泰山学院精品课程申报表

1、泰山学院精品课程申报表（本科）课 程 名 称 世界地理所 在 系 部 旅游与资源环境系课程层次（本） 本科课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实践(验)课所属一级学科名称 理学所属二级学科名称 地理学课 程 负 责 人 宁奉菊联系电话网网址： 申报日期： 2007年11月26日 泰山学院教务处制2007年12 月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写

2、14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。六、 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。七、 申报表一律用A4纸打印，在左侧装订成册，一式1份，由所在学校审核同意后盖章，报山东省教育厅高等教育处。课程名称世界地理学时数96课程性质基础课专业（技术）基础课专业课是授课对象适用专业地理科学 区域经济授课人数150人/年开课年限1989年 2007年选 用 教 材 情 况教材名称世界地理 杨青山 韩杰 丁四保 主编教材类别国家“十五”规划教材山东省规划教材面向21世纪课程教材获奖教材（注明获奖等级）Ö“九五”重点教材其它课 程 负 责 人 情 况姓

3、名宁奉菊职称副教授学位学士主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等）自1989年开始先后讲授世界地理、主要旅游客源国概况、乡土地理、区域经济学、国际贸易地理等多门专业基础课与专业课。主持省教委立项课题1项，发表教改论文3篇，参编教材2部。曾获山东省优秀教学成果一等奖（1998）、泰山学院“优秀科研成果与教材”二等奖（2000）各1项。主持、参与省、市、院项目5项。公开发表学术论文10余篇。获得泰安市科学技术进步奖二等奖1项、院优秀科研成果奖2项。目前，主持院内课题1项，作为主要参加者承担2006年泰安市社会科学规划项目和2007年泰安市科学技术发展计划（第一批）项目

4、各1项，获得院2007年优秀科研成果三等奖1项。主 讲 教 师 情 况 （辅导、实验教师等）姓名年龄职称学位承担工作宁奉菊43副教授学 士 主讲、课程负责人史卫东35副教授博 士课程建设徐 健38副教授硕 士课程建设赵春36讲师学 士主讲、课程建设刘桂菊28讲师硕 士课程建设课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等）世界地理是地理科学专业主干课程，具有较强的理论性和实践性。多年来，课题组对本课程的教学内容、教学方法、教学手段和实践教学等方面进行了较为系统的研究和改革。一、教学内容的先进性世界地理是为地理科学专业的学生继

5、自然地理学、人文地理学、经济地理学、区域经济学等基础或理论课程之后开设的一门专业课，在培养学生理论联系实际，运用所学知识进行区域专题综合研究方面具有不可替代的作用，同时也是为21世纪公民素质教育及适应WTO框架提供必备知识的专业课程。1.教学内容具有综合性本课程内容涉及自然科学和社会科学的各个方面，特别是当前社会发展中的人口、资源、环境问题及可持续发展问题等，都是该课程所涉及的重要教学内容。2教学内容体现时代性本课程的最大特点之一就是必须及时更新授课内容。这是本课程的内在要求。因为世界地理是研究世界各大洲、各国家、各大地区的人地关系问题的学科，21世纪的世界自然界、世界经济和社会在以前所未有的

6、速度发生着各种变化，世界自然、经济、社会等领域的研究成果也层出不穷，它们直接影响授课的内容，这就要求在授课过程中渗透当前世界经济和社会发展中出现的地理学新事物、新现象和新问题，并注意把本学科和相关学科研究的新成果、前沿课题融入课堂教学中。3重视学生多层次能力培养 本课程的教学中，积极探索新的教学方法的实施，如，反思性教学、“ 研究讨论”教学模式、“ 参与体验”教学模式、“ 自学辅导”教学模式等，经过几年的教学实践，主要在以下几个方面促进了学生能力的发展：自主学习能力、理论联系实际的教学实践能力、探索创新能力等，由此逐步总结出走出学科教学改革的新途径。二、现代信息技术与多媒体技术的运用1.现代信

7、息技术运用条件 我系配置了较为先进的多媒体教室、网络教室和教师电子备课室，教学设施齐全，可随时从网络查询、浏览、下载最前沿、最新的学科信息和教学资料，可以保证教学资料的及时更新、存储教师备课档案、进行教学示范演示，存储学生作业供研究、交流等。2.多媒体手段的应用课题组制作了规范且的教学课件、电子教案、教学图片库，建立了在线交互式答疑平台。购置了多种供课堂教学使用和参考的多媒体课件和数字视频教学资料。3.实现课程建设网络化课程资源上网公开，既实现资源共享，又便于监督与接受指导。教学过程既体现了师生互动，又尽可能实现教学的个别化。三、课程及教学改革情况本课程经过多年的建设，已经具有较为合理的师资队

