关于高校计算机基础课程改革的思考开题报告及论文工作计划

1、研究生开题报告及论文工作计划 论文题目：关于高校计算机基础课程改革的思考研究生姓名 戴 娟 学 院 教育科学学院 专 业 教育学原理 研究方向 教育改革 指导教师 周兴国教授 培养类别 同等学力硕士 填表日期 2009-12-10 安徽师范大学研究生学院制表填 表 说 明1、研究生论文写作工作，必须通过开题报告论证并经审定后方可开始。2、本表填写三份，报学院一份，导师、研究生各留存一份。3、研究生培养类别是指硕士研究生、同等学力硕士、高师硕士、教育硕士、博士研究生五类。4、如页纸不够，可用A4纸加附页。5、一律用A4纸打印、装订。姓 名戴娟 性 别 女 入学时间 2007.7 学 号论文题目关

2、于高校计算机基础课程改革的思考课题的根据：1、课题的理论及实际意义。 2、综述国内外有关动态和自己的见解。一、本题的理论及实际意义。计算机技术作为现代科学技术的基础和核心已经对当代社会产生了深远的影响, 计算机数量的多少, 质量如何, 技术水平的高低以及应用的深度和广度已成为衡量一个国家科学技术和经济发展水平的重要标志, 甚至涉及到一个国家的命运前途和国家的安危。计算机技术的发展及其在教育中的应用, 为教育现代化提供了有力的支持, 是我国的科学技术和经济发展的重要保障。因此, 计算机教育普及和水平的提高对我国的发展具有深远的意义。高校计算机基础教育是我国计算机教育体系中的重要环节, 对国家计算

3、机技术的发展和应用起着举足轻重的作用。目前, 尽管计算机基础课程现在已经成为许多高校必修的基础课程, 但不同程度的都存在一些与时代要求和形势发展不相适应的状况。根据2006年教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见，各高等院校又掀起了计算机基础课程改革的热潮，改革涉及到课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价等各个方面，许多学者也对高校计算机基础教育和教学中存在的问题进行了分析探究并提出了相应的对策和解决方法。本题的研究意义分别从理论和实际两个层面进行剖析。（一）本题的理论意义本研究在对许多高校的计

4、算机基础课程改革做了大量网上调查和对部分高校非计算机专业学生进行了问卷调查的基础上，从高校非计算机专业计算机基础课程的现状、存在的问题出发，按照“提出问题分析问题解决问题”的基本思路，深入分析计算机基础课程存在问题的原因，同时借鉴国外计算机基础课程的开设情况，提出了我国高校非计算机专业计算机基础课程改革的建议。随着计算机科学技术发展的日新月异和知识体系的迅速更新，计算机基础课程改革也对高校也提出了新的要求。计算机基础课程改革问题是计算机基础课程研究的重要组成部分，因此深入研究计算机基础课程改革问题将有助于丰富计算机基础课程理论体系。（二）本题的实际意义通过对计算机基础课程改革的研究，一方面对于

5、学生来说受益匪浅，此项课程改革可以调动学生学习的积极性，不仅让学生掌握计算机的基础知识，而且使学生初步具有利用计算机分析问题、解决问题的意识和能力，提高了学生的信息素养，为将来应用计算机知识和技能解决自己专业的实际问题打下了基础；另一方面研究结论对于课程建设具有重要的意义，计算机基础课程将成为具有特色的基础课程，同时将为其它高校计算机基础课程改革提供借鉴。二、综述国内外有关动态和自己的见解。通过查阅相关学术专著和学术期刊杂志，笔者从国内与国外两个维度来重点概述关于计算机基础课程改革问题研究的相关现状及自己的看法。（一）国内研究动态对近十五年来关于计算机基础课程改革研究的论文和论著进行统计分析后

