央美术学院建筑学院教学楼设计创作

1、T_设计作品woRKs oF DEsIGN艺术学院空间中央美术学院建筑学院教学楼设计创作 杨洲摘要/该工程的设计创作构思以及从学院空间、空问构 成、校园环境、与艺术家共同工作等方面对设计方法进 行的分析,表明只有对使用者行为的认真分析和理解才 能设计出符合学院使用的建筑。关键词/建筑学院教学楼学院空间 中央美术学院A8sTRAcU The conception ofproiect des咖and血e analv. sis of desi2n method in terms of school space,spacecomposiIion,campus sufroundings,and coll

2、曲oration with arcists,eIc.show us thaf the bu订ding design can onlv be confoHned wim requirements of sch001ifthe desigllers se. riouslv stlldv and understand usersbehavior. KEYWORDs/feachin如uildin2forIhe sch0010farchitec眦e, school sDace.CentmlAcademv ofFineAns作者单位:北京市建筑设计研究院9A1建筑工作窒(北京,1O“收稿日期:200707

3、16在雅典学园的画面中,背景是一重重巨大的拱廊、高耸的壁柱和壁龛中的雕塑,前面是宽阔的台阶,柏拉图和亚里士多德激烈地辩论着从画面中央向前走来,一个手指向天空,另一个手指向地面,周围环绕着他们的是那个时代重要的人物每次想到“学院”这个词时我的脑海里就呈现出拉斐尔的这幅巨大的壁画,以及高大的空间,重重柱廊和开阔的台阶。公元前387年,柏拉图在经过到埃及、西西里等地长达十数年的游历后,回到雅典,在城外西北角附近创立了自己的学校希腊学园。这个地方原来是希腊传奇英雄阿提卡的阿卡德莫斯(Academus的墓地和祠堂,周围有花园和运动场,学院也就因此命名为Academy。可以说这是西方的最早的高等学府,是中

4、世纪从修道院发展起来的西方大学的前身,后世的高等学术机构也就因此得名。中央美术学院的英文Central Academy of Fine Arts也用的是这个名字。2003年,北京市建筑设计研究院和中央美术学院合作办学,正式成立建筑学院,同时开始启动设计学院和建筑学院的教学楼设计。这样,我以双重身份接受了这个工程的设计,既是北京市建筑设计研究院的建筑师,同时是中央美术学院建筑学院的兼职课程教授,另外还有我家庭的艺术背景。这些身份使我无法以一个普通建筑师的眼光看待这个建筑,而是希望创作出最符合这个悠久的艺术学院特点的,最适合建筑学院和设计学院师生们使用的建筑。作为二期建设设计系教学楼使用。清华大学

5、规划设计的新校区,整个校 园采用灰色面砖,大多数建筑为四层,主教 学楼为“田”字型布局,行政楼和图书馆等 建筑依据地形从这个布局中衍生出来。在 单体建筑处理上,在屋檐和大门等部分用 从中国古建筑大屋顶抽象出的元素进行装 饰,采用的是现代折衷主义的手法,整个校 园建筑朴素、敦厚,风格非常统一,在望京 地区形象很突出。设计一个9层高的新建筑,在这个建筑 群中是最高的,在如此统一的建筑群中完 美地融合进去而又显示出自己的特点,是 设计的出发点。所以在这个建筑的外形处 理上依旧使用规矩的立方体,同样采用朴 素的风格,并在屋顶上采用少量的坡顶来 呼应和尊重校园里其他建筑的处理手法, 但是坡度和体积都要小

