敬畏自然第一课时教学设计

1、 【教学目标】 1、 知识目标： 积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用 “自不量力、相形见细、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。 理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。 2、 能力目标： 整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。 理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。 揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。 3、 德育目标： 培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然, 求得人与自然的和谐发展。 【教学重点】 1、 理解课文内容，把握作者观点。 2、 探究思考，理解关键语句的深刻含意。 【教学难点】

2、1、 概括要点，理解层层推进的论述方法。 2、 理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命” 的含义。 【教学方法】 1、情景教学法: 利用多媒体教学手段，播放有关人类征服自然的图片、画面、激发同学的 阅读兴趣。 2、 设疑激趣法。 3、 讨论点拨法。 【教具准备】 多媒体、录音机、音乐带。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学要点 朗读课文，积累字词，整体感知；精读课文，理清行文思路，把握文意， 理解作品的主旨。 教学步骤 一、导语设计 1、设计： 不必援引枯燥的数据，不必借用古老的格言，我们只须用肉眼仰望一下头 顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿

3、，已经被“现代文明”的 烟尘复印得浑浊而模糊。 不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪 样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加 浓变酸。 人类唯一的生存场地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛” 敬天，人类才可自救！请读严春友的敬畏自然 2、设计： 我们曾那么意气风发地相信“人定胜天”，口口声声说要创造自然。大片 大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。几百年 才长成的林木，人类可以在短短几十分钟内让它在地球上消失；上千年的热带 雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种， 可以在几十年间使它来绝

4、。人类还有什么办不到的？可是，还没有来得及陶醉, 大自然就反过来惩罚人类了。 我们究竟该用什么样的态度对待自然？敬畏自然会给我们指点迷津的 二、朗读课文，整体感知文意 1、 多媒体播放有关人类征服自然的图片，如登山、横渡、航天航空、空 气污染、森林毁灭、土地沙化、动物暴减 2、 教师配乐读课文，学生循声低和。 教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。 （多媒体显示） 给下列加粗的字注音： 蓬蒿（）咫尺（）狼藉（） 在下面的括号内填上合适的词语： 不能正确估量自己的力量。（） 相比之下，显出不足。（） 精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。（） 味道鲜美的食品。（） 选五位同学回答： 明确：he

5、zh ij i 不自量力相形见细精巧绝伦美味佳肴 3、学生自读课文两遍，初步交流读课文的感受： 明确： 本文谈论的是人与自然的关系的话题， 作者认为应从根本上纠正 “征服自然”的理念，应敬畏自然、爱护自然。 三、合作研讨，把握文意 1、 学生自读课文，教师要求学生概括段意，划分文章结构，理清行文思 路。 2、 以学习小组为单位，共同讨论交流，求同存异，小组组长归纳成员发 言要点。 3、 小组组长汇报讨论成果，全班共同交流，教师酌情给予指点。 明确：全文可分四部分： 第一部分：包括第1段，从人类“征服自然”谈起。人与自然相比，论历 史，宇宙至少2 0 0亿年，人类只是“一个天真幼稚的孩童”；论关

6、系，人类 “只是大自然肌体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧 就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。 第二部分：包括27段，这一部分分两层。 第一层（25）:比较人类智慧和大自然智慧。24段着重谈人类的 智慧。在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技来说，航天 事业的空间，在大宇宙中间还非常狭小；第二，人类的认识史也是一部不断纠 错的历史，一万年后看今天，我们的认识还幼稚得很；第三，矿坑也可能成为 人类自掘的陷阱；第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧 要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧算不了什么。第5段谈大自然

7、 的智慧。大自然的智慧无与伦比：宇宙中的一切都精妙绝伦，人类是大自然的 杰作，大自然运用美的规律创造宇宙的一切。 第二层（67）:进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。人类智慧 是自然智慧的一部分，是宇宙认识自我的工具；人类智慧是宇宙智慧的高级形 态。得出人与自然是一体，人类应该爱护自然的结论。 第三部分（810）:论述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙间的一 切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另 一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。因此，人类与大自然 中的其他事物实在是兄弟关系。 第四部分（11）:人类理应敬畏自然。 4、教师总结： 本文是一篇议论

