广东省高等学校实验教学示范中心

1、广东省高等学校实验教学示范中心申 请 书推荐单位： 韩山师范学院 学校名称： 韩山师范学院 中心名称： 化学实验教学示范中心 中心网址： 中心联系电话：中心通讯地址： 潮州市（桥东）韩山师范学院 申报日期： 2007-6-1 广东省教育厅 制 目 录一、申请书1、实验教学中心总体情况42、实验教学92-1实验教学理念与改革思路92-2实验教学总体情况132-3实验教学体系与内容142-4实验教学方法与手段162-5实验教材193、实验队伍 203-1 实验队伍建设 203-2 实验教学中心队伍结构状况 203-3实验教学中心队伍教学、科研、技术能力214、体制与管理

2、 214-1管理体制214-2. 信息平台234-3管理机制245、仪器设备与环境285-1仪器设备配备情况 285-2维护与运行 295-3实验中心安全与环境 296、特色 307、实验教学效果与成果 328、自我评价及发展规划 338-1自我评价 338-2实验教学中心今后建设发展思路与规划 349、推荐与审核意见36二、附件1、附件1-1 李伟科研、教研项目372、附件1-2 李伟科研、教研论文393、附件1-3 近五年经费投入数额来源主要投向424、附件1-4 中心人员教学成果成果获奖情况435、附件1-5 中心人员教学研究课题一览表446、附件1-6 中心人员教学研究论文一览表457

3、、附件1-7 中心人员师承担科研项目（部分）478、附件1-8 中心人员科研成果获奖情况499、附件1-9 中心人员申请专利项目5010、附件1-10 中心人员发表科研论文情况（部分）5111、附件2-17 学校实验教学相关政策(见电子文档）12、附件2-814 自编实验讲义(见电子文档）13、附件3-1 “良师风采”系列报道之九:化学系衷明华教授6314、附件4-1 学生近几年发表的科研论文情况（部分）6515、附件4-2 学生在广东省“挑战杯”的获奖情况6716、附件4-3 学生在韩山师范学院“挑战杯”的获奖情况6817、附件4-4 实验中心管理制度7018、附件5-1 中心主要仪器设备情

4、况8219、附件 部分获奖证书复印件(见电子文档）1实验教学中心总体情况 实验教学中心名称化学实验教学示范中心所属学科名称化学隶属部门管理部门广东省教育厅韩山师范学院成立时间2003.3中心建设发展历程95年3月化学实验室通过广东省高等学校基础教学实验室合格评估。98年我院通过广东省学士学位授予权评估,化学系在实验建设和实验教学方面上了一个新的台阶。02年我院通过教育部本科教学合格评估，化学系实验室建设和实验教学发展很快，全面走向系统化、正规化，此后两年完成院级精品课程无机化学、分析化学的建设和省级精品课程分析化学的申报。为建立广东省化学实验教学示范中心奠定了基础。03年3月开始筹建韩山师范学

5、院化学实验教学示范中心。05年12月完成广东省高等学校名牌专业的申报和专家评估论证工作，至此化学实验教学示范中心基本形成。05年12月我中心被确立为韩山师范学院首批实验教学示范中心。04年6月-2006年5月化学系完成省级教学提高型重点实验室近代分析化学重点实验室的论证立项和建设，并于2006年6月通过省教育厅的验收，该实验室的建成使我中心在实验建设和实验教学有了质的飞跃，标志着我中心已具有省级实验教学示范中心的基础、条件和功能。实验教学示范中心的建立，在硬件上使实验条件得到极大的改善，中心实验室使用面积达到6000平方米，仪器设备投入860多万元。在软件建设上更新观念，突破多年来按无机化学实

6、验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验次序开课的固定模式，高起点地建立独立的化学实验教学新体系，形成化学基础实验、化学测量实验、化学综合实验和专业选修实验彼此联系、逐层递进的实验教学新体系；根据实验教学需要，实验教学中心将原有的9个实验室整合为化学基础实验室、化学测量实验室、化学综合实验室、教师科研室（学生科研室）4个实验室和一个二级中心：现代中学化学教育研究中心；同时，重组实验教学培养方案，从根本上改变实验教学完全依附于理论教学的传统观念，以培养学生动手能力、创新能力为宗旨，以实验资源开放共享为基础，以开设的实验符合综合性、设计性、创新性为目标，实验课程按照学科发展规律和学生认知层次进

