民间体育游戏引入运动课程的实践与研究

1、民间体育游戏引入运动课程的实践与研究【摘要】民间体育游戏具有健身、健心、健智的功能，本研究通过对民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，从而丰富运动课程的内容。同时，探究开展民间体育游戏的形式、途径、方法等。【关键词】民间体育游戏、运动课程一、问题提出民间体育游戏是民间游戏中运动类的游戏，其在悠久的历史长河里不断地发展、完善，深受一代又一代中国孩子的喜爱。民间体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，其娱乐性强，开展不受时间、空间、地点、材料、人数等的限制，易于继承和发展。民间体育游戏内容丰富易学，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。民间体育游戏不仅能锻炼身体，还能培养孩子生活、交往、竞争、合作、

2、创新的能力，具有健身、健心、健智等功能。挖掘利用民间体育游戏，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。在青浦沈巷社区有着丰富的富有传统色彩的民间体育游戏，教师、家长们的童年时代都曾与民间体育游戏相伴而过，不但熟悉游戏的玩法和规则，还常沉迷于其中，兴致很浓。这为民间体育游戏的挖掘、开展等提供了充分的基础。新纲要指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。如何充分挖掘利用园内外资源，发挥活动对幼儿发展的整体功能，已成为现代幼儿教育日趋关注的重要课题。挖掘利用本地区的民间体育游戏，可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。二、研究目标

3、挖掘利用民间体育游戏资源，丰富运动课程的内容，继承和发展民族传统文化。并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。三、研究内容与方法（一）内容1、民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，丰富运动课程的内容。2、开展民间体育游戏形式、途径、方法的策略研究。3、积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。（二）方法1、调查法：通过问卷调查、家长座谈、资料文献等收集民间体育游戏。2、案例研究法：追踪记录在研究过程中具有典型意义的个体纵向的原始资料，形成个案。积累活动的过程性资料，形成典型

4、的活动案例。3、行动研究法：教师在研究的过程中发现问题后及时诊断，并提出解决问题的方案，在实践中不断分析、反思幼儿行为的产生及背后原因，不断调整指导策略，积极尝试解决问题。四、研究步骤：1、 准备阶段（2004年8月2004年9月）1）阅读纲要、指南、运动等，领会二期课改精神，学习相关的理论和实践经验。2）本地区民间体育游戏开展情况的调查、座谈，收集分析相关资料。3）收集、制作民间体育游戏所需的器械、材料。2、 实施阶段（2004年10月2005年6月）1） 把收集、筛选、整理得到的民间体育游戏，充实到运动课程的内容中。2） 改编、拓展、整合民间体育游戏

5、，开发游戏的现代功能。3） 开展民间体育游戏形式、途径和方法的实践研究。3、 总结阶段（2005年7月2005年9月）1）沈幼民间体育游戏100例整理成文。2）整理民间体育游戏开展过程中典型的游戏方案、案例，形成专集。3）撰写研究报告。五、研究过程 民间体育游戏的形成（一）、民间体育游戏的收集、整理、分类挖掘和开展民间体育游戏，教师和家长是关键。我们首先以年级组为单位，开展了理论的学习，让教师们明白什么是民间体育游戏，并充分认识到民间体育游戏对幼儿发展的价值。教师们通过回忆小时侯玩过的民间体育游戏、利用休息时间到民间采风、上网查询等，形成了第一手的原始资料。同时，我们向全园

6、的家长发放了“民间体育游戏”的问卷调查，并召开了年轻家长、祖辈家长、老年教师座谈会，向家长、教师收集本地区广泛流传的一些民间体育游戏。通过大家的共同努力，我们收集到了许多富有本地区特色的体育游戏。我们把收集到的游戏分成三大类：游戏类、器械类、体育项目类，每一类又按小、中、大三个年龄段划分，每一个游戏从名称、材料、玩法、规则、备注、附图等几方面进行编写，最后汇编成集（附后：沈幼民间体育游戏100例），以便于教师选择和运用，并在实践中进行改编和创新，以不断适应时代的要求，真正继承和弘扬民族传统文化，真正以此丰富我们的课程，促进幼儿的全面发展。（二）、民间体育游戏的筛选运用、改编创新1、合理筛选、运

7、用民间体育游戏民间体育游戏产生于民间，流传于口头，随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使民间体育游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，运用收集来的民间体育游戏，还面临着如何筛选、如何创造性地继承的问题。所以我们在运用民间体育游戏时特别注意以下几个问题：1） 注意游戏的科学性、思想性、教育性优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受幼儿喜爱的民间体育游戏，我们可结合幼儿园的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：摇船、丢手绢、老鹰捉小鸡等。但对于一些在内容、情

