《背影》 教学设计2

1、?背影? 教学设计2?背影? 教学设计2教学目的：1有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：1有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在表达和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学方法:朗读法、品析法教学过程：一、创设情景，导入新课：欣赏歌曲?父亲?,屏幕显示?咱爸咱妈?的主题曲?父亲?的画面。讲解:在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到

2、：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔有人说：“世界上最伟大的爱是母爱，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。(屏幕显示)作者照片、简介及江泽民为朱自清题词的图片.朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集?背影?，成了文坛上著名的散文作家。江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。这

3、是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。毛泽东同志在?别了，司徒雷登?一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。三、默读课文，整体感知一交流字词：交卸(xiè)奔(bn)丧(sng)狼藉(jí)簌簌(sù)典质(zhì)赋(fù)闲颓(tuí)唐琐(su)屑(xiè)差(chi)使亏(ku)空(kong)勾(gu)留蹒(pán)跚(shn)二谈初读感受：以“我读

4、出了一个的背影，或我读出了一个的父亲为开头说说自己的初读感受。三课文写了哪些事？重点写哪件？找表示时间的词语写的事：“奔丧；“车站送别；“别后思念等。最主要的是“车站送别。四、质疑探究、精心赏析1本文四次出现“背影，请找出相关句子，并说说他们的作用。第一次：文章第1段。开篇点题“背影，以一种浓重的感情气氛覆盖全文。第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影作了详细的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履困难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深沉感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次：父子辞别，看到父亲的“背影，第6段。儿子眼望着父亲的

5、“背影在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影，思念之情不能自已，与文章开头照应。2作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，对我们写作有什么启示？可结合下面的问题讨论：1划出描写父亲穿戴和动作的词语。2这里作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？3“蹒跚形容了怎样的状态？4本段运用了哪些刻画人物的方法？第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影。穿着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，照应文章的开头；写穿戴可与父亲给我

6、买的紫皮大衣形成鲜明的比照，表达父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！体态：肥胖走路姿态：蹒跚、渐渐走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人非常担忧的！这是一个蹒跚的背影！动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀是多么地令人揪心啊！“缩字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，假设手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾字说明父亲要爬上月台虽然非常困难，但又非常努力的样子。这是一

7、个困难努力的背影！年龄：老年心态：心里很轻松似的攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担忧儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。?背影?是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分表达了父子亲情父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我

8、却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，互相怜爱的真挚感情。写作技巧：1围绕中心来选材，能突出中心的材料要详写。这一情节是全文的重中之重，最能表达父亲对儿子的关爱，最能突出中心，所以应该详写。2刻画人物要抓住特征，本文着重写了父亲的外貌、动作、语言。3作文时应留心身边的事，认真观察和体验生活，写事要写最感动的事，写过程要写最动情的瞬间。3作者在文中流了几次眼泪，能说说原因吗？第一次的“泪：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来，为“背影渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。第二次的“泪是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨

9、，攀上爬下，沾泥带土，被其深沉、真挚的爱冲动得“泪很快地流下来了。一个“快字说明动情之深，反响之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。第三次的“泪，是在父亲的“背影“混入来来往往的人里，再找不着了的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了。一个“又字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，到达了情不能自已的境地。第四次的“泪，是接读

10、父亲来信时，在“晶莹的泪光中又看到了八年前分别时的父亲“背影，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！这种在“泪光中再现“背影时，戛然而止，与开头不忘背影相照应，其震撼读者心灵的力量。4“父亲的话语是最朴实无华的了。可正是这朴实无华的的话语，燃烧着炽热的情感，请从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。当祖母去世、父亲失业、“我不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？抚慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲哀的人是谁？是父亲为什么宽慰儿子？怕家庭的变故会影响儿子的学

11、业父亲外表上比拟想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲哀压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么仁慈而又坚强的父亲啊！当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好!担忧照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧，是对儿子的宽慰；“他们去不好，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地表达出了他对儿子的关心。当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。担忧儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了

12、椅子，铺好了座位，既照顾儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又突然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丧失，于是又象照顾小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！当父亲与我辞别时，他说：“我走了，到那边来信!他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。关注安危，担忧儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲

13、对于儿子的这样的真挚而深切的期待！事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人而有东西，也担忧儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地提醒了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。五、精雕细刻，锤炼词语1文中第五节一连用了两个“聪明。你是怎样理解这两个“聪明的？当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。父亲嘱托茶房好好照应儿子

14、，“我暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！第二个“聪明使用了程度副词“太，还加了“！，均是褒词贬用，都是“幼稚无知，自以为是之意。恨自己不理解父亲的深深的自责！感情是层层推进的！2文末一声长叹：“唉！，第5段的末一句之首也有一声叹息“唉，你能说出两者的区别，读准它们所蕴含的情感吗？前一个“唉用的是逗号，表示短叹；后一个“唉用的是感慨号，这声长叹是前面那声短叹的感情递增，表达了对安康欠佳的父亲无限的思念，也表达了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚！总结：?背影?全用白描记叙事实，不作任何修饰。通篇写父亲多么关心保护儿子，儿子又是多么感谢

15、思念父亲，但像“关心、“保护、“感谢这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华美的词藻。大拙正是大巧的表现。文中用词造句都经过认真讲究，绝不随意。如送行那一段：“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。这里的“说定，假设用“说过似乎也通，但逊色多了。“说定不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识一词，说明父亲托的这个茶房该是靠得住的；“再三咐，说明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细，说明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然非常平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非别人所能比的。可怜天下父母心六、拓展迁移父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父亲对儿子的挚爱全部凝聚在这个背影里。读了本文，你也一定被你的父母深深