挫折面前也从容教学设计

1、挫折面前也从容肥东三中 陈光新教学目标情感、态度、价值观目标：培养学生面对挫折采取积极向上的人生态度，能努力从挫折中学习和探索智慧，善于用名人、英雄、先进人物战胜挫折的先进事迹和名言激励自己。能力目标：能运用战胜挫折的方法解决生活中的困难，初步形成自我调试和应对挫折的能力。知识目标：使学生懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧，知道战胜挫折的方法。教学重点寻找应对挫折的方法教学难点挫折的两面性教学方法活动法、情景教学法和合作探究法课前准备制作多媒体课件、指导情景剧表演、十朵太阳花教学流程情景导入：学生表演小品倒霉的小王 讨论：小王究竟该怎么办，现在他面临几种选择?请同学们给小品，设计一个结尾。

2、 (表演大约5分钟，讨论、发言4分钟)（教师总结）：刚才几位同学表演得惟妙惟肖。小王在生活中遇到的失败、失利、阻碍，这就是我们上节课所讲的挫折。在挫折面前，小王及我们究竟如何表现的呢？那我们来共同看一下伟大的音乐家贝多芬吧！播放多媒体 贝多芬命运交响曲（教师简介贝多芬）贝多芬在挫折面前选择坚强，勇敢的面对，拥有着一种从容，这就是本节课的内容挫折面前也从容（板书）人生难免有挫折，我们每个人在生活中都会遇到挫折，同学们也不例外。我们身边的小丹同学就有了挫折，请同学们阅读教材第65页的材料。回答问题：小丹面对挫折的态度，给我们什么启示？（学生讨论回答）（教师总结）在挫折面前不能悲观、失望，不能意志消

3、沉；要意志坚强，积极进取，克服困难，战胜挫折。困难克服了，就会有出色的成就，这就是所谓“艰难困苦，玉汝于成”。一、 艰难困苦，玉汝于成（板书）（教师拿出鸡蛋和黄瓜）同学们，肚子饿了吗？来上课前我已经在水中把它们煮了30分钟，煮了30分钟的黄瓜和鸡蛋会怎样呢？让我们一起来看一看它们煮之前与煮之后有什么变化？（教师演示，学生观察、讨论）同样经过煎熬沸水，反应却大不一样。假如开水就是生活中的挫折，请想一想，你会是哪一个呢？黄瓜？鸡蛋？ （学生思考）教师继续设问：从这个简单的实验中，你悟到了什么呢？（学生分组讨论，教师引导）（1） 挫折会产生两方面的作用 （多媒体）美国总统林肯多次经历挫折，但他总是不

4、屈不挠，不懈努力。让我们来看看他的挫折记录。 （举例）清代作家蒲松龄战胜挫折的事例（2）我们不应该像黄瓜（硬软），应该像鸡蛋（脆弱强）。利用挫折，变挫折为力量，变挫折为自己的财富，这才是真正的战胜挫折。 挫折能给我们带来力量、智慧、财富。俗话说：失败是成功之母。一个人在一个地方被绊倒一次并不可怕。智慧就是人们战胜挫折后赢得的宝贵礼物。你们在生活和学习方面都获得了哪些智慧？说出来与大家共同分享一下。（学生畅所欲言）（教师总结）同学们课后把这些智慧收集起来，出一期黑板报，供大家共同学习。人生难免有挫折，当我们面临挫折时如何去克服呢？让我们到聪明屋那里去找寻从容应对挫折的四个锦囊吧！二、寻找应对挫折

5、的有效方法（板书）请同学们在智慧老人的播报中找出四个战胜挫折的锦囊。（多媒体）中国女排，伟大的NBA球员博格斯，爱迪生及小玉、丹宁是如何面对挫折的。教师：3分钟讨论交流的时间过后，我们一较高下。 （学生分组归纳）教师：同学们很聪明、有智慧，你们找到了四个锦囊。现在请一名小记者总结汇报我们的成果。（每小组一代表发言）（多媒体）显示四个战胜挫折的锦囊（教师总结）只要我们每个人把握好了四个锦囊，我们也可以像中国女排，博格斯，爱迪生等一样，在人生道路上画出自己精彩的一笔。给刚才找出四个锦囊的小组各发一朵太阳花。我们走出聪明屋，紧接着来到爱心救助站挫折病房看望小烦。（多媒体）小烦父母离婚，他感到非常痛苦

6、。（学生纷纷给小烦献计献策，帮他战胜挫折）教师：同学们真有爱心，用所学的知识帮助了我们的朋友，使之懂得在面对挫折时要从容勇敢，我们也很快乐。（小结）人生难免有挫折，但我们能带着四个锦囊，笑看风云，相信阳光总在风雨后。 在歌曲阳光总在风雨后结束本课。板书设计挫折面前也从容一、艰难困苦，玉汝于成（1）挫折会产生两方面的作用（2）利用挫折，变挫折为力量，变挫折为自己的财富二、寻找应对挫折的有效方法（1）树立正确的人生目标；（2）能正确认识挫折并采取恰当的解决方法；（3）能激发探索创新的热情；（4）会自我疏导。教学反思       

7、 1、我对新课程的学习还是费了一番功夫，对新课程的理念也有一定的理解，撰写过相关的文章；就本节课的设计来说，自然也贯彻了新课程的理念，也特别对自己强调了教师教学方式和学生学习方式的转变，提醒自己要明确教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者的角色地位，充分尊重学生的主体地位，把学生当作认识的主体、活动的主体，变被动式学习为主动式学习，因而尝试努力去激发其学习的主动性、积极性和创造性，力求使课堂变得生动、活泼、快乐、有所创新。2、我善于把握教材的知识内涵，梳理结构体系，脉络清楚，思维清晰，主次分明，归纳精准；教学语言表达准确清晰、语速也适中。3、我在教学设计以及教学过程中有许多环节都特别重视对学生的情感态度价值观的引导，设置了不少情境引导学生去体验，去感悟；注重联系学生自身的实际，立