8、节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合幼儿身心发展规律、并具有积极的教育意义。例：在“轧壁脚”（挤墙壁）这则游戏中，原童谣是“轧杀老人有饭吃！”，可以改为：“轧轧轧，轧壁脚，你用力，我用力，不知啥人轧出去！”这样，儿歌的内容更能激发孩子对游戏的兴趣，又能培养孩子在游戏中的坚持性。2）注意游戏的针对性、灵活性、适度性幼儿园在具体运用民间体育游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据孩子的年龄特点来选择不同的游戏。如：“外婆桥”、“拉大锯”、“猎人捉野兔”“捞小尾巴鱼”等更适合小班孩子； “老鹰捉小鸡”、“丢手绢

9、”、“攻城堡”等则较适合大班玩。二是针对不同时间、不同条件和幼儿不同需要来选择民间体育游戏。例：在寒冷的冬天，“轧壁脚”、“脚尖脚跟脚尖跳”、“跳绳”等是即时热身的好游戏；在炎热的夏天，运动量较小些的“系带子”、“扔砖”、“跨步子”等是较理想的选择；在室内，可选择一些安静些的游戏：“炒黄豆”、“摇小船”、“盯铜板”等；在室外，则更多是奔跑一类的游戏。同时，每天为幼儿提供一定的时间和空间，让孩子根据自己的意愿来选择游戏内容、同伴、材料、地点等，自主自由地游戏。三是随机调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体发展水平、以真正促进幼儿的发展。例：“摆渡”、“推小车”游戏都是发展幼儿手臂力量的合作性较强的

10、游戏，游戏的运动强度较大，所以游戏时提醒孩子轮流交换角色外，还可与其他的游戏相结合，以调节活动量；在“踢小石子”等游戏中，对孩子的平衡能力要求较高，教师可根据孩子的能力水平调节游戏的难度。3）注意游戏的安全性在选择运用民间体育游戏时，应对游戏的场地、材料、动作的设计等加强安全性的考虑。例：在“扔砖”游戏中，可利用废旧的木块、沙包等代替砖块；在玩“老鹰捉小鸡”或其他四散跑一类的游戏时，应选择松软的草地或塑胶地，以免擦伤、跌伤等。2、 改编、创新民间体育游戏对民间体育游戏进行改编、创新，可使游戏的趣味性与当代幼儿生活融合，使游戏本身焕发出新的光彩。在组织民间体育游戏中，我们发现有的游戏的

11、活动量太小，达不到运动的目的；有的游戏由于本身的难度、幼儿的年龄特点等原因，学习掌握游戏有障碍。所以，我们尝试着与幼儿的实际生活相结合，以达到由繁变简、由难而易、由单一为有趣等，让幼儿乐在其中。改编、创新民间体育游戏，我们主要是从以下几个方面入手：1）材料。以往那些随手可得的砖块、瓦块、铁箍等，现在已是难觅其踪影，于是现代的一些现存的游戏材料成了我们垂手可得的首选之物。在玩“滚铁环”游戏时，除了一些向教师家属、孩子家长收集而来的大小不一的铁箍外，塑料圈、“烽火轮”钩子都成了我们的游戏材料。在“跳房子”游戏中，我们也常常以沙包、小型积木等代替，这在一定的程度上，使材料更更加安全、方便。2）玩法。

12、有很多民间体育游戏常使孩子乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好孩子的游戏特点，对游戏的玩法随机的调整改编，就会有意想不到的效果。如：“熊和石头人”游戏中，“石头人”一直是走和保持身体的某一姿势为动作，反复进行，时间久了，孩子便会失去兴趣。此时，教师把石头人走变为模仿各种小动物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了游戏的兴趣，更让孩子充分地活动了身体。（案例：“熊”和“石头人”游戏开始了，老师带着孩子（小班）扮演大老虎走，孩子们张牙舞抓的走得很认真，当“熊”猛的转过头时，“大老虎”们个个一下变成了“石头”，一动也不动。游戏反复进行了几次，孩子们渐渐

