XXX小学提升教学质量三年行动计划

1、小学提升教学质量三年行动计划 （20142017）为深入实施素质教育，全面贯彻落实国家中长期教育改革与发展规划纲 要（2010-2020年）»和XXX提升中小学教学质量的三年行动计划（州教 发20147号）文件精神，严格教学常规管理，规范学校管理和教师教学行 为，切实提升学校教学质量。我校在前期学习、讨论的基础上，进一步转变观 念，研究思考，结合实际工作，制定了平阳乡小学教学质量提升三年行动计划。一、教学质量现状分析1 .现状分析我校地处农村集乡，经济相对落后，不少家庭重视教育。部分家长注重对 子女的培养，能够主动关心孩子的学习，这些家庭的孩子普遍修养好、素质高、 成绩优、兴趣广。平

2、阳地区除了一些随父母外出务工者之外，绝大多数子女在我校就读，学生的素质参差不齐。主要表现在：行为习惯表现不佳：部分学生不少行为举 止不雅，多数缺乏礼仪教育。学习基础薄弱，学习态度和习惯不良。普通话 不标准，方音严重，有的学生已经影响到了课堂学习。书写不规范，普遍存在 写字潦草，簿本不整洁。家长普遍忙于生计，很少对孩子的学习情况过问，更 别谈主动与学校交流了。缺少家长管教的孩子普遍学习态度不够积极，听课、 思考、回答问题、完成作业、阅读等学习习惯不良。沟通能力较弱。一些学 生不能很好地与其他学生沟通相处， 学习上不能向优秀学生学习、请教；与老 师的交流也少，教师较难掌握这些学生的学习情况和心理状

3、态。 学习成绩普 遍有差距。由于教学点学生人数少，采取的是复式教学，升入中心校后，不适 应大班额的教学，原先的学习基础和学习心理等因素的影响， 不少学生明显跟 不上班级学习的步调，造成分化严重的学习层次。历年来，平阳中心小学的教学质量在全县 C类学校还是处在前5名的，但 是我们清醒地认识到，留守儿童已经成为制约我校教学质量进一步提升的瓶颈 和短板，不抓好这些学生的帮扶和转化工作，提升质量只能是奢谈。2 .优势分析我乡是一个文化体育之乡，历史与文化的积淀，为学校造就了一支优秀的 教师队伍。目前全乡共有教师 41人，其中小学高级教师31人，初级教师10 人，本科以上7人，县级骨干教师1人，50周岁

4、以上7人，教师结构相对合 理。现在学校正以35岁左右的教师作为教学主力军，他们普遍业务水平高， 教学能力强，有爱心，有责任感，提升学校教学质量离不开他们的引领和带动。平阳乡党委政府的支持也是我校提升教学质量的保障。 2013年以来，平 阳乡出台了教育奖励办法，每年教师节对成绩突出的教师给予表彰， 这个文件 的出台直接激励了我校教师投身教研，努力提升教学质量的积极性。3 .问题及原因分析目前我校在进一步提升教学质量方面存在的矛盾主要是：学生生源参差不齐与学校教师对此问题认识和能力不足之间的矛盾。究其原因，一是学校每学期都有一些学生在流动，流进流出的都有。班级、 学生成了 “铁打的营盘流水的兵”，

5、一定程度上造成班主任和任课教师不能第 一时间掌握这些学生的信息，也就不能及早地了解这些学生，制定出相应的有 针对性的帮扶计划，影响了对这些学生的帮扶。二是有些教师受前几年实施素 质教育的影响，一方面错误地认为，实施素质教育了，教学质量就不是那么重 要了，因而一定程度上也放松了教学质量的提升工作。另一方面学校教师队伍需要进一步改善。30-45周岁以上教师占一半多，年龄结构不算偏大；县级以 上骨干教师人数只有1人，部分青年教师教学知识积淀不够深厚，教学能力、 驾驭课堂的能力不强，教学管理水平有待提升。因此，针对我校实际情况，采取“帮学培优”策略，促进学生的全面发展， 是学校提升教学质量的主旋律。二

6、、基本理念在教育教学中，不断完善学校教学常规检查制度与优化教学过程管理，密切联系学生实际情况，从制度入手，从常规入手，从本乡的实际情况入手，注 重多方面的巧妙结合。1 .建立课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、 课时安排必须按照教育局的规定执行。所有课表及任课教师必须在学校显著位 置设置公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开 发开设满足学生个性发展的校本课程。 各班级课表及任课教师必须在教室外公 示，接受学校巡查和县教育局督查。学校每节课都要安排行政值班人员巡课， 逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况， 及时处理课堂教学中的偶发事 件。学校每学

