪曾祺美食散文平淡而有味的语言，了解作 者家乡独特的端午习俗，理解作者对儿时的怀想、对家乡的热爱。 2 2、 过程与方法目标：朗读课文，品词析句，整体把握作者的思想感情。 3 3、 情感态度价值观目标：培养学生热爱家乡、珍爱传统文化的能力， 引导他们在平淡的生活中发现人生情趣和诗意之美。 教学重点、 难点及措施 教学重点：通过品读平淡而有味的语言，解读文本的独特情趣和文化 内涵。 教学难点：理解平凡的日常生活中蕴含的

2、人生情趣，品味汪曾祺超然 物外、怡然自得的人生态度。 为了突破教学重难点，教师在互联网+ +背景下，从 冋题化 教学出发， 调动学生搜集资料，整理资料的积极性，并通过幻灯片的制作来固化 自学成果。 【教法方法】1 1 诵读法；2 2 情境再现法；3 3点拨法。 【学习方法】1 1 诵读法；2.2.圈点勾画批注法；3 3小组合作研讨，分 组呈现。 学习者分析 八年级的学生对文本有了一定的自我品析能力，但还不能够深入到文 本的内涵。如何引导他们理解本文的内在韵味，感受鸭蛋带给作者的 独特情味和文化内涵，这是教学的难点所在。因此，我将这堂课的重 点放在通过品读平淡而有味的语言，解读文本的独特情趣和文

3、化内涵， 基于此，我将本课难点预设为理解平凡的日常生活中蕴含的人生情趣， 品味汪曾祺超然物外、怡然自得的人生态度。 教学过程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用 及分析 一、导入 播放端午节 视频，走进汪 曾祺家乡的 端午。 1.1. 交流观看感 受； 2.2. 明确本节课从 “端午”的角度 来学习 端午的 鸭蛋。 情境导入； 激发兴趣。 教师课前在网 上对端午风俗 的视频进行了 大里搜索，取终 选取了由刘疏 文执导的公益 短片。学生通过 课前视频的观 看，对端午风俗 有了初步的认 识，也对本堂 课充满期待。 二、寻味 共寻端午别样味， 一枚鸭蛋自此来。 出示研读任 务一：汪

4、老豕 乡的端午节 有哪些风俗 呢？ 教师拓展提 升:端午冃后 的民俗风味。 1 1、 第一小组汇报 研读成果： 走进 汪老豕乡，探寻 端午风俗。 2 2、 在整体感知和 句子品析中体会 端午冃后蕴藏的 民俗风味。 培养学生对 信息的筛 选、概括和 表达能力， 初步感知课 文内容。 通过课前的分 组学生领取了 学习任务。第一 小组同学重点 阅读文章第 1 1 自 然段，对文本深 入分析，并最终 制作成 PPTPPT 既 培养了学生自 主研读文本的 能力，又培养了 学生通过制作 幻灯片来固化 学习成果的能 力。 三、品味 一枚鸭蛋别有味， 亦淡亦浓总关情。 1 1出示研读 任务： 一枚小 小的鸭蛋

5、中 蕴藏着怎样 的味道？ 2 2、教师总结 “品词析句” 的方法，指导 提升这枚鸭 蛋中的家乡 情味。 3 3、教师指导 朗读，再次体 会作者平淡 而有味的语 1 1、 第二小组和第 三小组汇报研读 成果： 鸭蛋背后 蕴藏的童年趣 味、家乡情味。 2 2、 在词句品读和 情景朗读中体会 这枚鸭蛋背后蕴 藏的童年趣味、 家乡情味和平淡 而有味的语言风 格。 披文入情， 训练学生品 读语言的能 力，提高学 生透过语言 体悟情感的 能力。 通过课前的分 组学生领取了 学习任务。第 二、三两小组同 学重点阅读文 章第 2 2 至 6 6 自然 段，对文本深入 分析，并最终制 作成 PPTPPT 既培