6、很多。同时也采用 和校园一致的灰色面砖,只在建筑西南角 的主入口处的两层高的入口方柱上采用少 量灰色花岗岩来突出其重要性。立面上如何协调高层建筑和多层建筑 的设计语言方面也做了一些尝试。校园的 其它建筑立面开窗以正方形窗为主,其平 面布局和院落也是以正方形为母题。这在 多层建筑上很好处理,而在高层建筑上,由 于进深比较大,建筑立面比例高耸,同样开 方窗在使用和比例处理上有些问题。经过 和美院老师协商,立面采用竖高长窗,使光 线可以照得深远些,同时建筑比例关系也1融在校园中的新建筑1950年4月,由国立北平艺术专科学校和华北大学三部美术系合并成立中央美术学院,校址选在王府井,2001年9月,学院

7、和附中搬到望京的花家地。新校区的总体规划和一期建筑由清华大学建筑学院设计,规划时留下了校园的东南角的一块地雅典学园(拉斐尔,1509 罩闰1在纯朴中带着秀雅,更显得清爽。为了和其 他建筑的方窗呼应,将两个竖长窗为组. 用线角连接起来,形成暗方形的感觉。 这种尊重环境的处埋方法使新建筑和 一期校园建筑浑然一体,好似同一个时期 内建设的,但是细部比原柬的建筑更耐看。2叠起来的学院在这个教学楼中有三个部分,公共教 学部分、设计学院和建筑学院。公共教学部 分是两个学院共有的,有图书资料室、国际 报告厅、学院院长和行政人员办公的办公 室.以及部分公用教室等行政服务房间。设 计学院和建筑学院丰要是各自的工

8、作室和 专业教室。三个部分有互相联系的地方,也 是各自独立的,共同组成一个教学楼。 学院是很多学习的人聚集到一起的地 方。在古代,一个人讲,周围有人围绕着他, 就是学习的最初形式,大学空间是通过将 想住一起=芝司学习的人包围起来而产生的, 升且琏着想学习的人存在也会永远存在。 很多欧洲的占老大学都可以显示出来,大 学的空间是通过围合学生和老师而产生和 发展起来的。很多古老的大学开始并没有 特定的建筑物,老师或是坐在大树下(如佛 陀或是在广场上、或是在桥头,学生聚集 过来听老师讲,不久建起了学生的宿舍,并 且老师的住居、教室也随之建成,讲课的老 师和学生所形成的围合空间的形态变成了 学校的由庭(

9、quad?a迎le的形式,而且随 着时代的发展,虽然其形式在不断的变化 和发展,并且重新组合,但是一直持续到今 天。在前几年去西藏作建筑考察时,西藏 寺院的形制留给我深刻的印象。在西藏,佛 教寺院从某个角度来看也就是大学。每个 大寺院有一个措钦大殿,措钦大殿内设有 拉康,拉康即是佛堂。再下一级的组织是扎 仓,意译就是僧院,是一个独立的组织,每单图2小扎仓有自己独立的学习内容,有的是历法、有的是藏医,比如青海的塔尔寺设有匹大扎仓:1参尼扎仓,即显宗学院,研究内明、因明;2居巴扎仓,即密宗学院;3丁科扎仓,即时轮学院,研究天文、历算、占h;4曼巴扎仓,即医明学院,研究医药治病,专门培养医药人才。扎

10、仓下面还设有康,就是喇嘛nj居件的地方。每个扎仓基本形式是一个中间带有院落的方形多层建筑,中司有佛堂和院子,四面的房间面向中间开放。喇嘛们在四面的房中学习和修行,而在中间的佛章中拜佛,在院子中辩经。通过对历史形式的了解以及对设计和建筑教学的理解,我们提炼出学院卒间单元的形式,作为设计指导:1匿绕内部中庭的三层空间,四面空间向中庭开放,中庭是学院的交流中心;2中庭内部有垂直交通可以上下,可以不借助外面交通设施进行为部交通;3一、三层为给学生用的开放大空间,二层为教授工作室的小房间,方便教授和学生交流;4每层都设计有相对草图3独立的、有大外窗的、有多层上空的供讨论 休息用小空间,便于小规模沟通和交