7、年每位教师必须上一节公开课， 每学期举行不少于一次的教学开 放日活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课， 保证学校的课程开设和教学 质量接受社会和家长的监督。2 .加强备课组建设，落实集体备课制度。学校根据教学实际成立3个备课 组（即语文组、数学组和综合组），三种学科每月进行一次集体备课，并通过 校际活动等方式加强集体备课，促进优质教师资源的充分利用。每次集体备课 必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范， 进一步提高集 体备课的实效。教师集体备课情况及时如实记录，学校教导处定期对教师集体 备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。3 .建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每月开展一次

8、学生学习质量抽 测，每学期期中、期末对每个班级、每门学科进行检测。质量抽测主要目的是 查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。重视抽测的质量分析，跟踪 召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教 师，指导和帮助教师不断改进教学。4 .建立过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。 教师将 根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订 正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上， 形成常态的单元质量检测 反馈机制。教师需根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并 对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后

9、的检测卷搜 集进学生成长记录袋。学校将认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、 期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策, 为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。5 .建立推门听课制度。教育管理人员、教研员深入教学一线，深入课堂， 学校中层干部成员每学年听课不少于 10节，县、乡专职教研员每学年听课不 少于60节，校长每学期听课不少于15节。学校每学期举行不少于一次的教学 开放周活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课， 保证学校的课程开设和教 学质量接受社会和家长的监督。6 .建立月度教学常规检查制度。学校依据XXX中小学教学常规管理制度 按月对教师的教学工作进

10、行常规检查， 检查结果及时记载。每次常规检查后要 进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题， 提出整改措施。对月 度检查中存在突出问题的教师，校长亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织 力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师将进行表扬， 并总结 推广优秀教师的做法。教师期末的常规检查的结果纳入绩效工资考核的内容， 作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。7 .建立基于质量的绩效考核制度。学校将根据新的教学和管理要求，做了 平阳乡中心校教师绩效考核实施方案的补充规定， 建立和完善基于教学质量的 绩效考核方案。进一步细化教师的教学行为规范， 严格教学常规管理，将期末工作检查

11、与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为， 提升教育教学质量方面的引领和激励作用。三、质量指标 (2014 2017)1.入学率、巩固率指标学年度小学入学率初中入学率九年义务教育 巩固率高中阶段毛入学率2014-2015999689832015-2016999790852016-201799989290(2)基于基础知识和能力的教学质量检(监)测合格率和优秀率指标小学各学科知识检(监)测合格率、优良率、低分率指标(括号内为近4年全县平均值。下同)学年度优良率合格率低分率2014-201513 (9)40 (33)30 (33)2015-20161650202016-2017206

12、010(3)小学毕业学业水平质量指标小学阶段：六年级毕业学业质量统一检测全科总分合格率、 优良率指标(括号内为近3年全县平均值)学年度合格率优良率2014-201540 (25)10 (4)2015-201650152016-20176020(4)学生体质健康标准合格率指标学年度学段优秀率良好率合格率2014-2015小学1535502015-2016小学2040402016-2017小学304525(5)学生品德操行目标始终坚持德育为先的原则，把培育和践行社会主义核心价值观融入基础教 育全过程。用社会主义核心价值观引领培养学生。 在德育内容上，加强对中小 学生的传统美德教育和公民教育。 在德

13、育方法上，重视对中小学生的说服教育 和集体教育。在德育途径上，注意对中小学生区别对待，使之渠道畅通、全面 推动、齐抓共管。在德育环境上，加强校园文化建设，优化育人环境。为实现 立德树人、以德提质目标而努力。四、行动方案(一)日有所进抓管理不积腔步，无以至千里。学校将在日常的工作中每天进步一点点， 促进学 生未来大踏步前行。要实现每天进步一点点，唯有执行“五严”规定和XXX榕江县中小学教学常规管理制度 的要求，抓实教学常规管理，规范学校管理 和教师教学行为。1 .明确管理要求，确立目标责任。继续组织广大教师认真学习中小学教 学常规管理制度。结合学校师德师风建设，加强以“提升教学质量”为核心 的教

14、学常规管理，进一步开展提高教学质量的讨论思辨活动， 要求每位老师明 确素质教育的核心是质量，结合县局下发的提升教学质量三个文本， 确立工作 目标和责任。2 .完善各项制度，健全考评机制。学校将进一步完善教学常规管理规定、 教师教学公开承诺、学生一日常规、学生学习习惯基本要求等各项制度。通过教代会、家长会等完善对教育教学效能的考评机制。3 .严格教学管理，重视引导督促。严格执行国家课程计划，执行课堂巡视、 改进“五认真”工作抽检、月度检查等相关制度，进一步指导教学工作。继续 推行各学科作业规范，加强各科作业管理力度。采取观摩先进学校学生作业；成立各学科作业检查小组，对全校所有学科作业进行全面检查