8、伍，确定了合适的教材，购置了充足的参考书，建立了试题库，并制作了全部电子教案和CAI课件等。在教学过程中实施了大量的改革实验与创新实践，其教学改革主要体现在以下几个方面:1在教学内容的设计上，基于地理学的基础理论和技术，利用传统地图与现代遥感、 GIS等方面综合集成的优势，使区域特征、区域地理过程和区域研究紧密结合，形成了集知识性与基础性、前沿性与时代性、思想性与实践性于一体，教学与科研相结合的体系，保证了以学生为中心的课堂教学方式，在传授知识的同时，激励思考、促进创新，培养学生学习能力和综合分析问题和解决问题的能力。2在教学环节上，采用“多源信息、多教学环节、师生双向反馈”措施本课程经过长期

9、的教学实践，探索出讲授（电子教案与板书结合）、CAI课件、地图、遥感、文献、视频、实习、作业、讨论等多种环节相互结合的课堂教学形式，在师生相互交流、反馈和互动中完成教学过程，从而大大增加了课堂信息量，增强了课堂信息的有效性，提高了教学效率。3在教学教学手段上，注重恰当使用多媒体等先进教学设施；在教学方法上，注重发挥教师的主导作用和学生的主体地位。随着学校教学设施投入的不断增加，本课程积极探索新的教学手段的应用，如，在多媒体设施的应用上，根据教学内容设计独具特色的多媒体课件，实现了区域景观、格局、地理过程的可视化，实现了多源信息集成和多平台、多角度、动态的区域观察和研究。在课堂上采用教师引导、学

10、生积极主动参与课堂教学的创新型教学方法，在教师引导下，将每个学生从实践中获得的知识创新点，通过信息集成，有机地串连成集体学习成果，再以多媒体课件等方式再现于课堂。这样不仅培养了学生的创新能力，也集中体现了师生之间、学生之间的互动教学，同时也加强了师生之间的沟通。4在学生成绩评定上，采用结构成绩综合评定方法由于世界地理综合性强，因此基础-理论-实践的阶段性强，采用以诊断性评价、过程性评价和终结性评价构成教学评价的主体。结构成绩综合评价法包括：（1）多环节结构成绩。学生成绩构成项目包括：作业、考勤、其中考试、课堂讨论、实习、期末考试成绩；作业、考勤、其中考试、课堂讨论、实习成绩构成平时成绩。（2）

11、综合定量评价：首先，在成绩的构成上，平时成绩占30%，期末成绩占70。其次，本课程从作业与考勤促教学的改革方面进行了有益探索。结合世界地理学科的综合性特点，作业的内容多设计为开放性问题，作业的批改采用以次数记入平时成绩，以作业的成绩作为学生作业质量的标志，这样既鼓励了学生按时完成作业，又可以鼓励学生的发散性思维，不受“标准答案”的局限，有利于学生创造性的解决问题。采用点名与签名相结合的方法进行课堂考勤，并按照到课次数记录考勤成绩，使得本课程的课堂教学一直保持接近全勤的到课率。（3）综合定性评价：对每份作业或反馈均有评语（书面或口头），并安排练习课进行重点作业点评。四、理论教学与实践教学相结合首

12、先，本课程注重理论联系实际，在教学计划中包含了课堂教学和参观实习两部分内容。如，对照美国硅谷、印度班加罗尔等外国高新技术产业区的发展模式，安排了对泰安市高新技术开发区参观考察，一些学生结合考察编写了学期论文，有的学生在毕业论文中以泰安高新技术开发区为例进行了发展中地区高新技术产业园区发展模式的探索。区域地理综合野外实习中，对西安高新区和杨陵农业科学城的参观考察，也是学生把课堂理论知识与实践结合的过程。第二，课题组紧密联系地方经济发展的科研课题是本课程理论教学与实践教学相结合的又一途径。随着产业集群成为世界经济版图的主体，课题组在泰安市科技局、泰山学院获得了相关课题的立项。如，“泰安市中小企业集