13、没有了兴趣。老师灵机一动，边一下弯下腰，两手撑地，边招呼孩子：“哎吆！你们看，是谁来？”幼儿七嘴八舌地说：“是小乌龟！”、“是小蚂蚁！”“是谔鱼！”孩子们边说着，边模仿着爬了起来。游戏又进入了高潮！）3）规则。以往孩子游戏，教师是把游戏规则讲解得非常清楚的，在游戏中还要不停地提醒。而回忆自己小时侯游戏时，更多的游戏规则是在游戏中逐渐产生和自动完善的。孩子玩民间体育游戏，为何不给这样的机会？于是，有很多游戏，在告诉孩子基本的玩法和安全要求外，让孩子们在游戏中自己去发现问题、提出问题，从而共同建立游戏的规则。有的规则是大家认可的，有的规则可能随玩法、材料、场地等的变动，又有新的变动。在师生或者生生

14、共建规则中，孩子的交往、合作能力、规则意识等得到了进一步的发展。（案例：“让孩子成为游戏的主人” 游戏开始了，我没有规定谁扮演什么角色，让孩子自主选择。结果大多数幼儿都选择了攻城者，只有三位幼儿选择了守城者。三人中的一位小姑娘信誓旦旦：“我们三人能搞定！”游戏结果在意料之中，孩子们的珍宝被蜂拥而上的攻城者一抢而光。于是有很多孩子提出了抗议和疑义：“守城人太少了！”、“攻城的人太多，根本搞不清谁是守城的。”“还是分弟弟和妹妹吧。”我尊重他们的建议，而后继续进行游戏。随即，问题越来越多：“男孩子多，女孩子少，不公平！”、“XX把沙包抱住了，我们怎么抢？”、“XX被拍到了，还在外面跑！”、“XX跑到

15、圈外来捉我！”于是，我组织大家就出现的问题进行新规则的制定。）民间体育游戏的具体操作 （一）、民间体育游戏的目标总目标：发展幼儿的身体素质、增强体质；促进幼儿机体的协调发展，提高运动能力；激发幼儿参与民间体育游戏活动的兴趣，体验活动的乐趣；培养幼儿自我保护意识和运动习惯；提高幼儿的心理素质。阶段目标：小班：1）喜欢参加民间体育游戏活动，能从中获得愉快的体验；       2）初步学会部分简单的民间体育游戏玩法，提高身体素质；       3）愿意与同伴一起游戏，并能遵守简单的

16、游戏规则；      4）有初步的安全意识，能避开明显的不安全因素。中班：1）对民间体育游戏感兴趣，喜欢尝试；        2）学会部分民间体育游戏的玩法和规则，提高身体的灵活性、协调性等；      3）有初步的规则意识，合作意识和一定的集体意识；大班：1）喜欢尝试和创编民间体育游戏的新玩法，提高灵敏、力量、平衡等身体素质；        2）

17、形成主动积极参与民间体育游戏的兴趣和习惯；       3）尊重、关心同伴，能与同伴友好地合作游戏，有较强的集体观念；       4）能体验合作、竞争的愉悦。（二）、民间体育游戏内容根据幼儿的年龄特点及运动特点，结合民间体育游戏本身的特性，我们选择了以下一些内容：小 班中 班大 班基本要求：*游戏内容具有情境性*玩法简单，规则简单*走、跑、跳、钻等简单的动作要求基本要求：*有初步合作的要求*较简单明确的玩法和规则*促进动作的灵敏、协调基本要求：*有竞争性、合作性*能促进幼儿

18、大胆、自信、勇敢等个性心理品质*游戏玩法、规则相对复杂，并可改编或创编推荐内容：小老鼠上灯台、猫捉老鼠、跳格子、捕鱼、赶大车、吹泡泡、拱拱飞、点点触触、“猎人”抓“野兔”、红灯绿灯、苹果、生梨、大饼油条、走木桩、拉勾上吊、捞小尾巴鱼、卖小猪、拉大锯、买花狗等        推荐内容：挤油、系绸带、老鼠笼、打“靶”、金锁银锁、荷花几时开、锤子剪刀布、跳房子、抬花轿、“盲人”捉鱼、瞎子和拐子、地雷爆炸、揪尾巴、炒黄豆、炒豆豆、跨步子、黄狼偷鸡、扔砖、抽陀螺等推荐内容：扎手绢、木头人、捉龙尾、老鹰捉小鸡、提提脚、踢石子、