6、，笔者发现关于计算机基础课程和课程改革这两个方面的研究成果还是很丰富的，研究者的研究主要集中在以下几个方面：计算机基础课程的内涵研究；计算机基础课程结构研究；计算机基础课程内容研究；计算机基础课程实施研究；计算机基础课程评价研究。1计算机基础课程的内涵研究课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这通常被称为广义的课程；狭义的课程则是指一门学科或一类活动（中国大百科全书教育，1985）。研究者认为世界课程改革的发展趋势：1）课程政策的发展趋势；2）课程内容的发展趋势；3）课程结构发展趋势；4）课程实施的发展趋势；5）课程评价的发展趋势（张华，2000）。中国课程改革

7、的未来走向：1）提升课程改革的理念水平和理论品位；2）在课程改革上，要实现国家课程、地方课程与校本课程的集合；3）在课程内容上，要实现学科知识和个人知识的内在整合；4）在课程结构上，要更新课程种类，恰当处理必修课程与选修课程的关系，努力实现课程的综合化；5）在课程实施上，要超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创生取向（张华，2000）。计算机基础课程是面向非计算机各专业大学生开设的公共基础课,具有基础性、应用性、发展性和综合性（史济民，1997）等特点,在构建学生知识体系和能力结构方面具有特别重要的作用（胡秀琴，李萧，李伟，2008）。计算机基础课程的目标应该定位在“通过对以计算机为主的信息技

8、术基础知识的学习和基本应用能力的训练,在对信息的获取、加工、传输、存储、表达、交流、评价的能力以及对信息意识、信息道德育培养等方面得到有效提高,达到全面提升信息素养的目标”（中国高等学校计算机基础教育改革课题研究组，2004）。其课程目标是掌握计算机软硬件的一些基础知识，以及程序设计、数据库、多媒体、网络等方面的基础概念与原理性内容，了解信息技术的发展趋势；熟悉典型的计算机（网络）操作环境及工作平台，具备使用常用软件工具处理日常事务的能力；在应用计算机进行信息处理方面，不同专业学生可以有不同的能力要求（关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见，2006）。2计算机基础课程结构研究研究者认为，

9、在教学过程中结合计算机基础教学的特点，把非计算机专业的计算机基础教学分为三个层次，即计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础，共同形成一个完整、独立的计算机基础教学课程体系。在课程设置上要有多样性和灵活性，增加选修课的比重，满足不同层次学生的需求（忻瑞婵，2007）。在高教司关于进一步加强计算机基础教学的意见中提出了“1 +X”的课程体系,即一个大学计算机基础和一组计算机基础核心课程。计算机基础教学的典型核心课程包括:大学计算机基础、计算机程序设计、计算机硬件技术基础(微机原理与接口及单片机原理与应用) 、数据库技术与应用、多媒体技术与应用、网络技术与应用。高教司白皮书中提出:下一步计算

10、机基础教学改革将逐步从计算机文化基础过渡到大学计算机基础（姬秀荔汪婷婷，2005）。研究者还认为，在课程设置上, 我们可以将计算机基础教育分为计算机公共基础教育和与专业相结合的计算机应用教育。第一学期为计算机公共基础教育, 学习计算机应用基础知识, 包括应用基础、网络应用; 第二学期为与专业相结合的应用教育, 比如艺术类可选择多媒体技术、计算机三维辅助设计。音乐类的可选择多媒体应用, 计算机音频编辑等（沈军彩，2007）。3计算机基础课程内容研究有研究者提出了模块化教学，将教学内容分为七大模块：1）硬件基础（计算机基础知识和微型计算机系统）；2）操作系统及常用工具软件（主要选择WindowsX

11、P 操作系统）；3）Word2003 + Powerpoint2003；4）Excel2003；5）多媒体；6）计算机网络基础；7）其他（程序设计基础、数据库基础、信息安全）（戴春霞，2009）。在计算机基础的教学内容上由注重计算机基本操作技能的学习转变为培养学生的计算机综合应用能力，增加网络使用与网页制作、多媒体技术（包括图像处理、动画制作、多媒体制作）、程序设计基础等知识（于秀敏，2005）。还有研究者认为，学生分级分层次后,根据教学大纲的要求,对教学内容进行适当的增减,根据实际的教学班级来组织教学内容,因人施教,避免造成知识的重复讲解（刘钢，王骏，2006）。4计算机基础课程实施研究研究