11、 流这样每二个自然层就构成一个独立 的学院空间,把=个独立的学院叠摞起来 便形成了设计学院和建筑学院教学楼。 形成这样布局:l_3层为公共教学部分,4 6层是设计学院.79层为建筑学院。 三个部分既是相对独寺的.也是可以 通过统一的垂直交通连接起柴。首层、二 层、三层以及地下一层,是学校的公共教学 部分,进人大门层,沿着有三层通高的宽阔 的折线形大台阶,走到台阶尽头向回一转 就是2层8m高的大展厅。这一层是学院的 公共层,学院办公室、院长办公室、学生课 等都设在这里,在南侧的大玻璃窗前还有 咖啡厅。而在学院内部,只要进入了学院空 间,就可以通过中庭的步行楼梯上下联络, 不用再跑到外面乘坐电梯或

12、者消防楼梯进 行上下层间的交通。学院内部的t庭就成 为每个学院的巾心,整个空间围绕着这个 中心设计,学生老师的教学也是强绕这个 |设计作品woRKs oF DEslGN中心进行的。中庭成为平时教学评图、阶段 作品展示、周末联欢的空间。每个学院都有 各自独立的单元。3空间比房间更重要中央美术学院的院长潘公凯先生说了 句话,你设计的空间有多大,我们学生的 作品就会有多大。美术院校和普通院校最 大的区别是作业制作和作品展示需要的空 间比较大,远大于一个从普通工科院校毕 业的建筑帅的想象。美院的学生善丁动手 制怍,尤其善亍动手制作大作品.其作业极 其具有展示效果,这个可能与他们的学前 训练和在美术院校

13、受的熏陶有关吧。由于 多数美术作品是平面视觉艺术,缺少空间 的体验,所以无论是从增加学生的建筑空 间体验来看还是从加大展示面积来看,空 间都比房间更重要。内部空1日j设计中,首先努力做到是使 其具有丰富多样的空间感受,将高大的、深 远的、宽阔的、狭小的、独立的、连续的等 不同空间类型放到这个建筑中去,并且柱 网采用易于记忆的数字,比如学院中间中 庭的宽度足10m,长度是4(m,减去结构 高度净高是12m,边上工作室的柱网为8m ×8m这样建筑学的学生们在早期学习 中就得到比较直观的空间及其尺度的体验。 其次要做到的是设计出数量比较多的多功 用空间,使空间可以灵活使用,发挥学生和 老师

14、的想象力,挖掘空间潜力,增加空间使 用效率。这在只有2.2万m2却要容纳1100多名师牛的建筑中是十分重要的。住达到这些要求的同时,做到将阳光 尽量多地引入到建筑中来,同时做到自然 通风。在这个建筑中,地上建筑都有外窗, 并且中庭也自利于通风和采光,在第9层的 楼顶还设计了天窗采光。同时通过南侧的 下沉庭院把光线引到地下一层罩,在F沉 广场的两端还设计了到地下二层高度的局 部下沉庭院,通到实验室兼人防层,这样既 可以留下一个垂盲吊装通道为以后在地下 一层实验室安装大犁设备使用,也让阳光 照射到下面部分房间罩。北侧也做了大面 积的窗井,使地下两层房间都有自然的通 风和采光。在地下室验收的时候,不

15、用开人 工灯光就可以在地下室内行动自如,没有 黑暗的感觉,有很多第一次来的人因为看 见明亮的窗户都误以为地下一层足建筑的 酋层。 4和艺术家一起创作建筑设计从来就不是一个人的事情。作为建筑师,认真体验生活,接受使用者的意见是必不可少的,更是必要的。这个建筑不仅仅是由建筑师设计的,同时也是中央美术学院的教授和艺术家们一起参与设计的,特别是t I央美术学院的院长潘公凯先生。艺术家对于建筑非常敏感,同时也热心参与建筑设计工作。在我们接受设计这个建筑之前,美院的很多老师和学生也出过很多方案,里面不乏亮点,有一些已经被实施方案吸取进来。而且在我们接手后,美院的老师们也提出了很多的设训没想,提出他们希望如