15、， 发现问题并提 出整改要求。(二)日有所精谋善教提升教学质量需要一大批善教会导的教师， 而要让教师成为教育教学的行 家里手，最有效的策略是坚持校本教研，提高教研质量与实效，在日常的教研 活动中让教师学到精深的理论，培养精干的能力，激发精巧的创新理念，促进 教师专业成长。学校将优化集体备课制度，规范教师备课行为，促进教师在教材解读、 关注学生、教学设计等方面作深入的探究与思考。将各类教学研究活动有机分 解到每一月，做到月月有教研，组组有任务，人人有事做的教研格局。1 .加强制度建设，明要求，提实效。在对每位教师的教学质量进行评价考 核的同时，又分别针对工作之初的青年教师、 已经成熟的骨干教师、

16、富有钻研 精神的优秀教师提出了相应的要求， 旨在提高不同层次的教师，使每个教师都 有追求，都能进步。工作中以课堂教学为中心，构建高效课堂的理念。以提高常态下的优课率 为抓手，认认真真上好每一节课。教导处认真落实每学期研究课活动， 做到有 安排，有检查，有记载，有总结；各备课组、教研组、课题组在开展研究活动 时，都将以课堂为中心，认真钻研教材，科学分析学情，精心设计教法，有效 组织教学过程，努力提高课堂效益。2 .加强校本研修，着力队伍建设。我们将采取多重机制并举，完善校本研修机制，激发教师主动发展、共同 提升的热情，并努力营造浓厚的合作氛围，真正促进教师专业发展。(1)优化青蓝结对方式。在多年

17、开展“青蓝结对”活动经验基础上，进一步激发教师自我提升、创 新超越的意识，及时更新观念，优化青蓝结对的方式，由原来的“一帮一”改为“一帮多”、“多帮一”即一个“蓝老师”可带多名徒弟，一个“青老师” 也可多拜几个师傅；还可以争取与其他学校优秀教师的结对联谊， 这样不仅能 充分发挥优秀教师的示范效应，促进教师个体之间的心灵沟通，而且能够加强 校际之间的交流学习，促进教学资源的均衡利用。(2)积极展开“微型课”的研究。为激发广大教师参与教研、改进教学， 我们倡导开展校本化“微型课”研究，成立了多个校本课题组，研究主题涉及 语文、数学、英语、科学等方面。研究的内容包括老师对教育教学的研究，对 学生学习

18、过程的研究；既研究学生学习方法的优化，又研究学生在学习过程中 情绪情感等心理因素对学习的影响。 因为课题涉及的范畴比较广泛，老师们将 会根据我校学生的实际情况采取调查跟踪研究的策略，使课题研究更深入，更扎实，更贴近学生的实际。学校开展的“微型课研究大家谈”分科目分课题， 让老师们畅所欲言，说出教学中的困惑，提出解决问题的策略与途径。(三)日有所积促乐学提升教学质量的主体是学生，快乐应该是学生学习生活的主旋律。 我们将 通过活动激发引领，创设学习机会，让学生主动学习，快乐学习，享受成功， 提高综合素养。在抓好学生常规管理基础上，进一步培养学生良好的学习习惯和能力， 通 过一系列的校本主题实践活动

19、，促进学生自主学习、独立思考、创新思维，在 活动中提高能力，感受成功。结合学校办学特色和德育活动，我们将开展下列 学习实践活动：1 .各年级经典诵读竞赛、中高年级读书知识竞赛、读书征文比赛、高年级 读书笔记展评、低年级查字典比赛等活动，掀起读书的新高潮。让每一位学生 都能与好书交朋友，与智慧牵手，与经典同行，引导学生从“阅读”走向“悦 O2 .开展丰富多彩的学习竞赛活动。如：课文朗读比赛、古诗文诵读比赛、 现场作文比赛、演讲比赛等。通过形式多样的学习竞赛让更多的学生走上舞台， 表现自我，展示能力。3 .建立“帮学培优”机制。为解决学生学习的不平衡性，面向全体学生， 全面提高教学质量，学校将建立全方位的“帮学培优”机制。（1）分析了解每位学生的学习情况。各班班主任在开学后就对学生进行观察分析、 谈话了解， 确定帮扶对象，建立专门的档案，然后与各学科老师进行交流沟通， 真正掌握 帮扶学生的需要。（2）制定具体的帮学计划，帮学可以采取多种方式，可以 是学生“一对一”的相互帮扶，也可以是老师“一对一”、“一对多”的帮扶 学生。无论采取何种形式，都要有详细的计划。（3）建立长效的家校联系与 反馈机制，学校、教师主动与家长联系，为家长点亮教育的“心灵之灯”，多 方面与家长配合，定期对帮扶学生进行检查反馈，