7、行重新整合和优化，构建了化学基础实验 化学测量实验 化学综合实验 科研创新活动现代中学化学教育研究活动的一体化、多层次、开放式实验教学新体系。中心主任姓 名李伟性别男出生年月195612民族汉专业技术 职 务教授，硕士生导师学位学士毕业院校华南师范大学通讯地址韩山师范学院化学系邮 编521041电子邮箱Liwei1789联系电要职责全面负责中心建设，协调中心实验教学和管理工作。负责制定中心建设规划、学年度和学期的工作计划，并组织实施和检查执行情况。负责中心人员的聘用、培养及业务考核工作。兼任实验课程负责人，参与教学和科学研究。教学科研主要经历韩山师范学院化学系主任，

8、教授，2004年6月被中山大学确认硕士生导师资格。主要从事无机化学、物理化学方面的教学工作。近年来同时承担了物理化学化学文献检索、化学热力学三门课程的讲授，主讲的物理化学课程是学院优秀课程。每年还指导8-10名本科生的毕业论文，并承担了与中山大学化工学院联合培养硕士生的任务。2003年3月开始担任实验教学示范中心筹建的主要负责人，负责实验中心的行政、实验室管理和建设工作。教学科研主要成果 近年来，主持并参加了国家自然科学基金项目、国家重点实验室项目、省自然科学基金项目等科研项目10余项，承担了学院的几个重点教研项目【见附件1-1】，在国内外知名刊物发表科研及教改论文二十多篇，其中九篇被SCI收

9、录，并被SCI收录论文引用六篇次。【见附件1-2】2001年获陈伟南科研成果一等奖，2002年获学院优秀教学成果一等奖，2003年获广东省优秀期刊论文三等奖。并获发明专利一项（第二发明人）。专职人员正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均 年龄人数58106671512934占总人数比例17.2%27.6%34.5%20.7%20.7%24.2%51.7%3.4%教学简况实验课程数 实验项目数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年8249770070000环境条件实验用房使用面积（M2）设备台件数设备总值（万元）设备完好率6000130286090%教材建设出版实验教材数量（种）自编实

10、验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）主编参编8近五年经费投入数 额来 源主要投向1.近五年，共计投入将近700万元用于建设化学实验示范中心的建设。主要用于基础化学实验设备的更新及补充，增添了中大型精密仪器、新专业实验仪器，如毛细管电泳、红外、元素分析、质谱仪、X射线衍射仪。【见附件1-3】2.每年中心运转费用约25万元，主要用于日常实验教学及仪器设备维护。3.实验教学改革及开放实验经费10万元，主要用于实验内容改革，新开实验探索，实验教学仪器研制，组织学生开展课外科研活动和开放实验。近五年中心人员教学科研主要成果1、获韩山师范学院陈伟南教学成果奖4项（另推荐3项）【见附件1-4】；承担教学研

11、究项目14项【见附件1-5】；发表教学研究论文23篇【见附件1-6）】。分析化学（含实验）被评为校级精品课程，正在冲击省级精品课程，无机化学（含实验）、物理化学（含实验）被评为校级重点课程。2、承担国家、省自然科学基金项目、学院重点及扶持科研项目20余项【见附件1-7】；获韩山师范学院科研成果奖9项【见附件1-8】；申请专利1个【见附件1-9】；在学术期刊发表科研论文200余篇【见附件1-10】。中心成员简表序号姓 名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门1李伟男56.12学士中心主任教授物理化学4负责中心全面工作、实验课教师是化

12、学系2衷明华男57.1硕士中心副主任兼二级中心主任教授分析化学4协助主任管理中心事务、实验课教师是化学系3林曼斌男69.6学士中心常务副主任兼办公室主任高级实验师物理化学4协助主任管理中心日常事务、实验课教师是化学系4童义平男65.9博士化学基础实验室主任教授无机化学4管理、实验课教师是化学系5任乃林男62.3学士化学测量实验室主任副教授分析化学4管理、实验课教师是化学系6严赞开男63.4学士化学综合实验室主任教授有机化学4管理、实验课教师是化学系7黄俊生男82.2学士中心办公室副主任助理实验师物理化学2实验室管理人员是化学系8陈少瑾男61.1博士教授环境科学4实验教师是环境科学研究所9朱全力

13、男63.4博士副教授物理化学3实验教师是化学系10陈春明男69.2博士副教授材料化学1实验教师是化学系11张永利女73.1博士副教授环境科学1实验教师是化学系12邱永革男69.7博士讲师有机化学1实验教师是化学系13储召华男65.8学士副教授有机化学4实验教师是化学系14邱贺媛女65.4学士高级实验师有机化学4实验教师是化学系15蔡龙飞男76.9硕士讲师分析化学4实验教师是化学系16徐春秀女78.3硕士讲师分析化学4实验教师是化学系17庾弘朗男75.8硕士讲师结构化学4实验教师是化学系18才红女79.3硕士讲师材料化学3实验教师是化学系19郝桂霞女68.7学士实验师无机化学4实验教师是化学系2

