探究小学英语特色教学

1、探究小学英语特色教学众所周知，学校教育的基本组织形式是课堂教学，打造高效的课堂是每位教育工作者的追求。特别是小学阶段的英语学科教育教学。我们要开展小学英语特色教学，构建高效的英语教学课堂。1 教学过程中树立学生为中心的教学理念当前社会，教育过程中，教师要树立以学为中心的教学理念，这样才能真正的有助于优质课堂合理构建。为了有效地上好课，教师应当根据教学目标和课程内容，精心地进行教学设计。在设计课程教学时，我们应更多地思考学生如何学，即以学生的求知需求为主线。追求教师和学生面对知识共同探究，平等对话。以往教师备课时。更多地考虑自己怎样上这堂课，而很少把自己当成学生来想想。如果我是学生，我会遇到什么

2、问题？同样教师在上课时，也主要是沿着自己的教学思路去引导学生，因而忽视学生自己去钻研、领悟和感受的过程。这就是所谓以教代学。而新课程强调教学本身是围绕着学生学习展开的，教是为学服务的。为学习而设计教学，即意味着不能仅仅考虑教师教得方便、教得精彩、教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学。只要我们坚持为学习而设计、为学生发展而教，就很容易处理好教学设计与课常操作的关系。我们就会对课堂中新“生成”的问题和探究有更多的首肯和鼓励，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃、充满智慧的欢乐与创造的快意。2 重视优质教学氛围的合理构建导致小学英语教学效率低下的另外一个原因在于课堂教学气氛过于深沉和

3、紧张，进而给学生造成紧张感，影响学生英语学习的效果，不利于小学英语高效课堂的构建。小学阶段学生年级尚小，并没有形成正确的人生观和价值观。对于这个阶段的学生我们要重视教学氛围的合理构建。因此，在小学英语教学中，教师应该结合英语教学的实际内容及学生的实际情况，营造轻松的课堂教学氛围，使学生能够在一个较为轻松和愉悦的状态下学习，有助于强化学生的课堂学习效果。首先，教师在教学中不能过于严肃，应该注意教学语言和教学态度，教师在与学生进行交流的过程中应该亲切和蔼，在学生提问的时候，教师应耐心地为学生解答。其次，在课堂教学中，教师可以开展小型的英语比赛或者小型辩论赛，鼓励学生积极参与，有助于活跃课堂教学气氛

4、，促进英语教学的顺利开展。小学阶段学生更加喜欢在欢快娱乐的环境中学习，这个是小孩子的天性。为此，在教育过程中，作为教师的我们要正视这个问题，并且积极营造良好学习氛围，从而构建优质教学课堂。3 加强学习方法的合理指导方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。特别是小学阶段英语学科教育教学。英语新课程的核心目标就是培养学生学习语言、运用语言的技能。英语是一门工具学科。作为教师，既要教学生学习一定的语音、词汇、语法知识，也要为学生提供学法指导，培养其学习英语的习惯。比如，听、说英语的习惯。课堂上教师要努力创设英语练习环境，引导学生多听、多说。组织形式多样的活动，给学生展示英语的舞

5、台，最大限度地满足学生的现欲，促进学生养成时时讲英语、处处说英语的习惯。与此同时，作为教师，我们还应该培养学生持之以恒的学习习惯。冰冻三尺非一日之寒，英语学习是一个日积月累的渐进过程。在这一过程中“遗忘”是不可避免的。教师要帮助学生了解记忆规律，克服畏难情绪，认真对待学习中的挫折和失败，积极总结经验教训，逐步养成重视英语学习。勤奋学习英语，不断日积月累的良好习惯。当然，学好英语的方法还有很多很多，这就要求我们教师能够相互学习，相互提高，从而真正的促进优质英语教学有效开展。4 注重多媒体技术的合理运用随着社会的高速发展，多媒体已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分。特别是用于教学过程中，信息技术

6、支持下的小学英语高效课堂构建，主要包括教学信息化教学资源与教学内容的有机融合设计和教学活动设计几个方面。将信息技术融入英语课堂需要根据教学内容、教学环境和已有的教育资源寻找恰当的结合点，这不仅能丰富学生的感官体验，还能帮助教师在课堂上与学生展开深度对话，教师根据每堂课中的重点和难点，运用网络资源、光盘资源、卫星资源或远程教育等收集丰富多彩、内容充实的教学素材，例如，各种课件、习题或者案例等。对需要借助信息技术手段讲解的教学内容，最好借助信息技术手段和方法，但并不是所有的教学内容都可以借助信息技术，也不能忽视传统的教学手段和方法。同时，新课程倡导以活动为中心的教学理念，主张通过音频、视频等来激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。课堂活动设计有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教师的教学活动设计