13、群化发展研究”课题，为课题组教师与学生以产业集群理论为依据，考察研究泰安市旅游产业、机械制造业等产业的集群经济发展状况的提供了平台；“现代服务业发展背景下的泰安市旅游产业链重构研究”课题，为师生共同探讨泰安市基于现代技术的旅游业的发展提供了纽带。第三，积极组织区域经济发展的相关学术报告，使得学生能够及时了解本学科研究的前沿问题及研究进展，开拓知识和学术视野，激励学生对实践性问题进行深入思考和大胆探索。五、教学效果优异本课程作为最早开设的地理科学专业的骨干课程之一，积累了丰富的教学经验，取得了优异的教学效果。主要表现在一下几个方面：1.课题组教师是我院第一批优秀教学团队人文地理学教学团队的主要成

14、员。2.世界地理教学为学生毕业后从事中学地理教学奠定了良好的专业知识基础，为地理专业的学生保持较好的就业率做出了贡献。3.系毕业生在工作后受到用人单位好评，同时，许多毕业生继续深造，在清华大学、南京大学、山东大学、兰州大学、中山大学和中国科学院等国内著名大学或研究机构攻读硕士或者博士研究生。4.本课程在学院的各项评估中为优秀，其教学改革成果显著。注：此页不够可另附页1. 课程负责人情况1-1基本信息姓 名宁奉菊性别女出生年月1964.03最终学历大学职 称副教授电 位学士职 务教师传 在院系旅游与资源环境系E-mailtaqqwwer2

15、008通信地址（邮编）泰安市迎宾大道中段 泰山学院旅游与资源环境系 271021研究方向区域经济与区域规划1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程有：（1）世界地理，专业课，周4学时，5届，学生总人数600人.（2）乡土地理，专业课，周2学时，5届，学

16、生总人数600人.（3）国际贸易地理，专业课，周2学时，1届，学生总人数100人.实践性教学：（1）指导本科毕业论文，3届，学生总人数29人.（2）指导地理野外实习，3届，学生总人数350人.（3）指导2名学生获得2007年度泰安市大学生科技创新行动计划项目（第二批）立项。教学研究项目：世界地理试题库省教委立项课题1998年通过鉴定主持人.教学论文：论地理教育在素质教育中的作用，泰安师专学报，2001.1.第二位编写教材：世界地理山东地图出版社1992年9月，参编 表彰/奖励： （1）世界地理试题库系统.山东省优秀教学成果一等奖. 1998.（2）世界地理试题库获得泰安师专2000年（9月）“

17、优秀科研成果与教材”奖2等奖.1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年来的科研课题主要有：（1）张江高科技园区南区发展规划，上海市张江高科技园区横向课题，2003年9月2004年6月。 （2）外高桥国际社区建设前期研究，上海市外高桥保税区横向课题， 2003年11月2004年6月。（3）泰安市中小企业集群式发展研究，校级课题，2005年立项，主持人。（待结题）（4）泰安

18、市产业结构与城市化协调发展研究，市级课题，2006年立项，第三位。（在研）（5）现代服务业背景下的泰安市旅游产业链重构研究，市级课题，2007年立项，第二位。（在研）主要学术论文：（1）上海国际社区需求特点和规划原则初探, 现代城市研究,2005.5,第二位。（2）基于多S集成技术的土地利用动态监测初探 泰山学院学报2005.3 .第一位.（3）产业集群与欠发达地区区域竞争力的提升 山东师范大学学报（自然科学版）2006.1独立.（4）泰安旅游产业集群形态初探 泰山学院学报2007.1 独立主要学术研究奖励：（1）1998年山东省优秀教学成果一等奖；（2）2000年泰安市科学进步二等奖；（3）

19、泰安师专2000年“优秀科研成果与教材”奖二等奖；（4）泰山学院2007年优秀科研成果三等奖。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名赵春性别男出生年月1971.02最终学历大 学职 称 讲师电 话学 位学 士职 务传 真所在院系旅游与资源环境系E-mailzc204hz通信地址（邮编）泰安市迎宾大道中段 泰山学院旅游与资源环境系 271021研究方向人文地理学与城市2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/

20、论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程：（1）人文地理学，专业基础课，周4学时，03、05级地科班，02、03、05、06级地教班，300余人。（2）城市地理学，专业选修课，周3学时，04级地科，02、04、05级地教，近300人。（3）世界地理，专业必修课，周6学时，02、03地教，130余人。实践性教学：（1）地理综合野外实习，07、08届地科与地教，200多人（2）指导毕业论文，11人，07届毕业生.（3）