12、者认为，因材施教, 实施分级教学并配合课外讲座。分级教学就是根据学生计算机水平的高低, 进行有针对性的个性化教学。教师可以根据学生情况和教学大纲的要求, 适当调整教学内容和知识容量及深度, 真正做到因材施教, 切实提高学生的实际应用能力。对于有特殊要求的学生, 还可以采用课外讲座的方法满足不同学生需要（吕格莉，张阳，2008）。也有研究者从教学手段和方法来探讨课程实施过程，研究者认为，从早期的单纯“黑板+粉笔”发展到后来的“计算机+大屏幕”，又发展到目前的“网络化教学平台”，体现了教学手段和方法的不断变革（忻瑞婵，2007）。也有研究者认为，在计算机基础教学中，可以采取集体备课，实施资源共享，

13、共同讨论制作电子教案、多媒体教学课件，这样大大增加了课时容量，使教学生动形象，提高了教学效率。在教学方法上采用多媒体辅助课件教学，并辅以演示、实验等方法进行讲授，教学直观，易于表达（于秀敏，2005）。还有研究者认为，完善教学方法以提高教学效果： ( 1) 注重启发式教学；( 2) 注重“精讲多练, 重在实验指导”的教学方式；( 3) 注重第二课堂教学, 加强作业的训练与交流（郑雪梅，2007）。有研究者从课程教学组成来探讨，课程的教学分成课堂理论教学和上机操作实验两部分。课堂教学全部在计算机教室中进行, 教师自己开发课堂教学多媒体教案, 采用“多媒体课件+实际操作演示”结合的形式进行课堂讲授

14、。在实验教学及其他教学环节上, 运用交互式的辅导环境和教学网站,提高教学效率。加大计算机机房开放力度, 给学生创造更多的实践机会，实验教学是计算机教学中非常重要的环节, 为了给学生创造更多的实验机会, 补充着正常教学中实验学时少的不足, 为此积极进行实验室( 机房) 开放, 利用业余时间( 课外活动、晚上、周末、节假日等) 全面开放机房（段桂英，2007）。5计算机基础课程评价研究评价对于课程教学具有多种功能和举足轻重的作用,应该不断进行研究和改进。建议在坚持以获取全国计算机等级考试证书作为课程合格标准的情况下,同时引入多种评价方式。如配合仿真案例教学和任务驱动法教学可以采用过程性评价的方式,

15、对教学过程的各阶段制定具体的达成目标,根据任务的难度和学生完成的程度、探索创新的情况、学习效果和态度等给出综合的评价。对于基础知识的评价,可以采用卷面考试或借助网络资源进行考核的尝试（胡秀琴，李萧，李伟，2008）。有研究者认为，可以实行计算机基础课程免修制度,对新入学的大学生先进行免修考试,对提出免修申请且免修考试及格的学生给予免修（刘钢，王骏，2006）。可以参照Cisco 公司的考试方式, 建立虚拟考试环境考查学生操作能力, 体现以应用为主的教学目标（沈军彩，2007）。还有研究者从机考方面来探讨，研究者认为计算机应用能力机考工作组织实施以来，通过凝练试题，完善考试环境，实现了从试题生成

16、、成绩评定到分数导出的全程自动化，使计算机应用能力考核更加公正、科学，有效地促进了学生计算机应用水平的提高。考试系统包括：考试服务器、考试客户机、评分系统、题库制作系统、试卷定义系统、成绩处理系统以及试题库组成。试题按题型分为单选题、多选题、填空题、是非题、改错题、操作题等（刘建东，田 野，2009）。（二）国外研究动态关于课程的定义，国外课程论专家认为课程是学习的计划（H.Taba，1962），也有研究者认为课程是一组行为目标（P.Oliva，1982），还有研究者认为课程是一系列有组织的、有意识的学习结果（M.Johnson，1967）,这种课程定义是把课程作为目标或计划；还有研究者把课程