14、0周文杰女66.9学士工程师精细化工4实验教师是化学系21李粉玲女70.3学士实验师分析化学4实验室管理人员是化学系22陈艳女73.6学士实验师无机化学4实验室管理人员是化学系23周燕芳女79.2学士实验师有机化学4实验室管理人员是化学系24杨驰男 78.11硕士助理实验师有机化学1实验室管理人员是化学系25李张伟男80.11硕士助理实验师环境科学1实验室管理人员是化学系26李红女65.8实验师分析化学4实验室管理人员是化学系27林燕如女82.1学士助理实验师物理化学2实验室管理人员是化学系28柯东贤男83.12学士助理实验师中教法1实验室管理人员是化学系29杨晓斌男81.4学士助理实验师中教

15、法1实验室管理人员是化学系2实验教学2-1实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等） 学校实验教学相关政策【见附件2-17】 韩山师范学院有明确的实验教学指导思想，在韩山师范学院规章制度选编中的“教学科研类”里，有关于“实验室工作规程”、“实验课程考核办法”以及“仪器设备的管理办法”等的明确规定，使理论与实践和创新相结合，形成以人为本，实现学生知识、能力和素质协调发展的实验教学指导思想，并从学生实验成绩、实验课程与管理办法、实验教学质量评估、实验技能培训、实验教学管理工作职责、实验室安全，实验室管理，实验室经费使用等方面规定了具体的操作和实施办

16、法。加上学校的定期检查，很好地保证了相关政策的配套落实。本中心注重理论教学和实验教学的结合，重视实验教学环节，恰当调整实验课时，科学地设置实验项目，突出实验的先进型、开放性，培养学生实事求是的科学态度和开拓创新精神。根据学科的特点，积极探索实验室开放的方式和方法，提高实验室的综合效率。中心教师承担实验教学任务，保质保量完成实验教学任务，进行教学改革提高教学效果，规范实验教学各个环节，充分加强学生的动手能力和创新能力。并指导学生课外的自主学习研究活动，开展科学创新活动等。满足了“管理制度以师为本，教学以生为本”的办学原则。 实验教学定位及规划 实验教学理念实验教学中心的建设定位是：本科生、研究生

17、基本技能训练的共用基地；培养高年级本科学生、研究生创新能力的开放基地；为申办化学及相关专业硕士点奠定基础。建设目标是：在完成教学任务的同时，实验室实行开放式管理，重在实验设备使用效率的提高，重在实验教学内容的提高，建设符合粤东地区人才培养要求的实验教学中心，近期达到省级实验教学示范中心的要求。在整个建设过程中，我们一直牢牢把握这个定位，坚定不移地朝着这个目标努力，使实验教学中心的建设能充分体现其共用性、开放性和先进性。“中心”的实验教学理念是：坚持和落实科学发展观，以学生为本，以创新人才培养为工作核心，实施开放式教学，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展。实验教学体系为了实现实验教学理

18、念的转变，打破旧实验体系，构建新实验体系，实验教学中心在一级学科基础上重新构建化学实验体系，从根本上改变实验教学完全依附于理论教学的传统观念。根据理科专业对培养目标的要求及课程设置，将实验从理论课中剥离出来，突破多年来按无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验次序开课的固定模式，在一级学科的基础上对现开设的所有实验课内容进行重新整合和优化，形成化学基础实验、化学测量实验、化学综合实验和选修课实验彼此联系、逐层递进的实验教学新体系；删除原课程体系分散在不同课程中一些重复或相近的内容，删除化学教学论中的简单示范性实验；增开开放性、设计性、综合性实验，开发新技术实验和“绿色实验”，开创

19、具有韩师特色的实验教学新模式。形成化学基础实验 化学测量实验 化学综合实验 科研创新活动 现代中学化学教育研究活动的体化多层次实践教学培养方案。重视化学实验教学，全面推进学生素质教育化学是一门以实验为基础的科学，实验技能是化学工作者的看家本领。实验教学环节在整个化学教育教学过程中占有特殊的地位，对于学生的知识、能力、思维和素质的协调发展起着至关重要的作用。因此，化学实验教学不仅是培养化学类师范专业创新人才的重要实践教学环节，同时也是培养化学类专业（生命、环境、化工、材料等专业）学生实验技能、提高研究创新实践能力的重要实践教学环节。化学实验教学是全面实施化学教育的最好方法和手段之一。在化学领域内