21、区域地理实习，03、04、05届地教，200多人.教学表彰/奖励：（1）泰山学院第一届青年教师讲课比赛三等奖（2005年）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课主讲教师情况2-1基本信息姓 名史卫东性别男出生年月1972.10最终学历博 研职 称副 教 授电 位博 士职 务教师传 在院系旅游与资源环境系E-mailSwd2003通信地址（邮编）泰安市迎宾大道中段 泰山学院旅游与资源环境系 271021研究方向人文地理学、行政区经济与管理2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五

22、门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程：（1）人文地理学，专业基础课，周4学时，05级地科，53人.（2）旅游行政管理，专业基础课，周2学时，03级旅管，78人.（3）政治地理学，专业选修课，周2学时，03、04、05级地科，04级地教，300余人.（4）中国区域发展导论，专业选修课，周2学时，03、04级地科，04级地教，200余人.教学研究项目：无实践

23、性教学：（1）指导毕业论文，22人，07届地理科学、旅游管理毕业生.（2）区域地理实习，04地科、05地教，126人.教学研究论文：无教学表彰/奖励：无2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）科研课题：（1）关于上海市南汇、奉贤两区农场属地化方案的论证报告上海市农委项目，2002.5-2003.6，参加调研、撰写部分章节.（2）21世纪初中国社区教育发展研究，国家教育科学项目

24、，2003.6-2004.12，课题调研，数据处理、撰写分报告、参与统稿.（3）海南省行政区划调整规划海南省政府委托项目，2004.5-2005.9，课题秘书，主要执笔人、统稿.（4）我国经济发达地区市（地）县（区）政区体制改革与区域协同发展研究以山东省为例，2007.1-2009.12，泰山学院引进人才项目，主持人.（5）山东省市（地）县（区）政区体制改革与区域协同发展研究2007.10-2009.12，山东省教育厅2007规划项目，主持人.学术论文：（1）生态省建设试点省区比较研究，第一作者（1/2），环境保护2005.2（2）21世纪经济发达地区农村社区教育思考，独立，教育理论与实践20

25、05.4（3）科举制度对近代中国社会流动、社会稳定影响分析，独立科学经济社会2005.3（4）长株潭一体化中行政区划手段和非行政区划手段研究，第二作者（1/3），中国人口、资源与环境2006.1（5）刍议“行政区经济”：理论阐释、实践应用与发展前景，第一作者（1/2），科学经济社会2007.3 学术表彰/奖励：（1）泰安市社科成果一等奖（2006）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课主讲教师情况2-1基本信息姓 名徐 健性别女出生年月1969.12最终学历硕 研职 称副教授电 位硕 士职 务传 在院系旅游与资源环境系E-mail

26、taishanqwer通信地址（邮编）泰安市迎宾大道中段 泰山学院旅游与资源环境系 271021研究方向区域经济地理2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：（1）中国地理，专业课，周4学时，5届，学生总人数600人.（2）地理教学论，专业基础课,周2学时

27、,5届，学生总人数600人.（3）中国自然景观赏析，学院选修，周2学时,4届，学生总人数500人.（4）多媒体课件制作，专业选修，周2学时，3届，学生总人数400人.（5）Authorware软件的应用，学院选修，周2学时，2届，学生总人数140人.承担的实践性教学：（1）地理教育实习，5届，学生总人数600人.（2）毕业论文，2届，学生总人数17人.（3）地理野外实习，2届，学生总人数267人.教学研究项目：（1）现代信息技术支持下的地理研究性学习教学策略研究.泰山学院教学改革项目.2005主持人.教研论文：（1）数字地球技术支持下的地理协作学习模式.世界地理研究，2005(3).独立.（2

28、）鼓励大胆想象  促进积极思维.地理教学,2004(10).独立.（3）网络环境下地理研究性学习的实践探究.山东师范大学学报,2004(3).独立.（4）用Authorware制作“太阳直射点南北变化”.地理教育,2004(3).独立.（5）“中国主要山脉”读图课件的设计.地理教育,2005(4).第一位.（6）利用乡土地理知识 培养学生的观察能力.中小学教材教学, 2005(2). 独立.（7）信息技术与地理课程整合的研究.泰山学院学报,2005(6).独立.（8）地理教学中探究式学习的策略研究.泰山学院学报，2004(6).独立.（9）泰山“醉心石”.地理教育，1999(1).独

29、立.(10) 合作教育学中的新师生观.基础教育实践与研究,2004(11).独立. 教学表彰/奖励：(1) 地理教学中的三板艺术.山东省文化艺术科学优秀成果奖二等奖(2005).(2) 地理教学法的课程改革实践.泰山学院第一届教学成果二等奖(2004).(3) 活动柱状图.泰安市教师自制教具比赛二等奖（1999).(4) 泰安市组织部嘉奖奖励（2006）(5) 泰安市组织部嘉奖奖励(2007)2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/