19、占房、挤墙壁、攻城堡、跳门槛儿、跑框、“盲人”击鼓、丢手绢、踢罐子、捉野猫、脚尖脚跟脚尖跳、拍人、摇小船、背张歌、抛球、草席“拉力车”、孵小鸡、跳马、拍手背、争夺江山、转圈圈、编花篮、大渡河、打水仗、降落伞、打水漂、翻兔子、猎人、枪、虎、二人三足、斗鸡、踩高跷、盯铁片、滚铜板、翻纸片、跨步扔砖、花样击砖、踢毽子、扔沙包、顶沙包、夹包跳、跳绳、抽绳、滚铁环跳竹竿、爬竿、不倒竹竿、跳橡皮筋舞龙、舞狮、腰鼓、莲湘、荡湖船等（三）、民间体育游戏的组织实施1、课程的设置与安排根据孩子的年龄特点，我们采用不同的活动形式开展民间体育游戏。我们主要利用兴趣组活动、集体活动、区域活动、大带小活动、自由活动、亲子

20、活动等不同的形式组织活动，以满足不同孩子的不同需求。*专门化的活动集体活动，即教师有目的、有计划组织的集体活动，主要是让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的乐趣。小班是每周一次，中大班是每周一至两次活动。兴趣组活动是针对幼儿的兴趣及特长开展的民间体育活动，如：舞龙舞狮表演，腰鼓表演，乒乓训练等。一般是一周两次集中活动；大带小活动，教师有意识地把不同年龄的幼儿组合在一起，选择一些适合不同年龄段共同玩的游戏，游戏的要求等更趋于小年龄。在游戏的过程中，发展大孩子的自信心、责任心等，小孩子在模仿哥哥姐姐中，学会游戏、学会交往等。每月一至二次。*区域性活动学校专门设立民间体

21、育游戏区，并根据场地分割成几个小区域：游戏区、竹竿区、铁环区、跳房子区每周各班可轮流进入。活动中，孩子可根据自己的兴趣、爱好、能力、选择内容和材料，以发展幼儿的交往、合作能力等，这样更能关注幼儿的个性差异，给予幼儿更多发展的自由度。*渗透性活动在幼儿园的一日活动个环节以及其他活动中渗透民间体育游戏。:如：在自由活动中，孩子们会自动发起游戏，在宽松的氛围中，巩固复习已学的游戏内容，同时进行即兴的改编、创编游戏，从而培养孩子的规则意识、合作意识、竞争意识、创新意识等。在来园、离园等时间，孩子们都可以即兴游戏。亲子活动为孩子和家长们创设了共同游戏的机会。在亲子活动中，家长都熟悉民间体育游戏的玩法和规

22、则，所以，游戏勾起了家长对自己美好童年的回忆。在教孩子游戏时，家长的那股认真劲儿让人感动。民间体育游戏，使亲子间的沟通与交流更为自然，关系更为密切。它真真实实地在孩子与家长之间架起了心灵交流的桥梁，使孩子的情感得以更健康的发展。2、教学方法*民间体育游戏与幼儿园体育活动相结合的方法。一些小型的民间体育游戏如：斗鸡、炒黄豆、摇小船、脚尖脚跟脚尖跳、背张歌、木头人等，因其简便易行，小巧有趣，对幼儿很有吸引力，可在各项体育活动中穿插进行。如，体育活动开始时，可用“炒黄豆”配儿歌“炒炒炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗！”幼儿两个一双地进行游戏，在欢快的游戏中活动身体；体育活动结束时，来个“脚尖脚跟脚尖跳”，

23、由慢变快几遍，一边说一边跳，能放松全身肌肉，愉悦身心。*创设情境法有很多的游戏，在教师创设的情境下，会进一步激发孩子的运动兴趣和竞争意识。如：“推小车”游戏，单一地让孩子在场地上玩，孩子们玩一会儿，便会因吃力而马上放弃。若有一个“帮XX”运东西之类的情节，有障碍之类的场景，那么孩子会为完成某一任务而在游戏中更有坚持性。*角色扮演法此方法更适用于小班幼儿。教师和孩子一起扮演游戏中某一角色，让孩子感觉游戏的真实性而投入与活动。如：“猎人捉野兔”中，孩子们把自己当成小兔，在由教师扮演的猎人一次又一次的寻找中，以最快的速度跳进“山洞”（由圈、盒子、轮胎代替）中，发展了幼儿快跑和跳跃能力。3、环境的创设