20、的重大发现都离不开化学实验。实验教学在整个化学教学中占有举足轻重的地位，是全面推进素质教育的教学形式之一。实验教学中心始终把服务于教学、提高实验教学水平作为工作的出发点，并突出“提高”这个重点，在教学内容、教学体系等方面开始进行大胆而有益的改革。近年，省厅和学院加大了对我实验教学中心的投入，中心建设得到了学校各方面的经费的支持，尤其是2004年至2006年期间，由教育厅下拨经费 150 万元和韩山师范学院投入配套经费 150 万元建设成了近代分析化学重点实验室，不仅使化学实验教学硬件建设获得了显著改善，而且化学实验教学体系、实验教学内容、实验教学和实验室管理等软件建设得以日益完善，为培养化学创

21、新人才、全面推进素质教育奠定了良好的实验教学平台。为达成上述教学目标，必须为学生提供一个全新的、科学的实验教学体系。近五年来我们在化学实验教学方面进行了积极的探索与教学改革实践，重点是对实验课程体系、教学内容、教学模式、教学方法和手段、教学管理等进行了一体化的设计与改革，高起点的建立独立的化学实验教学新体系，制定了不同层次的、面向各专业本科生的化学实验课程及其教学内容，打破实验课程设置过多、部分内容交叉重复的传统化学实验教学体系，为学生全面的可持续发展和健康成长奠定了基础。课题“高师化学实验体系改革研究”获得广东省实验室研究会基金项目立项和学院2006年教学改革项目立项。通过整合，我们为化学专

22、业学生开出综合性、设计性、创新性的高水平实验；为化学专业教师整合出大显身手的科研室；将学生零星自发的科研行为纳入有序的教学科研计划内。新实验体系以学生为本，给所有的学生一定的自由选择空间，开放式教学。实验室提供选题，学生也可自带课题，中心提供全方位服务，提供个性化服务。学生可以自由选修研究性实验课程、选择实验、甚至在一定程度上可以选择做实验的时间（要事先预约），真正实现全面推进学生的素质教育，对发挥粤东地区资源优势，促进地方经济的发展更是具有非常重要的意义。 实验教学改革思路及方案改革是发展的动力，随着高校招生规模的扩大，要求学校要不断提高办学效益。同时，社会对人才素质的要求也在不断提高。为适

23、应发展的需要，实验教学的改革势在必行。实验教学改革的指导思想是化学实验不仅仅是为了传授化学知识、验证化学理论、掌握实验基本操作技能，而应该是更重视能力和素质的培养，通过实验培养学生的动手能力、创新意识和科学思维。化学实验教学改革的总体思路是，以教育思想和教育观念革新为先导，实验教学体系创新为核心，管理体制和运行机制改革为基础，以提高学生实验能力、培养学生的创新精神和科研实践能力为目标，构建一套科学的化学实验教学体系、创新人才培养模式和教学管理机制，全面推动本科化学教育创新与人才培养。化学实验教学改革的方案是，对大学化学实验教学体系进行一体化设计；对实验教学内容进行全面整合和优化；全面强化实验教

24、学环节，科研全面渗入本科实验教学，着力培养学生的实验技能和研究与创新能力；改革实验教学模式全面实施“开放式实验教学”；建立创新机制设立“近代分析化学重点实验室测试基金”； 建立师范生实践平台现代中学化学教育研究活动；建立科学的化学实验课程考核制度；建立科学的实验教学及实验室管理体制。 具体做法是：1科学合理地安排实验课，开展“开放性、研究性”教学。实验课程从理论课程体系中脱离出来，独立开设，改革实验内容体系，系统地构建实验课程模块，转变以人为主的管理方式， 根据不同学科的特点，提高实验教学的时数在总培养时数的比例，加大综合性、设计性实验项目，加强学生实践技能的训练和自主性学习，通过建立全天候开

25、放实验室管理平台，实现实验室全天候开放、实验内容开放。鼓励学生早进实验室，在导师指导下开展科学研究。 2开展实践教学质量的评估研究，从知识与能力方面全面评价学生的学习成绩。多方面、多角度探讨全面评价学生学习成绩的体系方法，全面衡量学生的实验技能与创新能力，使学生全面发展。学生成绩的评价包括实验态度、实验操作、实验设计（综合设计性实验）、实验结果和分析等，从多角度、全面地考查和评价学生的成绩和能力。3建立一套完善的符合自身特点的实验室开放管理制度和管理方法，强化整体、质量、开放和创新意识。从制度、体制上保证实验内容、实验场地、实验设备等实验教学资源和时间上实行开放，提高实验场地的使用率、仪器设备

26、的利用率和使用率，发挥实验室资源的最大效益。实验室的全方位开放，是实验教学质量、学生创新意识和创新能力培养的有力保障。设立“近代分析化学重点实验室测试基金”， 激励低年级优秀学生参加群体创新实验，每个项目要求至少在省级刊物上发表一篇论文。4树立”优化课内、强化课外”意识，提倡“科学研究渗入实验教学”。中心按照体现基础性、先进性、系统性、综合性的原则，对实验教学内容进行调整、更新、重组。改革教学组织形式，创造学生自主学习、参加课题研究的条件，依托教师的科研条件和指导力量，将科学研究渗入实验教学，使学生获得更多的直接知识，培养学生的反向思维和发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生探究未知新知