30、奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）学术论文：（1）城市生活垃圾的资源化处理.山东师范大学学报(自然科学版),2004(4).独立.（2）板图板画在地理教学中的运用.哈尔滨地图出版社.2006.独著.（3）地理教学论.中国科学文化出版社.2003年8月.参编.学术表彰/奖励：（1）在中师地理教学中实施可持续发展教育初探.山东省师范教育研究优秀成二等奖.2000.（2）乡土地理教学中观察能力的培养.山东省师范教育研究优秀成果一等奖.1999.课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课主讲教师情况2-1基本信息姓 名刘桂菊性别女出生年月1979.04最终学历硕 研职 称讲

31、师电 位硕 士职 务传 真所在院系旅游与资源环境系E-maillguiju8通信地址（邮编）泰安市迎宾大道中段 泰山学院旅游与资源环境系 271021研究方向区域开发与区域经济发展2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）讲授的主要课程：（1）区域经

32、济学，专业拓展课，周2学时，03、04、05地科，05级专升本班，300余人.（2）区域分析与规划，专业选修课，周2学时，04、05级地教，80人.实践性教学：（1）指导06届和07届毕业生毕业论文，17人.2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）科研课题：（1）2010年世博会周边地区对上海的影响上海市社科项目(批准时间：2003年6月）.参与人.（2）长江三角洲地区提升综

33、合竞争力的研究.上海市政府项目(批准时间：2003年11月）.参与人.学术论文：（1）山东省农业剩余劳动力资源开发利用研究.农业经济，2003(12) （第一位） （2）京沪穗经济发展对比分析.国土与自然资源研究，2005(2）（第一位）（3）长江三角洲耕地资源态势与可持续利用.国土与自然资源研究，2004(4)（第二位） （4）浙江工业结构的偏离份额分析.经济师，2006（10）（独立）3. 教学队伍情况 3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作宁奉菊女1964.03副教授人文地理学主讲、课程负责人赵春男1971.02讲师人文地理学主讲、课程建设史卫东男1

34、972.10副教授人文地理学主讲、课程建设徐 键女1969.12副教授人文地理学课程建设刘桂菊女1979.04讲师人文地理学课程建设3-2教学队伍整体结构教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）学历结构：博士1人，硕士2人；年龄结构：40岁以上1人，3039岁3人,30岁一下1人；学缘结构：课题组成员毕业于华东师范大学、山东师范大学、鲁东大学等院校；师资配置：主讲教师4人，辅导答疑1人。3-3教学改革与教学研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）1修订和完善了教学计划、课程教学大纲、试验大纲。2编纂了丰富的练习题、试题库、试

35、卷库。3编写了相关辅助教材。4建立了网上交互答疑、作业提交、评改系统平台。5形成了合理、规范的考试、考核评价体系；集体命题、流水阅卷。6主持泰山学院教学改革项目，现代信息技术支持下的地理研究性学习教学策略研究，20052007。3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效措施：1.在岗培训：根据青年教师所担任的教学工作任务，建立青年教师培养导师制，分工到人，对青年教师从专业知识、教学水平和科研能力以及教书育人等方面进行指导培养，帮助指导其制定学习计划，确定发展方向，指定必读书目，指导其备课上课和一起进行科学研究工作。教学上及时将学生意见反馈给本人，帮助改进，并尽量让青年教师多讲。经过多年培养，

36、有2名年青教师晋升高级职称，成为教学骨干。 2支持青年教师考取研究生：一位青年教师已获得华东师范大学博士学位，一位青年教师获得硕士山东师范大学教育硕士学位，一位青年教师正在攻读硕士学位。 3支持青年教师外出参加培训以及学术交流活动：这些年来，积极鼓励和校外同行进行交流，到北京师大，华东师大等开会交流学习，研究教学经验，获取信息。成效：4.1人获得泰山学院2005年第一届青年教师讲课比赛三等奖。5.2007年以世界地理课程教师为主力的人文地理学教学团队被评为泰山学院第一批优秀教学团队培养对象。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例