8、性散文，从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智 慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也就是大自然智慧是一层，从智慧 到生命，又进了一层，最后得出结论“敬畏自然”。全文以“提出问题一一分 析问题一一解决问题”的思路展开，由引论到本论到结论，层层推进，水到渠 成。 （多媒体显示） 【全文结构图】 貂论（1） 结论 四、深层探究，理解作者的观点 1、提问: 文中表达作者观点的关键语段是哪一段?*貓堰威 匡层世4 学生明确：课文第11段。 2、学生齐读第11段，思考： 作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们 自己”？ 同桌之间交流看法，并自由发言。 明确： 人们常常把人

9、类与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观念有合理的一 面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。作者提出 要正确对待人与自然的关系，认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自 然的和谐发展。 “敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的 创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高 低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏 生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的 家园，就是爱护我们自己。 五、布置作业 1、 揣摩课文中含意丰富的语句，加深对课文主旨的理解。 2、 完成下列三个

10、语言表达题： 根据句意依次填写词语最恰当的是（） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，（）出一片安静而和平的夜。 我们上了轮船，离开栈桥，在一片（）的好似绿色大理石桌面的海上驶 向远处。 汽车在望不到边际的高原上奔驰，（）你的视野的，是黄绿错综的一条 大毡子。 沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被（），田园全被埋葬，城 郭变成丘墟。 A、烘托寂静进入摧毁 E、映衬平静进入毁坏 C、 烘托平静扑入摧毁 D、 映衬寂静扑入毁坏 依次填写关联词语都正确的是：（） 三峡工程完工以后，（）可以使航道单向年通过能力提高到5 0 0 0万吨, （）可以使万吨级船队溯流而上直达重庆，（）为西南腹地经济的发展

11、提供了 条件。 A、既又从而 E、 因为所以而且 C、 既所以从而 D、 因为又而且 排列语句顺序恰当的是（） 还有摇荡的水草 游人从桥上望去 那鱼就在水草和石头间滑动 可以清晰地看到水下的鹅卵石 A、 E、 C、 D、 参考答案：CAD 3、阅读下文，回答问题： 森林能起其他植被及工程措施替代不了的护土保水作用。它通过树冠、树 干和枝叶 _ （缓解、缓和）降水对地表的直接冲击，减少沙土流失; 又因森林植被的残落物和林木的庞大根系，使森林土壤形成涵水能力很强的孔 隙，落在林地的雨水能迅速下渗贮存起来。据统计，森林土壤的根系空间达到 1米深时，每公顷森林可贮水 5 0 0到2 0 0 0立方米。

12、这样，每2 0 0 0公 顷森林的贮水量，至少相当于一个10 0万立方米的小型水库。从这个意义上， 人们称森林为“绿色水库”。 值得强调的是，森林在特大暴雨下能起削弱洪峰 _ （缓解、缓 和）险情的作用。1 9 7 5年河南驻马店地区的洪汝河、沙颖河和唐白河流域 连降特大暴雨， 3天内降水量达8 0 0至1 0 0 0毫米，使板桥和石漫滩两座 水库大坝决口，造成了极大的灾难；而同一条件下的薄山、东风两水库，却经 受住了洪峰的冲击，没有出现险情。据事后调查，认为水库的失事与否，与上 游的森林植被状况密切相关。那两座失事水库上游的森林覆盖率仅为 20%, 而安然无恙的两座水库上游的森林覆盖率高达9 0%。正因为如此，前两座水 库每年因暴雨淤积的泥沙最高可达4 0厘米，使库容日减，终于酿成大灾。从 中可以看出森林在消除水患方面的重要作用。 联系上下文意思，从括号内的词语中选择一个填入横线。 答案：缓和。 森林在特大暴雨下能起削弱洪峰 _ （缓解 缓和）险情的作用 答案：缓解。 解释“库容日减”在文中的意思 _ 。它通 _ （缓解 缓和）降