27、识能力的提高，满足学生个性化发展的需要。新实验体系以学生为本，提供个性化服务。5.利用现有的技术力量和资源优势，积极组织学生组成小团队开展科研活动，开展对外服务。中心已为潮州电视台等单位提供了有关的技术服务。还要加大宣传力度，结合粤东陶瓷、经济植物、食品行业的发展状况，加快应用化学、环境科学专业的发展速度，积极争取广东省和潮州市的重大科技攻关项目，为地方经济的腾飞尽一份力。2-2实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）实验教学中心面向化学、环境科学、生物科学、生物技术和食品科学与工程、体育教育、物理教育等7个专业的专业基础课和专业课的教学任务。目前全校每年有700多学生在实验教学

28、中心学习。化学教育专业开设3门必修实验课，分别为化学基础实验、化学测量实验、化学综合实验，总共358学时，每届约120人。开设6门选修实验课，分别为无机合成与表征、有机合成与表征、环境化学与监测、综合训练与设计、食品科学、应用电化学，总共368学时。环境科学专业开设3门必修实验课，分别为化学基础实验、化学测量实验、化学综合实验，总共358学时，每届约30人。开设6门选修实验课，分别为无机合成与表征、有机合成与表征、环境化学与监测、综合训练与设计、食品科学、应用电化学，总共368学时。生物科学专业、生物技术专业、食品科学与工程专业等开设由无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验等组成的化学基础实

29、验，共72学时，还开设大学生科研初步实验，每届各专业约40-100学生参加了实验。2-3实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）（1）实验教学体系建设根据教育部原理科教学指导委员会制定的“化学专业化学实验教学基本内容”（1999），高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划，结合国际化学教育，特别是化学实验教学的发展趋势，构筑并不断完善化学实验教学体系。立足于实验教学的“整体性、基础性、综合性、实践性、创新性”，实验课程按照学科的发展规律和学生的认知层次进行重新整合和优化，形成化学基

30、础实验 化学测量实验 化学综合实验 科研创新活动 现代中学化学教育研究活动的实践教学培养方案，形成“一体化、多层次、开放式”的创新化学实验教学体系。将原有的19门非独立的实验课程整合为3门独立的实验课程，单独设课，这些实验课分别由化学基础实验室、化学测量实验室、化学综合实验室、教师科研实验室（学生科研实验室）和现代中学化学教育研究中心来完成，加强实验课程的整合，独立设课，加强实验教学研究，教学内容与教学方法要协调，不断更新实验内容，重视综合性、设计性和研究性实验。充分调动教师的积极性参加实验教学改革，提高学生创新能力与实践能力。（2）实验课程、实验项目名称及综合型、设计型实验比例实验课程介绍1

31、)化学基础实验室：负责化学基础实验课程大纲和教学计划的制定、实施及教改，指导化学基础实验。教学内容是将原来的无机化学实验、有机化学实验等整合在一起，涉及基本技能实验、无机合成与成分分析实验、有机合成与成分分析实验等。该课程的特点是，从学习化学实验基础知识开始，以化学实验基本操作技能的训练和培养为主体，并开设设计性和综合性实验，注重学生创新思维和能力的培养。2) 化学测量实验室：负责化学测量实验课程大纲和教学计划的制定、实施及教改，指导化学测量实验。教学内容涉及物理化学、结构化学、仪器分析、化工基础、环境化学和食品科学、应用电化学等实验，教学提高型实验占了一半的比重。该课程的特点是：按认知规律、

32、循序渐进的原则安排实验教学，做到由浅入深，从简到繁，由基本技能训练到能力和素质培养；它由基本技能训练实验、基础性实验、综合性和研究性实验等组成，是一个多层次的、注重学生的实验研究能力的教学体系。3)化学综合实验室：负责化学综合实验课程大纲和教学计划的制定、实施及教改，指导化学综合实验。教学内容涉及无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工等多学科的综合性实验和创新性实验，包括无机合成与表征、有机合成与表征、复杂物质分析、食品分析。在实验内容设置上，将实验内容扩展到与化学密切相关的材料、生命、环境、能源等学科，基本涵盖了化学各二级学科，以反映化学各科的最新进展和实验技术的进步，反映在化学前沿领