37、。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革世界地理是一门重要的区域地理课程。区域地理的特点是综合的内容、区域的空间。综合的内容包括从地理位置到地貌、地质、气候、水文、土壤、植被、动物等等，区域的空间包括洲、国家、地区等等。区域是内容，也是方法，更是思路。其中关于世界区域的内容，一直是地理学研究和教学的重要组成部分。早期的全球性地理大发现、大量探险活动及文字记载，也应该属于世界地理的重要组成内容。特别是随着世界各国联系的加强，即“地球村”的出现，世界地理的研究内容更成为人们关注的重要对象。从研究和学习的角度看，中国地理离不开世界地理，世界地理也离不开中国地理，二者互相补充，共同构成区域地理

38、的王国。1988年，泰山学院的前身泰安师范专科学校设立地理系，同年地理教育专业（专科）招生，2002年泰山学院的成立，2003年地理科学专业（本科）开始招生，世界地理课程随即成为该专业的骨干课程。在主讲教师的沿革上，1989年聘请山东师范大学余生初教授为我系第一届学生开设并主讲了世界地理课程，同时培养了第一批世界地理教师，为我系世界地理教学营造了广博、务实的优良教学传统，为世界地理课程的发展奠定了坚实基础。之后，宁奉菊老师成为本课程的主讲教师，并通过19921993学年在山东师范大学进修区域地理学研究生课程、19992000学年在浙江大学进修旅游地理相关课程、20032004学年在华东师范大学

39、做访问学者并进修人文地理学相关课程等多次相关学科的进修学习，使得本学科的教学能力和水平不断提高。期间，赵春老师、史卫东老师、刘桂菊老师也为地理教育或者地理科学专业的学生相继讲授了世界地理课程。在教材使用沿革上，最早使用刘德生主编、高等教育出版社1988出版的世界地理。1992年开始使用国家教委推荐、韩中安主编、东北师范大学出版社1991年出版的世界地理(上、下册)及其修订版。由于1998年起，国家教委倡导“课程合并精简”的有关精神，地理系骨干课程要精练集中，所以，2005年第一届本科生的世界地理课程，就改用了本科教材杨青山等主编、高等教育出版社2004年出版的世界地理，即由传统上分别按照世界自

40、然地理 和世界经济地理开设的课程，合并为新的世界地理。4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标作为教学型的普通本科院校，我系地理专业主要定位于培养中学地理教师，同时依托世界自然和文化遗产及世界地质公园的泰山，兼顾服务地方经济、文化发展等重要目标，而世界地理的定位是专业主干课。课程目标是：1认识世界各大洲及海洋自然环境与人文经济现象的结构与规律，深化对地理环境的认识，旨在培养学生对全球问题学习的理解能力、研究全球问题的创新能力和捕捉全球问题新信息的能力。2初步掌握了研究世界地理的基本方法，即资料收集

41、的方法、提出问题的方法、分析解决问题的方法。为从事不同等级学校地理教育提供必需的区域地理专业知识。3全面了解全球地理环境的结构，研究区域环境的分布特点和变化规律，完善对全球地理环境整体性和差异性的认识，树立和锻炼空间联系的思维能力，培养学生的全球地理观，提高放眼世界的能力。4为从事区域地理环境、区域开发等地理专业研究，进行基本素质培训。在掌握世界及各洲区域特点的基础上，重点了解世界及各洲的区域专题问题，如世界人口问题、粮食问题、能源问题、亚洲季风、非洲荒漠化问题、中东巴勒斯坦问题、欧洲欧盟问题等等。5为全面适应WTO进行国际知识教育，丰富素质教育内容。6为学习区域人文经济等后续课程提供必需的自

42、然环境知识基础。7为了加强与世界各国的学习交流，积极介绍世界主要国家在资源利用、区域开发、环境保护、经济发展、对外贸易等方面所制定的经济政策与采取的措施，分析其利弊得失，汲取有益经验，为我国对外开放和经济建设服务，同时，为全面认识世界地理环境结构、环境保护、资源开发、区域可持续发展等，提供必要的借鉴。 4-2-2 知识模块顺序及对应的学时世界地理是区域地理学的重要组成部分，是地理学科中最具有区域性、综合性与人地相关性的分支学科，其课程主要内容可概括为“认识区域差异，研究区域联系，分析区域发展”。世界地理主要介绍世界各大洲、各大洋、各大地区及其地理环境结构，包括自然地理环境和人文地理环境两大方面