6、养了学生自主 研读文本的能 力，又培养了学 生通过制作幻 灯片来固化学 习成果的能力。 四、悟味 寻常美食蕴本真， 人间有味是清欢。 1 1 出示研读 任务; ;在寻常 美食中品悟 汪老是一个 怎样的人？ 2 2、教师指导 提升：汪曾祺 随性自然的 生活态度，体 悟生活本味。 小组汇报拓展研 读的成果： 品美 食散文，悟汪老 其人。 由文及人， 体悟汪老的 人生态度。 学生利用网络 资源，搜索有关 汪曾祺作品集 和评论文章，借 助网络渠道深 入了解汪曾祺。 学生跳出了文 本， 拓展了视 野，提高了学生 对文本解读的 广度和深度。 五、回味 满口噙香鸭蛋味， 平凡烟火动人心。 1 1 引导学生

7、回顾本课的 学习过程，点 拨对话，总结 文早深意。 2 2、教师以诗 歌的形式展 现阅读感悟。 回扣文本， 谈论 启示，多角度总 总结升华， 读出自我。 课前，通过网络 搜索，确定诗歌 诵读的配乐曲 目。通过现场播 放音乐，配乐朗 读，让全体同学 在浓厚的情感 中结束全课，意 犹未尽。 结文早王曰。 应用信息技术环境 教学小结 应用了哪些功能，是否合理？效果如何？ 应用了网络搜索，包括视频的搜索，音频的搜索，文字的搜索。 同时，还应用了幻灯片的制作。以上的使用是较为合理并且有效 的，让学生对端午风俗、文本以及汪曾祺本人既有感性的认识， 又有理性的认识，由浅入深，环环相扣。 解决了哪些教学关键问

8、题及形成了哪些生成性资源？ 一、 解决的教学关键问题：1 1、真正进行了情境导入，让学生有 一个视觉的体验。2 2、真正进行了学生自主学习的活动，课堂呈 现出学生课前自学成果与师生课堂释疑的高效课堂。 3 3、真正在 每一个教学环节因为有现代化技术的支持，而层层推进，课堂掀 起阵阵高潮。 二、 生成性资源：1 1、学生通过视频观看对端午风俗有了感性的 认识。2 2、学生分组自学的研读成果通过幻灯片进行了固化。 3 3、 学生通过网络搜索汪曾祺作品和评论文章， 对汪曾祺作品风格和 生活态度有了更深刻的认识。4 4、学生在配乐诗朗诵中体会到浓 厚的情感。 教学反思 应用前后教学效果的比较，教学创新

9、、资源应用创新、交互过程 和结果的思考等。 一、 应用前后教学效果的比较： 1 1 课前导入：在没有使用端午风俗的视频来情境导入之前，纵 使教师用华丽的辞藻来激发学生的阅读兴趣， 也不及学生通过视 觉的冲突来感知传统习俗魅力的效果好。2 2、在教学重点的突破 上，为了使学生更好地理解一枚小小的鸭蛋中蕴藏着的童年趣味 和家乡情味，如果不在课前让学生分组领取自学任务，自主地去 研读并通过幻灯片的制作来固化自学成果， 那么光靠教师课前上 逐段逐段地分析解读，是无法达到高效课堂的效果。 3 3、在教学 难点的突破上，学生跳出文本，对汪曾祺的美食散文和生活态度 进行更深入的了解，如果学生课前没有通过互联网搜索关于汪曾 祺作品和相关论文等资料，就无法迅速筛选出有效信息，界定研 读的方向和内容。 二、 教学创新： 本次课的创新之处在于，贯彻了学校“问题化教学”思想理念， 在教学设计上以问题化学习作为主要形式，课前提出学习任务， 学生分组研讨，力争呈现学生课前自学成果与师生课堂释疑的高 效课堂。这样既提高了教学效率，又从根本上把学习的自主权交 还给了学生，真正体现了新课标所倡导的“以学生为主体”的教 学理念。 三、 资源应用创新： 通过互联网搜索