贝多芬传教学练案

1、贝多芬传（节选）【学习目标】一、知识技能1正确、流利、有感情地朗读课文。2积累词语，掌握 “讴歌、踌躇、漩涡、静默”等词的读音，字形及词义，并学会运用。3了解贝多芬的相关文学常识。二、过程与方法1反复朗读，体会反映人物品质的句子。2展开小组讨论，分析主人公有哪些值得学习的品质。【学习重难点】1.理解重点句子的含义，学习刻画人物性格特点的句子。2.理解课文内容，感悟贝多芬对艺术的热爱，学习主人公面对困难坚强不屈的优秀品质。【新知探究】（一）相关知识链接：1贝多芬简介：路德维希 ·凡 ·贝多芬 （Ludwig van Beethoven， 1770 年 12 月 16 日 18

2、27 年 3 月 26 日），出生于德国波恩，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括 9 部交响曲、 1 部歌剧、 32 首钢琴奏鸣曲、 5 首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为 “乐圣 ”、“交响乐之王 ”。2罗曼 ·罗兰， 1866 年 1 月 29 日-1944 年 12 月 30 日，思想家，文学家，批判现实主义作家，音乐评论家，社会活动家， 1915 年诺贝尔文学奖得主，是 20 世纪上半叶法国著名的人道主义作家。他的小说特点被

3、人们归纳为 “ 用音乐写小说 ” 。另外，罗曼 · 罗兰还一生为争取人类自由、民主与光明进行不屈的斗争，他积极投身进步的政治活动，声援西班牙人民的反法西斯斗争，对人类进步事业做出了一定的贡献。（二）读一读下列字词并进行解释讴歌：阙：延宕：1 / 5神明：深邃：踌躇：颓丧：凄然：（三）整体感知朗读课文后思考。1文章分为几部分？分别介绍了哪些内容？2. 文章按照什么顺序来介绍贝多芬的一生？（四）阅读文章第一部分1体会文章第一自然段中“悲苦 ”是指，“欢乐”是指。贝多芬毕生的计划是。2.第二段中出现的两个 “ 一生” ，第一个 “一生 ”表明。第二个 “一生 ”表明贝多芬。3. 第九交响曲

4、的原名是，人们习惯称为。（五）阅读文章第二、三部分1阅读第三自然段，分析此处 “当我看见一个乐思的时候，我总是听见乐器的声音，从未听见人声。 ”语言描写的作用？2体会 “直到生命的最后一日他才完成了心愿，可是完成的时候是何等的伟大！”有什么深刻含义？2 / 53阅读第五自然段分析：“ 欢乐 自天而降，包裹在非现实的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而他溜滑到大病初愈的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的那个朋友一样，禁不住因 看到他柔和的眼睛而为之泪下 ” 一句的好处？【课堂讨论】分组讨论：贝多芬身上有哪些值得我们学习的优秀品质？【学习小结】1. 通过今天的学习我们更深刻的

5、了解了贝多芬的一生，他面对命运顽强不屈的精神和对喜爱事业的执着追求值得我们学习。2. 积累文中的描写方法，丰富自己的知识，为以后的写作做积累。【精练反馈】（一）下列加点字注音全正确的一项是（）A 讴歌 u延宕 dàng果实累累 l iB踌躇 chú花穗 suì深邃 suìC贮蓄 zhù颓丧 tuí忍俊不禁 j nD呵责 k凄然 yùn 猝然长逝 cù（二）指出下列句子使用的修辞手法。（1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（）（2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（

6、 ）（三）课内阅读。贝多芬传（节选）罗曼 ·罗兰在悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐。这是他毕生的计划。从1793 年他在波恩时起就有这个念头。他一生要歌唱欢乐，把这歌唱作为他某一大作品的结局。颂歌的形式，以及放在哪一部作品里这些问题，他踌躇了一3 / 5生。即在第九交响曲内，他也不曾打定主意。直到最后一刻，他还想把欢乐颂歌留下来，放在第十或第十一的交响曲中去。我们应当注意第九交响曲的原题，并非今日大家所习用的合唱交响曲，而是 “以欢乐颂的合唱为结局的交响曲 ”。第九交响曲可能而且应该有另外一种结束。 1823 年 7 月，贝多芬还想给它以一个器乐的结束，这一段结束，他以后用在作品第

7、一三二号的四重奏内。车尔尼和松莱特纳确言，即在演奏过后(1824 年 5 月)，贝多芬还未放弃改用器乐结束的意思。要在一阕交响曲内引进合唱，在技术上有极大的困难，这是可以从贝多芬的稿本上看到的，他做过许多试验，想用别种方式，并在这件作品的别的段落引进合唱。在Adagio( 柔板 )的第二主题的稿本上，他写道：“ 也许合唱在此可以很适当地开始。” 但他不能毅然决然地和他忠诚的乐队分手。他说： “当我看见一个乐思的时候，我总是听见乐器的声音，从未听见人声。 ”所以他把运用歌唱的时间尽量延宕；甚至先把主题交给器乐来奏出，不但终局的吟诵体为然，连 “欢乐 ”的主题亦是如此。对于这些延缓和踌躇的解释，我

8、们还得更进一步：它们还有更深刻的原因。这个不幸的人永远受着忧患折磨，永远想讴歌 “欢乐 ”之美；然而年复一年，他延宕着这桩事业，因为他老是卷在热情与哀伤的漩涡内。直到生命的最后一日他才完成了心愿，可是完成的时候是何等的伟大 !当欢乐的主题初次出现时，乐队忽然中止；出其不意地一片静默；这使歌唱的开始带着一种神秘与神明的气概。而这是不错的：这个主题的确是一个神明。 “ 欢乐”白天而降，包裹在非现实的宁静中间：它用柔和的气息抚慰着痛苦；而它溜滑到大病初愈的人的心坎中时，第一下的抚摩又是那么温柔，令人如贝多芬的那个朋友一样，禁不住因 “看到他柔和的眼睛而为之下泪 ”。当主题接着过渡到人身上去时，先由低

9、音表现，带着一种严肃而受压迫的情调。慢慢地， “欢乐 ”抓住了生命。这是一种征服，一场对痛苦的斗争。然后是进行曲的节奏，浩浩荡荡的军队，男高音热烈急促的歌，在这些沸腾的乐章内，我们可以听到贝多芬的气息，他的呼吸，与他受着感应的呼喊的节奏，活现出他在田野间奔驰，作着他的乐曲，受着如醉如狂的激情鼓动，宛如大雷雨中的李尔老王。在战争的欢乐之后，是宗教的醉意；随后又是神圣的宴会，又是爱的兴奋。整个的人类向天张着手臂，大声疾呼着扑向 “欢乐 ”，把它紧紧地搂在怀里。1选文可分为几个部分？请简要概括各部分所写的主要内容。_2联系上下文，推测并解释文中两个加粗词的意思。4 / 5答：（ 1）延宕： _（2）神明： _3在交响曲创作上，贝多芬的延缓和踌躇，除了遇到技术上极大的困难，还有更深