17、作为学习者的经验或体验，认为课程是儿童在教师指导下所获得的一切经验（H.L.Caswell&D.S.Campbell,1935）,另一著名课程论专家认为课程是学习者在学校指导下的一切经验（A.W.Foshay,1969）。在国外发达国家高校, 在新学期开始前, 各系都会在其主页上刊登出详尽的列表。例如: 本学期开始及结束的日期, 本学期开设的课程, 授课教授的信息, 授课教授的接待时间, 授课教室, 期中期末考试的日期及考试地点等等, 都可以轻松查阅。有些教授不指定教材, 而是采用自己的讲义, 有些教授虽然指定了教材, 却很少使用, 这样可以学到很多这方面的知识, 但要获得理想的成绩确实不易。

18、由于文化、国情的不同,中国和外国在大学教育、教学上存在一定的差异,我们要结合我国实际情况并借鉴外国成功经验对我国计算机基础课程进行积极探索和改革。课程设置上,以市场为导向,紧密结合市场的经济需求,避免脱离实际,闭门造车的现象。进一步加大师资培训力度,提高教师素质,提升教师对新知识新技术的知识储备,努力造就高水平的师资队伍。以便紧跟国际计算机科学发展的最新理念和技术,将最新的信息传授给学生。 综上所述，当前世界各国都在对计算机基础课程进行改革，以期通过改革促进计算机基础课程的发展，培养出更多适合社会需求的学生。计算机基础课程作为高校课程不可或缺的组成部分，体现了高校基础课程的特色性，理应随着高校

19、教育的改革而进行不断地革新。计算机基础课程改革是一项系统的、复杂的工程，有必要对其进行深入地研究。现有的研究成果对我国高校计算机基础课程改革有很大的参考价值，但其也有一些不足之处。因此，笔者在现有研究成果的基础上，结合我国计算机基础课程的实际状况，深入分析我国高校计算机基础课程的现状、存在的主要问题及其原因，同时借鉴国外计算机基础课程开设的成功经验，提出我国高校改进计算机基础课程改革的建议。课题的主要内容：关于高校计算机基础课程改革的思考中文摘要英文摘要目录一、引言（一）问题的提出（二）国内外研究综述（三）相关概念的界定（四）研究方法和研究思路二、高校计算机基础课程发展状况（一）计算机基础课程

20、改革的背景（二）计算机基础课程发展的历程（三）计算机基础课程改革的价值三、高校计算机基础课程现状（一）计算机基础课程设置的理论基础（二）计算机基础课程设置状况 课程目标课程内容课程结构课程实施课程评价四、高校计算机基础课程问题（一）课程目标与人才培养目标的切合性（二）课程内容稳定性与计算机学科发展的变化性（三）课程结构设置的合理性（四）课程实施的有效性（五）课程评价的取向性五、高校改进计算机基础课程改革的建议（一）加强计算机基础课程改革理论研究（二）计算机基础课程改革的整体性（三）精心组织计算机基础课程（四）提供保障性条件编制适合学生特点的教材建立高水平的教学团队强化人文精神的培育建立完善的、

21、先进的教学评价体系六、研究结论与展望（一）研究结论（二）研究不足及展望主要参考文献:1 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会、非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会. 关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见2 中国大百科全书教育M. 中国大百科全书出版社，1985贺国庆. 国外高等学校课程改革的动向和趋势M. 河北大学出版社，20003 钟启泉. 国外课程改革透视M. 陕西人民教育出版社，19934 冯生尧. 课程改革:世界与中国M. 广东教育出版社，20045 石鸥. 课程改革中的若干问题:面向21世纪基础教育课程改革M. 广东教育出版社，20046 胡宏智. 计算机文化基础

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