24、*创设宽松的户外运动环境。我园户外场地宽阔，草地、竹林成片、绿树成阴。这一农村特有的自然资源，为孩子的自由嬉戏提供了物质基础。我们在平整的水泥地、塑胶地上画上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”“螺旋蜗牛”“方格房子”等，孩子们在入园、离园时可自由地玩“跳房子”“跳圈”“跨步”等游戏。我们还精心设计了不同的户外活动区域，让孩子们根据自己能力、需求，自由选择区域、同伴、材料，在自主游戏、自主运动中，促进身体素质的发展，促进社会交往能力、合作、协调能力的发展。如：在“投掷区”为孩子们投放了自制的纸飞镖，布沙包，布飞碟等；在“跳跃区”为孩子们投放橡皮筋、绳子等；在“竹林区”设置了走木桩、跳竹竿、爬竿等；

25、在民间游戏区域，我们投放了轮胎、铁环、陀螺、弹子等。孩子们还可以利用天然的竹林、小树林，玩起“躲猫猫“、“捉迷藏”的游戏。在宽松的户外活动中，孩子真正体验到了游戏的乐趣。*创设丰富的室内环境。创设专用活动室：如乒乓室、棋艺室、腰鼓、莲湘活动室等，供幼儿定点定时活动。此外，我们主要是利用走廊、大厅等空间，创设环境，提供游戏的材料，供幼儿在一日活动各环节，自由结伴进行游戏。如：在午餐、点心后，孩子们可以把轻巧的桌子相拼成大小宽窄不一的乒乓台，进行发球、还球、压球、扣球的乒乓活动。或者利用从天面上垂挂下来的乒乓球，练习击球、垫球等技能。在大厅的地砖上，教师们也贴上了“格子图”等，孩子们可利用沙包、积

26、木等玩造房子的游戏。还有“盯铜板”“木头人”“点黄豆”等随手可玩的一些游戏给孩子们一日活动带来快乐与满足。*收集、自制民间体育游戏材料为充分挖掘利用农村自然资源，我们发动教师和家长，以及孩子，共同收集废旧的器材，并进行设计制作。我们先后收集了许多废旧的铁环，经过油漆，成了孩子爱不释手的玩具；设计制作了可自由调节高度的高跷、长短不一的竹竿等。这些自制的材料都深受孩子们的喜爱，由此也进一步激发了孩子对民间体育游戏的兴趣。六、研究的成效 1、民间体育游戏丰富了运动课程内容，继承和发展传统文化。沈幼民间体育游戏100例成为园本运动课程的教材之一。2、促进了孩子的发展。民间体育游戏融入运动课程，丰富了课

27、程内容，进一步萌发了孩子对运动的兴趣，体验到了运动的乐趣，并增强体质，提高了对外界环境的适应能力。在自由自主、开放的游戏活动中，孩子的竞争意识、合作交往能力、自主能力等得到了进一步的发展。3、促进了教师的发展。首先，更新了教师的观念。在上海市学前教育纲要和实践研究的基础上，教师树立了以幼儿发展为本的思想，更关注运动环境的创设，关注孩子主体性的发挥，关注孩子自主能力的发展。其次，提高了教师的科研意识和能力。在民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，以丰富运动课程的内容中，在民间体育游戏开展形式、途径、方法的策略研究中，教师对民间体育游戏的继承和发展有了新的理解，在与专家、同伴、家长的互动中，

28、研究的能力得到了一定的提高。同时，提高了教师的教育能力。在处理“指导”与“自主”的关系中，提高了指导的能力；在游戏的选择、改编、运用等中，提高了创新能力。4、密切了家园合作。家长在参与民间体育游戏的收集、材料的制作以及亲子游戏活动中，与幼儿园形成了合力。七、讨论与思考1、孩子是游戏的主人。民间体育游戏受孩子的喜爱，是因为孩子能真正地进行游戏。所以，在游戏中，应少一些教师的干预，多一些教师的观察与适时引导。让孩子在游戏中也能探索、发现、表达，让孩子在游戏中自主学习。2、用游戏来改善亲子关系。在现实生活中，更多的家长仍以物质关怀代替两代人日常的心灵沟通和交流。很多父母忙于工作，而忽视了孩子，亲子关系出现不同程度的不协调。民间体育游戏是改善和促进亲子关系的一条途径，让我们每一位家长把孩子的发展放在心上，多陪孩子说说话，多陪孩子玩玩。让我们一起来思考，如何帮助和指导他们！3、竞争性与合作性的统一。很多民间体育游戏既具有合作性，又具有竞争性。如何选择与运用民间体育游戏来发展幼儿的合作性、竞争性，即利用游戏的竞争性，发展幼儿的合作性；以合作为基础进行竞争意识培养等，都还有待在实践中进一步探讨。参考文献：（略） 活动方案： 攻城堡（大班）杨红华攻城堡游戏玩法介绍：游戏时，请一半的