33、域和交叉领域所取得的重大进展，使学生能了解和学习化学的研究方法和近代实验技术在高新科技学科中的应用，实施“通才”教育，这是该课程的特色之一；化学综合实验室通过“近代分析化学重点实验室测试基金”的激励机制让低年级优秀学生参加群体创新实验，化学综合实验室提供选题，鼓励学生根据自己的专长与兴趣自由选择课题，同时也接受学生自带课题，高年级优秀学生独立参加科学研究，并在此基础上完成毕业论文，这是该课程的特色之二。4）现代中学化学教育研究中心：负责化学教学论实验、微格教学课程大纲和教学计划的制定、实施及教改，指导现代中学化学实验。教学内容涉及中学化学实验教学研究、化学研究初步训练、化学课堂教学技能训练、趣

34、味化学、微型化学等实验，将实验内容与基础教育的课程改革密切联系，根据化学教育专业对师资培养目标的要求及课程内容设置，突破多年来中教法实验的传统固定模式，删除化学教学论中的简单示范性实验和不适应新课标要求的传统实验，增开开放性、设计性、综合性实验，开发新技术实验和“绿色实验”，改变中教法实验教学中传统的师生关系模式，突出学生的主体作用和教师的引导作用，开创具有韩师特色的实验教学新模式，培养出尽快适应基础教育改革的高素质的新型师资。 实验项目名称及综合型、设计型、创新型实验比例多数实验课程开设综合性、设计性实验。根据实验课程的特点，训练和提高大学生的综合实验技能和创新能力。开设综合性、设计性实验的

35、课程超过90%。综合型、设计型、创新型实验教学内容可以为学生搞科研奠定基础，起到举足轻重的作用。通过与科研的紧密结合，让实验教学内容富有常青的生命力，对学生产生兴趣，产生吸引力，产生搞科研的动力，让实验教学与科研相互促进。各门实验课程中的综合性、设计型和创新性实验内容部分来自教师的科研成果、部分来自生产实际和日常生活，如稀土配合物的合成和荧光性能，粤东地区药用植物中微量元素及有机成份的分析，韩江水质的综合分析，二茂铁的合成、表征及对柴油的助燃和消烟作用，陶瓷的综合分析等实验，这些实验具有新颖性、探索性、实用性、趣味性等特色，结合重点实验室的条件及潮汕地域特色开展特色研究，对于本科生在课余时间完

36、成是颇具挑战性的。2-4实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）（1）实验教学方法与模式 实验教学方法针对化学实验的特点，结合考虑学生的认识规律和实际水平，采用的实验教学方法是：1）教师以讲座形式向学生讲授实验基本理论和基本知识、实验技术原理、误差理论和数据处理方法、科学研究方法、文献查阅、科学论文和技术报告的撰写方法等；2）学生自我训练为主是化学实验教学的核心。对于技能训练和基础性实验，学生在预习实验讲义的基础上，然后每个学生在实验室独立完成实际操作训练和数据测量，课后再撰写实验报告；3）对于综合性、设计型和创新研究性实验，2人一组，在教师指导下，从了解实验背景、学习相关理

37、论知识开始，学生须自行完成查阅文献、设计实验方案、配置溶液、组装和调试仪器、测量数据、数据分析、结果讨论等，最后撰写一篇科技论文格式的研究报告。4）开设暑假小学期，实行三学期制，开设开放性、综合性、创新性实验，为大学生从事科学研究提供平台，教师们提供各自的研究方向，由学生根据自己的专长与兴趣自由选择教师，教师接受一定数目的本科生，完成指导大学生课外科研活动，本科生可做教师的科研助手，达到双赢效果。5）通过上述多种教学形式的实践训练，使学生不仅熟练掌握实验技能和实验技术，而且学会提出问题、分析问题和解决问题的科学方法，开拓思路，熟悉和体验研究过程，使学生形成科学的思维，拥有科学的精神，提高其综合

38、素质。 实验教学模式 实施开放式实验教学强化学生实验能力及综合素质的培养与提高，所有基础实验均1人1组、1套实验仪器；设计性、综合性和研究性实验为2人一组，既培养学生的独立工作能力，又注意到群体协作精神的培养。对于原子吸收光谱、原子发射光谱、化工实验等，每组为3-6人，但每个学生都要独立操作训练。“开放式实验教学”这一新的教学模式重在吸引学生主动参与实践活动，培养学生对“提出问题、研究问题、解决问题”的兴趣，培养学生的思索能力、辨析能力和探索求知精神，发展学生的个性和潜质，激发学生的创造力，达到提高学生实践能力和综合素质的目的。目前，各实验室均已做到实验时间和空间的开放、实验内容的开放、实验人