16、何使用这个建筑,这些很有价值的构想都被吸取进来加入到设计中去。在室内装修的阶段中,艺术家们更是发挥了巨大的作用,他们将建筑师设计的空间装饰得更丰富多彩,现在各个空间中的装饰装修都是依照潘院长的设计思路发展出来的。比如三个展厅之间寻找变化,第一个展厅以白色为主;第二个展厅想用大红的展板装饰一下白色的室内空间,提提精神;第三个展厅多用了一些传统符号,希望提醒建筑学院的学生不要忘了搞建筑要研究文脉。四特别是首层通向二层的大台阶,原来建筑师设计的是平行台阶,潘院长将园林中的手法借鉴来,设计成斜向和不规则的台阶.呼应大厅里面的斜墙面,使大厅更加生动。虽然在创作观点上建筑师和艺术家的审美观点与价值取向都有

17、各自的偏好,但是总的出发点是一致的。在设计过程中大家很容易沟通.而且艺术家比建筑师更容易突破固有的观念.更容易打破一些惯常的做法,使空间在建筑师把握好尺度后变得更加生动和富有艺术气质。应该说,这个建筑是建筑师和艺术家合作的结果,也是合作办学的一个成果。日15真实的建筑是对行为的理解经过将近3年的时间,这个建筑从无到有,从图纸变成了现实。看着一批批的学生搬了进去,看着建筑在使用过程中开始显现出我们原来设想的样子,看见多数的同学们开始在通长的太教室中作设计而不是像原来那样窝在自己的宿舍里做作业了,看见同学和老帅们升始在中厅中进行课堂的讨论和评图了,看见同学们在中厅中组织自己的联欢会,看见同学们以及

18、各国的 交换学生和访问学者仃J在二层的咖啡厅里 休息和讨论问题,看见每一个能张贴的墙 面上都被同学们利用起来展示自己的作 品今天,二层的大展厅是美院中使月 最充分的地方,在这个大厅中举办过展览、 毕业答辩、会议,不仅仅是建筑学院和设计 学院自己使用,其他学院也来使用,而且在 里面还曾经举办过对装发布会和音乐与的 摇滚乐演出。我们更加体会到只有对使用者行为的 认真分析和理解才能设计出符合真实使用 的建筑。建筑师不是为自己而创作建筑.真 实的建筑,真实的空间,不是建筑师想象出 来的,而是在生活中自然产生的,是容纳人 们生活的,是让人们在其巾快乐生活的,是 使用它的人们认为它本来就应该是这样的。 建

19、筑师只是一个组织者,他组织了空 间,组织了材料,形成了人们对空间的使 用,在建筑中,人们可以看见混凝土、看见 各种建筑材料、看见墙体、柱子、粱、看见 灯具、线槽、开关,看见空调、洁具而 没有看见建筑师,没有看见建筑师强加给 使用者的东西。为学日益,为道日损,损之又损,以致 于无。只有这样的建筑才是好的建筑。 参考文献【1学院空间的研究参见(j香山寿夫建筑意匠十 二讲【M1.宁晶译,北京:中国建筑工业出版社, 2006.21.12建筑师茶座:建筑艺术与艺术建筑之辨析【j】建 筑创作,2006(10:【3为艺术家设计建筑让建筑师艾现艺术NJ.北 京青年报.2006一0810(F12E13.总平面 设计作品wo自KsoFDEsGN&￥&十女*￥R&H￥&m§mt*nR &|匕m%日E月日46。m§i口22咻46” ±l 760585m。mT 529861mjm%#曲口o。 - _ 晤目筐|习河一趋烹。. , ， 磐。；胃 万 方数据 设计作品 万 方数据 万 方数据 艺术·学院·空间中央美术学院建筑学院教学楼设计创 作 作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期： 被引用次数： 杨洲，