最新《从九一八事变到西安事变》教学设计

1、从九一八事变到西安事变教学设计课题名称从九一八事笠到西安事义年级册数部编人教版八年级上册第六单兀第18课课标要求知道九八事变，了解中国局音B抗战的开始；知道 西安事理，理解和平解决西安事艾的意义。教学重点1 .九一八事笠的经过和 影响。2 .西安事义的经过和意 义。依据：九一八事变是中国 人民抗日战争的起点，揭 开了世界反法西斯战争 的序幕。西安事变揭开了 国共两党由内战到联合 抗日的序幕，成为扭转时 局的关键。这两个历史事 件对当时的时局产生了 重大影响，对以后中国历 史的发展也产生了极为 深远的影响。教学难点西安事义的和平解决。依据：由于学生对西安事 变的背景以及当时错综复杂的政治形势不太

2、了 解，他们不明白中国共产党为什么要和平解决西 安事义以及和平解决西安事变的意义。核心素养的培养通过看九 八事变图来培养学生的时空观念；通过 阅读、分析史料来理解西安事变和平解决的意义来 培养学生史料实证和历史理解意识；通过分析讨论 明确张、杨的爱国主义精神，认识共产党人以民族 利益为重的博大胸襟，从而形成正确的历史价值观。教学资源准备教学PPT音频、视频、图片教学流程设计活动设计设计意图步骤一激趣导入：听枪炮声、警 报声等声音，回到 1931 年的中国东北，感受日本 的残暴。枪炮声、警报声等声音能 够调动学生感观，感受战 争的残酷。步骤二第一篇章 国之荡一一 九一八事变的爆发活动一：九一八事

3、受知多 少？（完成表格）。通过仔细的阅读教材，完 成问题的查找，能够有效 帮助学生了解九一八事 变的基本知识。步骤三活动二：结合三则材料分析九一八事变的原因。九一八事变的原因是教 材是没有的内容，通过阅 读材料及给出的提示词， 分析九一八事变的原因， 更好的便于学生理解。培 养学生论从史出的能力。步骤四活动二：看视频东京审 判，小组合作，搜集证 据反驳日本否认侵略事 实的观点。通过观看视频让学生了解日本否认侵略事实的态度以及篡改历史教科 书的事实，更加直观的激 发了学生对日本侵华的 愤怒及真挚的爱国情感。也更好的吸引学生参与 搜集证据的活动中来，培 养学生自主学习的能力。步骤五活动四：观看日本

4、在东犯 下的滔天罪行的图片，配 以歌曲松花江上，感 受国之荡。通过观看日本在东北犯 下的滔天罪行的图片，结 合悲伤的歌曲松花江 上，形成本课的第一个 情感高潮，使学生铭记日 本帝国主义野蜚侵略我 中国的东北的罪恶史实。步骤六活动五：分析材料，思考 短短四个月，东北三省全 部沦陷的原因？引导学生阅读材料，从材 料分析问题，明确东三省 沦陷的主要原因是南京 国民党政府的不抵抗政 束。步骤七第二篇章民之争一一让学生明白与南京国民中国的局部抗战。活动一：思考：九一八事 变爆发后，各派政治力量 对日本侵略者的态度和 做法如何？（出示抗战英 雄的图片：杨靖宇，赵一 曼等）政府的不抵抗政策形成 鲜明对比的中

5、国共产党 和东北人民及未撤走的 东北军一直在坚持抗战， 向战争中涌现的英雄致 敬，明确中国局部抗战开 始了。步骤八活动一：用地图演示日本 由东北扩张到华北的过 程，宣告华北危机，中华 民族到了最危险的时候， 中日民族矛盾开始逐步 上升为中国社会最主要 矛盾。通过观察分析日本侵略 扩张的地图，认识到中华 民族到了最危险的时候， 使学生感受到民族危难 空前，形成本课的第一个 情感身潮，进而埋解一二 九学生爱国运动所体现 出来的伟大的爱国主义 精神，体会该事件的重要 作用。步骤九活动三：一二九运动的爆发（快问快答）。通过学生阅读教材，明确 历史事件概括的时间、地 点、人物、事件经过、结 果、性质及意

6、义和影响。步骤十第二篇章-之幸_使学生了解西安事艾的西安事艾和平解决活动一：阅读教材，找出 西安事义的经过（完成表 格）经过和结果，掌握基本的 历史线索。步骤十一活动一：阅读教材，分析 西安事艾的根本原因、主 要原因及直接原因。通过阅读教材，了解西女 事变的背景，归纳整理出 西安事变的原因，才能让 学生更好的理解西安事 变的经过及和平解决的 意义。通过该活动培养学 生分析、归纳概括能力。步骤十二活动三：出示错综复杂的 政治格局，学生分小组讨 论是杀蒋还是放蒋？通过补充西安事变后错 综复杂的国内外形势，及 对如何处置蒋介石的讨 论，使学生认识到西安事 变的和平解决中中国共 产党以民族利益为重的

7、大局意识和中华民族的 团结精神，形成本课的第 二个情感局潮。步骤十三活动四：中国共产党的主张：民族利益高于一切，让学生认识中国共产党人以民族利益为重的博和平解决。（出示图片： 周恩来等人前往西安和 平谈判）大胸襟。步骤十五活动五：阅读教材，归纳西安事艾和 平解决 的总义。西安事义的和平解决的意义是本课的难点。西安事变是中国扭转时局的关键，标志着抗日民主 统一战线的基本形成。培 养学生形成止确的历史 理解意识。步骤十六活动六：人生价值探讨。 张学良的生命价值只停 留在1936年吗?引导学生感受张学良、杨 虎城的爱国精神。课堂小结全班齐唱义勇军进行曲，向抗日救亡运动中的革命先烈们致敬！明确中国共产

8、党在九一 八事笠和西安事艾中的 重要地位，向英雄致敬， 进一步升华爱国主义情 感。板书设计九一八 /*中日国民党政府实行不抵抗政策矛盾上升中国局部抗战开始主要 矛盾西安事变（和平解决）教学反思本课的教学，我设计了三个篇章。第一篇章“国 之荡一一九一八事变”，主要采用分析材料了解九一 八事变的原因，突出日本的蓄谋已久，让学生了解 九一八事变的经过，突出教学的重点，培养学生的 表述历史事件的能力；再搜集证据反驳日本否认侵 华的事实，充分调动学生的爱国情感；最后分析东 北沦亡的原因，点出南京国民政府的不抵抗政策。 本篇章设计体现出日本的侵略、南京国民政府的不 抵抗、东北地区的沦陷都是国之荡。第二篇章

9、“民 之争一一中国的局部抗战”先从问题思考入手：九 一八事变后，各派政治力量对日本侵略者的态度和 做法如何？接着用地图演示日本由东北扩张到华北 的过程，宣告华北危机，中华民族到了最危险的时 候，中日矛盾逐步上升为中国社会的主要矛盾；进 而理解一二九学生爱国运动所体现出来的伟大的爱 国主义精神。第三篇章“族之幸一一西安事变和平解决”，首先学生阅读教材，了解西安事变的经过； 再出示错综复杂的政治格局，学生分小组讨论是杀 蒋还是放蒋？再重点强调中国共产党主张和平解决 西安事艾，突出中国共厂党在解决这起事件中所起 的重要作用，从而埋解J西安事义的和平解决及其 意义，突破难点。最后全班齐唱义勇军进行曲 向抗战英