43、。探讨世界区域的自然与人文现象在空间分布及两者的关系，从相互联系、相互制约、互为条件的角度去揭示世界区域的人地关系。把区域自然人文地理环境有机结合起来，既正确评价区域自然地理环境的作用，又充分反映人类社会的能动作用，并以反映世界区域地理环境结构的整体性、差异性以及区域分异规律作为基础理论。授课过程中注意了冷战结束后世界政治、经济变化的新动向、新趋势。主要知识模块包括第一部分 绪论，2学时。第二部分 世界总论（第一、二、三、四章），28学时第三部分 世界分论（第五、六、七、八、九、十章），66学时绪论部分主要介绍世界地理的研究对象、任务以及与后续课的关系。世界总论部分以学习和认识全球自然地理环境

44、结构为主，研究全球性地理环境要素的分布特点和变化规律，树立和锻炼学生空间联系的思维能力，培养学生的全球地理观，同时，为学习世界地理分论部分的奠定世界自然地理和人文地理知识基础。世界地理分论部分以认识和理解各大洲、大洋、主要国家、地区的地理特征、形成和发展规律，以及区域间相互联系的特征和变化的规律为主要任务，以探讨世界区域人文地理现象在空间的分布，并从相互联系、互为条件的角度去揭示世界区域的人地关系为重点。该课程具有很强的理论性和实践性，在培养地理专业学生的专业素质、提高专业技能方面起着重要作用。4-2-3 课程的重点、难点及解决办法根据教学大纲，课程的重点是：1.世界地理的研究对象和任务2.全

45、球环境结构分析，论述全球地理环境结构的独特性、整体性、差异性、发展变化性的基本理论与特征。3.世界、大洲及国家自然环境、资源、人口、经济等现象的综合系统比较分析。根据新的教学大纲精简课时的要求以及从与中国经济现实和未来发展的关联强度出发，选择亚洲、欧洲作为重点大洲；日本、印度、英国、法国、德国、俄罗斯、美国等为重点国家进行讲授，其它大洲概括性的讲授其整体性特征。4. 区域问题专题研究，就世界范围内具有独特地理意义的环境、经济、社会、政治问题进行综合分析，为中国区域环境资源可持续发展提供借鉴。课程的难点是：世界地理讲授和学习的难点主要在于该门课程的强烈的区域性和综合性，知识量大，涉及的空间范围广

46、阔。而且世界地理课程内容有其鲜明的特点：一是内容变化快， 各国各地区每时每刻都有重大的变动和新事务出现；二是信息量大，尤其是占有的统计资料多，需要不断地补充更新；三是中外联系的对比性强，了解世界的目的就是为了外为中用，在注视国外经济形势变化的同时，还要关注国内经济和环境建设中的同类问题。主要表现在：（1）综合认识和分析世界地理环境结构以及各大区域世界地理环境结构及其发生与发展规律；（2）“人地关系论”在典型区域的具体运用。解决办法：在实际的教学过程中要相应地做到：及时补充有关世界地理新变化和新特点的内容。注重联系中国的实际。跟踪和更新自然及社会经济社会方面的统计资料，应当建立动态的数据库。在教

47、学中要注意培养学生区域分析和区域综合的能力，提高学生分析、解决区域问题的能力。在教学方法上，一是要涉及专题，鼓励学生大胆讨论，切忌满堂灌；二是要联系自然地理、人文地理等专业基础课的知识，巩固以前学过的地理基本理论；三是要加强直观性，多采用动态教学模式；四是要多布置综合性、设计性的思考题和作业题，培养学生的独立思考问题和分析问题、解决问题的能力；五是要引导学生阅读，扩大知识面。并组织专题讨论，通过交流获得更加有效的学习。4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）实践教学设计思想：基于世界地理区域性、综合性和实践性特点，设计如下实践教学思路：（1）鉴于经费有限的现实条件，在

48、国内选择时间和空间上有代表性的地点进行野外实习、观察，培养学生动手能力和理论联系实际的能力。（2）在室内实践过程中，通过资料检索、卫星遥感图像判读等现代教学手段和方法，对野外获得的第一手资料和信息进行综合分析，并实现由实践升华到理论的思维过程。（3）提交实验和实习报告。（4）对实验和实验报告进行量化评价，并记入学分。实践教学效果：（1）通过野外实习，提高学生的学习兴趣和积极性，以及理论联系实际能力。（2）通过室内实习，使学生掌握了现代化学习方法和手段，提高了学生对中国地理综合认知能力。4-2 实践（验）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标本课程安排一次长途野外实习，时间约两周；