39、员的开放和实验教学管理的开放。中心在学院“韩山师范学院学生课外科研项目”及近代分析化学重点实验室的“近代分析化学重点实验室测试基金”等渠道的资助下，每个实验室均对学生开放，同时中心鼓励学生自带课题进行自主式探索研究。(2）实验教学手段现代化实验教学中心通过把“实验教材、实验仪器和实验过程”有机地结合起来，使之“三位一体”，极大地激发学生的学习热情和效率。构建 “化学兴趣小组课程研究网上课堂社区”立体研究型教学模式，该模式特别注重了理论联系实际、注重学生学习能力、科研能力、创新能力的培养。逐步实现建立网络教学资源库，实现教学的网络化和开放性，学生自己安排时间进行实验前的预习、利用计算机环境模拟实

40、验及复习等多种多样的学习方法，提高学生学习的积极性、主动性和灵活性。中心将继续充分应用现代教育技术，全面深化化学实验课教学改革，探索化学实验课的教学规律，促进化学类和近化学类专业高素质人才的培养，推进化学及相关学科本科教育创新人才的培养。（3）实验课程的考试与考核课程考试或考核的目的主要是检验教与学的效果，促进教学内容的完善、促进教学效果、教学方法的改进，促进素质教育和人才培养。同时，考核制度也是引导学生改进学习方法的有效途径。为此，我们逐步建立、完善了一套科学的、公正的化学实验课考核机制，以引导学生在平时的实验和学习过程中就十分注意自身素质、创新思维和创新能力的培养，引导他们由过去的“学习、

41、考试型”学生向“学习、思考、研究、创新”型学生转变。实验教学中心参照其它大学化学实验中心的做法，统一管理实验，多层次组织教学，逐步建立了适合我们学生的实验考核办法。 为全面反映学生的理论水平、实验技能,培养学生良好的治学态度、实事求是的作风和探索当前先进技术的积极性，化学实验课成绩评定采取平时成绩与期末考试成绩相结合，总成绩以平时成绩为主，具体做法见下表： 总成绩平时考核成绩期末考试成绩基本（含综合）实验设计实验笔试操作10050102020平时考核成绩比例加大，可以激励学生重视实验，认真对待每一次实验，有益于提高学生的实验水平。平时实验考核涉及到的评定因素多，对教师提出了较高的要求，除了检查

42、学习纪律；实验预习情况；能否顺利的完成实验操作；实验结果和实验报告外，还需考查学生遇到问题能否很好的解决，以及良好实验室工作习惯和作风等，需要教师客观的、实事求是的、公正的给每个同学评好分。综合、设计实验开设的目的是为了加强学生解决实际问题的能力、查阅资料、手册、工具书和其它信息源的能力以及创新意识和相互协作的团队精神。具体作法是：首先拟定设计实验的方案； 其次开放实验室，给学生创造实验条件； 再次以组为单位，现场观摩； 最后评定成绩，总结交流。对综合性和设计性的实验的考核，要求学生对要解决的问题或要测定的指标提出实验方案、设计思路，组合出基本的实验装置流程，对实验过程中会遇到的关键性问题进行

43、设想，并有具体的解决方案，并对实验结果的精确度和误差来源进行分析与讨论。实验结果的准确度的具体判定方法是将全班学生实验数据现场登记，输入计算机并经统计处理后，以标准偏差1，2，3对每位学生实验成绩划分等级，并采用统计数据和教师预做数据进行综合比较评价。由于问题的解决方案具有多样化特点，因此给学生提供了广阔的思考空间，让学生发挥的自由度大，灵活性强，避免了死记硬背，削弱了那些缺乏创造性思维能力的同学的得分机会，而那些思维活跃、综合能力强的同学则得以在考试中正常发挥。期末考试是对实验教学的全面考核，我们认为采取笔试和操作二种方式比较合适。2-5实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）实验教

44、学中心非常重视实验教材的建设，表现在使用先进的实验教学教材和编写具有鲜明特色的实验教材。在实验教学中主要选用国优、面向21世纪或近年出版的新教材。在开课前的上一学期，由教研室主任组织相关教师共同商讨教材的选用情况，将预选方案上报主管教学的副院长审批。在教学过程中征求学生意见，收集学生使用教材的感受和反馈信息，及时调整和更新。实验教学改革需要开设一定比例的综合性、设计性实验内容，这些内容较多来自我们多年教学实践的积累或课题研究中对技术方法探索的改进，为了满足实验教学改革的需要，实验教学中心组织一批教学经验丰富的教师，编写系列实验讲义，为实验教学服务，为学院的学科建设作贡献。教材的特点是总结和反映

