《杨修之死》教学设计1

1、?杨修之死?教学设计1【教学思路】?杨修之死?选自?三国演义?第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意、把握故事情节的根底上，引导学生分析杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深化领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的才能，在个性阅读的根底上得到启示。【教学目的】、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的才能。、理解?三国演义?和罗贯中。、分析理解杨修的死因，深化探究作者的创作意图。、分析曹操和杨修的性格特征。、总结杨修之死给我们的启示。【教师准备】多媒体课件、?三国演义?主题曲、。【教学步骤】一、导入课

2、前分钟播放?三国演义?主题曲、，衬托气氛。同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？人吼、马嘶、战场厮杀之声悲壮之情?三国演义?正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。关于?三国演义?或者是罗贯中你理解些什么？可以告诉我吗？学生谈文学常识?三国?开篇就说滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。他就是杨修。二、预习检查、字词。、翻译句子研讨练习三。三、初读课文，整体感知，疏理小说情节、朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情来。、朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的

3、语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反响？朗读后做答。边朗读边指导朗读。归纳：事件心理私解鸡肋怒杀杨修破译曹操写活字的用意虽称美，心甚忌之分食一合酥虽喜笑，心甚恶之揭穿曹操梦中杀人用意愈恶之密告曹丕愈恶之教曹植出城大怒替曹植作答教有杀修之心、插叙的顺序：插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修身死因才误做为行文线索。四、再读课文，研讨探究，概括杨修的死因学生各抒己见总结归纳：一是由于杨修可以摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻鸡肋就自行

4、拾掇行装，并煽动其别人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经失势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。五、精读课文，把握杨修、曹操的形象要求：、跳读课文，抓关键词；、品析关键词；、用短语概括总结二者的形象：杨修曹操恃才放旷阴险狡诈才思敏捷城府很深卖弄聪明表里不一伺察敏锐虚伪多疑轻率大意刚愎自用果敢大胆残忍歹毒谋略非凡暗藏祸心料事如神固执虚伪老谋深算两个人物都独具个性，请同学们看一看他们的照片打出二人图象但是同学们看这都是?三国?中他们的形象，那么在历史上他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料，

5、经过研讨写个小报告。六、考虑探究杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？学生各抒己见教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一局部人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放纵不羁、孤傲自负在这里教师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。七、小结通过今天的学习，我们理解了?三国?中杨

6、修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到有那么改之，无那么加勉，祝愿每个人都能拥有美妙和谐的人际关系。假设同学们意犹位尽或对?三国?还有不解之处，请参考以下网站：八、作业研讨与练习二。【反响练习设计】认真阅读下面短文，讨论探究人物形象。一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中，曰：丞相有命，请使君便行。玄德惊问曰：有甚紧事？许褚曰：不知，只教我来相请。玄德只得随二人入府见操。操笑曰：在家做得好大事！唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：玄德学圃不易！玄德方才放心，答曰：无事消遣耳。操曰：适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水

7、，将士皆渴。吾心生一计，以鞭虚指曰：lsquo;前面有梅林。rsquo;军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏，又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎，盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：使君知龙之变化否？玄德曰：未知其详。操曰：龙能大能小，能升能隐。大那么兴云吐雾，小那么隐介藏形，升那么飞腾于宇宙之间，隐那么埋伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄，请试指言之。玄德曰：备肉眼安识英雄？操曰：休得过谦。玄德曰：备叨

8、恩庇，得仕于朝，天下英雄，实有未知。操曰：既不识其面，亦闻其名。玄德曰：淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？操笑曰：冢中枯骨，吾早晚必擒之。玄德曰：河北袁绍，四世三公，门多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。玄德曰：有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？操曰：刘表虚名无实，非英雄也。玄德曰：有一人血气方刚，江东领袖：孙伯符乃英雄也。操曰：孙策籍父之名，非英雄也。玄德曰：益州刘季玉，可为英雄乎？操曰：刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄？玄德曰：如张绣、张鲁、韩遂等辈，皆何如？操鼓掌大笑曰：此等碌碌小人，何足挂齿！

9、玄德曰：舍此之外，备实不知。操曰：夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。玄德曰：谁能当之？操以手指玄德，后自指曰：今天下英雄，惟使君与操耳。玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃沉着俯首拾箸曰：一震之威，乃至于此。操笑曰：丈夫亦畏雷乎？玄德曰：圣人云迅雷风烈必变，安得不畏？将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。考虑与探究：、请根据文段大意，给选文加一个标题。、文章开头为什么要交待关羽、张飞不在，选出正确一项、设置悬念，引人入胜、渲染紧张气氛、衬托刘备的胆识、推动情节开展、忽阴云漠漠，骤雨将至和时正值天雨将至，雷声大作这两句属描写，其作用是。、本文写曹操运用了描写方法，表现了他的思想性格；写刘备运用、等方法，表现了他的性格。附答案、曹操煮酒论英雄、因关张不在，曹操又突然请刘备过府，增添了事情的紧张气氛。、自然环境描写前者推动情节开展，后者为刘备的失态掩饰。、语言阴险狡诈，得意洋洋，有雄心壮志语言描写、动作描写、神态描写谨小慎微、随机应变、擅长掩饰【教学反思】通过教读本文，我理解到学生对?三国演义?的熟悉程度是很深的；他们思维敏捷，擅长表达。在人物形象上能分析的很透彻，假设时间来的及应该把两个人物都加以分析，否那么，应抓住杨修进展深化的分析讨论。关于他们和历史上的形象的比照，可以课后查找资料来完成，因为课