49、安排2-3次短途实习，时间2-3天。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）1.区域地理野外实习（1）西安和洛阳：秦岭区域地理（地带规律性）；翠华山区域地质（国家山崩地质遗迹公园）；城市地理（历史文化名城、四大古都、饮食文化）；旅游地理（秦汉唐为代表的文化、丝路文化，洛阳六大古都文化、佛教石窟艺术）；水文地理（黄河水利开发，小浪底水库水文地貌）。（2周）（2）济南：工业地理（机械和纺织工业）；水文地理（洛口黄河水文站）；旅游地理（泉城，趵突泉，千佛山）。（1天）（3）泰安市高新技术开发区：对比世界高新技术产业的发展环境和条件，考察泰安高新技术开发区发展的现状条件和发展趋势。（1天

50、）。2室内分析通过资料检索、卫星遥感图像判读等现代教学手段和方法，对野外获得的第一手资料和信息进行综合分析，加强对实践问题的理论认识。4-2-3课程组织形式与教师指导方法1实习准备2实习过程基本方式：教师直接讲解和指导。具体运作：在不同实习内容上，有不同实习带队教师先行讲解，组织带领学生进行观察和分析。3实习指导教师指导学生写实习报告。4利用网上交流平台教师对学生辅导，并指导学生写出最终实习报告。4-2-4考核内容与方法地理野外实践教学是一次综合性的教学活动，具有很强的理论性和技术性，理论与实践联系密切。1三节段考核评价体系第一阶段，校内准备阶段,占5%；第二阶段，野外实习教学阶段，占50%；

51、第三阶段，校内实验室分析、实习总结论文，占45%。2多种考核方法并用模式比较：学生个人或者代表小组介绍地理草图及其分析结果，体现个性化；面试：在观察点现场提问；总结当日实习内容时提问；独立实习内容检查；闭卷考试：基础理论与实际地理内容完全对应，野外考察结束后尽快进行。开卷书面考试：野外考察内容，提出问题，学生进行分析归纳的结果。 实习论文：逻辑性、准确性、论证是否充分、文字是否流畅、创新性等。3模糊综合评价和判断4-2-5创新与特点1.本课程主要是基于高等师范院校地理教育专业学生开设的，与综合性大学同类课程相比有自己的特点。在大纲制定、课时安排、教材处理、内容精选、教学方法等方面与高师培养的目

52、标和学生的特点紧密结合，为此，我们对教材进行了灵活处理和适度精简补充；重视了与中学地理课的内容密切衔接。知识面要广，重在培养学生广阔的思维能力和综合性解决问题的能力。2.根据世界地理的学科特点，把宏观且抽象的世界区域地理问题，通过资料检索与国内典型区域的野外实习考察的结合，实现了理论对实践的指导和实践到理论的升华。3.教师队伍的教学科研，具有鲜明区域特色，如在泰山文化研究、区域环境演化研究、区域经济发展研究等方面较为突出。4.本课程的主讲教师是构成我院人文地理学优秀教学团队的主力，学缘结构多样，教学级研究能力突出。5.实现多媒体教学，进行网络实时连接。4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学

53、生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）1. 教材使用与建设：现所选教材是国家教委重点教材：世界地理第一版，杨青山等主编，高教出版社，2004。为补充教学内容，还选择了两本主要参考书作为配套教材：世界自然地理，刘德生主编，高等教育出版社1986年第六版；世界经济地理，陈才主编，北京师范大学出版社出版，2005年修订版。教材和参考书共同使用使得教学的针对性强，使用效果较好。2. 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况世界地理课程要求学生有广泛的阅读量。学校图书馆和我系图书资料室藏有约5万册（类）图书，上百种期刊、杂志以及丰富的电子资源，如“中国期刊全文

54、数据库”、“中文科技期刊数据库”等全文电子期刊数据库。上述资料使用率在90以上；系资料室还购置了大量的教学参考资料，包括参考书、习题集等辅导资料，并整理了许多电子资料，学生可通过系内网站下载。这都为学生拓宽知识创造了充分条件。教师在教学内容选择上注意将国内外学者本领域的最新研究成果、最新区域发展案例引入课堂、引入教学。3. 实践性教学环境（1）野外实践性教学地点选择比较好，省内（如青岛、泰山）和省外（如西安、秦皇岛）均建有良好实习基地，实习内容丰富，从自然到人文资源都具备，并有完整配套的实验教材和指导书。（2）系内拥有各类实验室十几个，高档微机近百台，GIS机房1个（供学生上网查找资料），多媒体教室3个，教师电子备课室2个。多媒体教室全天开放，可充分满足学生的实践要求。4.网络教学环境（1）学校建有高速的校园网，接入各办公室、多媒体教室和