45、了中心教师提出的成熟的实验方法，积累了我们办学特色，创造性地提出了符合培养学生和中心实验条件的设计性、综合性实验内容。1.教材统计：出版实验教材数量（种）：0自编实验讲义数量（种）：72.自编实验讲义【见附件2-814】（1）化学基础实验讲义（2）化学综合实验讲义（3）无机合成实验讲义（4）有机合成实验讲义（5）环境化学与监测实验讲义（6）综合训练与设计实验讲义（7）食品科学实验讲义3实验队伍3-1队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）实验教学中心建立了一支有效的专业的管理队伍，从全局的视角统筹规划实验室建设和实验教学工作；建立了一支热爱实验教学的师资队伍，积极参与实验室的建设和

46、实验教学改革的研究；建立了一支认真负责的高水平的实验技术人员队伍，充分发挥其在实验室规划和管理、仪器设备维修和保养等方面的作用，为实验教学和科研服务；实验教学中心努力建立一支省内先进水平的实验教学和技术人员队伍，实行聘任制及岗位责任制。各实验室主任聘请具有高级职称或具有博士学位的人员担任，实验指导教师多数具有高级技术职称或博士学位，实验室技术人员多数具有中级以上职称或硕士学位。中心实验队伍建设规划通过鼓励攻读在职硕士、博士学位及引进人才，进一步提高实验教师队伍的学历水平；鼓励实验教师参加教学及科研课题，鼓励与支持中心人员参加各种类型的实验教学教改会议，以增加与同行交流、扩大视野。实验教学中心按

47、需设岗，按岗聘任，按岗考核，健全考核制度。学院在业绩考核条例中有向实验教学队伍倾斜的政策。鼓励和支持教授和副教授等高水平教师参与实验教学，安心工作；积极做好青年教师和实验室技术人员的培养工作，以保持实验教学队伍稳定。3-2实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）师资队伍年龄结构合理，教师队伍的学术水平高，中心成员共有29名，其中教授5人占17.2%，、副教授8名，占27.6%，两项合计占44.8%。教师队伍整体学历层次高、其中博士6名，占20.7%，硕士7名，占24.1%，两项合计44.8%。队伍年龄结构合理，45岁以下教师22名，占75.9%。师资队伍结构合理，梯队组合合

48、理，能够满足培养高素质人才的需要。在此基础上计划培养或引进810名高素质人才（博士、教授）充实到基础化学实验中心，把化学实验室建设锤炼成一支结构合理、层次完整、实验与科研水平较高的实验队伍。重点培养中青年实验骨干，使他们成为实验和科研岗位上骨干人才。3-3实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）中心拥有一批有影响力的专家学者，他们是本中心建设和发展的中坚力量。如我中心副主任衷明华教授是广东省中小学教师继续教育专家委员以及化学学科指导小组组长，我院十大“大学良师”之一【见附件3-1】。他的课题“高师化学实验体系改革研究”获得广

49、东省实验室研究会基金项目立项和学院2006年教学改革项目立项。我中心老师根据多年教学实践经验，自编实验教材7本，多媒体课件2套。近五年中心教师发表教学研究论文20篇【见附件1-6】，教学成果显著。中心老师在认真完成教学任务及实验室管理工作的同时还积极参加科学研究及教学研究工作。近年来，中心主持或作为主要人员参加国家自然科学基金、科技攻关等国家级项目2项，国内贸易部科技攻关、粤港项目、广东省科技攻关、自然科学基金等省部级项目3项，企业横向项目1项，获专利授权1项，发表高水平论文90多篇，【见附件1-5、1-7、1-9】。4体制与管理4-1管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）（1）实

50、验教学示范中心建制实验教学示范中心由化学基础实验室、化学测量实验室、化学综合实验室、教师科研室（学生科研室）和二级中心（现代中学化学教育研究中心）五部分组成。各部分主要的分工工作如下1. 化学基础实验室：组织实施面向全院低年级本科生化学基础实验的教学，包括基本技能实验、无机合成与成分分析实验、有机合成与成分分析实验三部分，平日正常上班时间面向化学系本科生开放，有的实验必须实行阶段性全时开放或预约开放。2.化学测量实验室：组织实施化学提高实验的教学，包括化工实验参数的测定、环境化学实验、物化参数的测定实验、食品科学及结构化学的实验等。平日正常上班时间面向化学系本科生开放，有的实验必须实行阶段性全时开放或预约开放。3.化学综合实验室：组织实施面向全院高年级本科生开设教学提高及研究创新型实验也完成一部分教学提高实验（仪器分析实验）：无节假日，实行预约开放，且每天至少面向全院师生开放10小时。化学综合实验室提供选题，也接受学生自带的课题。4.教师科研室（学生科研室）：根据教师们各自的研究方向，结合重点实验室的条件及潮州地域特色，组织项目申报、科技攻关，开展具体的特色研究；此外，教师科研室同时也是大学生的课外科研活动室，是毕业生做毕业论文的固定场所。每年有教师科研室的教师必须接受一定数目的本科生，完成