教学质量分析报告10篇

1、教学质量分析报告教学质量分析报告（一）：我校在抓管理促质量 、 以创新促发展的工作思路指导下 ，学校领导和全体教师共同努力 ，教学管理逐渐科学化 ，质量意识深入人心，教学质量逐 年提高 。 现从期末考试状况对教学工作做以下总结、 分析。一、期末考试成绩分析：1、 数据分析说明 ：我校 1-5 年级学校统 一组织语文 、 数学、 科学、 英语的考试 ，六年级参加区统 一考试 。 1-5 年级学生人数 332 人，语文合格人数 319 人，占 96%，优秀人数 251 人，占76%；数学合格人数 312 人，占 94%，优秀人数 244 人，占 74%；科学合格人数 262 人，占 94%，优秀人

2、数 212 人，占 76%；英语合格人数 137 人，占 65%，优秀人数 94 人，占 44%；从平均分看 一至五年级语文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有 7 个，数学平均分 1-4 年级都在 84 分以上，五年级数学均分普遍较低在 75 分以下 ，科学科均分都在 80 以上，英语科平均分三 年级 80 分以上，四年级低于 60 分，五年级一个班低于 68 分，需要引起学校的高度重视 。2、 试卷答卷状况分析 ：语文试卷能紧扣教材 ，注重三维目标的落实 ，难易还较适中 。 知识面较广 ，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用 。 有必须的难度 。 阅读题量大 ，考查了学生的阅读

3、 、 理解、 分析 、 综合潜力 。 作文题材范围广泛 ，有利于学生组织材料 ，有资料可写 。 数学试卷知识面较广 ，题目难易适中，紧扣教材 ，基础知识题 目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实 。 学生能结合生活实际解决实际问题 。 从答卷看 ，还需加强学生的思维拓展训练 ，加强学生的习惯培养 。二、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理 ，重塑教学质量观 ，学校为教师减负 ，让教师把 更多的精力和时间用在教学和教研 上， 经常性地举行教研活动 。组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、 面向全体学生的教学质量观 。 有了这 一教学质量观 ，教学管理无论在

4、理念 上还是操作 层面上，我 们始终没有偏离这个价值取向。2、 创新教学质量评价体系 。 各班教学成绩的多个方面包括平均分 、 及格人数 、 及格率 、 优生人数 、 优生率 、 巩固率等全方位的考核体系 ，构成了比较完善的考核方案 ，加大了教师的紧迫感 ，提高了教师的用心性 。，3、重视教学常规管理，向过程要质量教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求 ，它包括教学管理常规 、 教师施教常规 、 学生学习常规 。 要建井然规范的教学秩序 ，向过程要质量 ，重点做了以下工作 。、教师明确教学管理要求。学年初召开教学管理工作研讨会 ，总结上学年教学工作状况 （含教学质量分析）， 讨论、制定

5、全镇本学 年教学工作思路 ，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等 。教师人手 一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路 清晰准确 。、严肃教学常规的检查考核课程计划的落实 。 认真落实课程计划 ，是实施学生全面发展的最起码的条件 。 教学环节的考核管理 。 教导处每两个周对教师备课 、 作业布置与批改 、 辅导 、 考试进行考核评价 ，对考核优秀的教师给予 表扬，对做差的教师给予帮忙 ，指导。 在对教学环节的管理实践中 ，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到功夫在课前，着力在课内 ，弥补在课外 。规范各项考试考核 。 期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施 。5、抓实校

6、本培训工作，提高教师整体素质成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此校本培训是教学管理工作的又一重点。每学 年初都制定学校校本培训计划 （包括培训 目标、培训资料 、培训方式 、 培训时间 、考核办法 ，培训领导组工作的分工等 ）。培训模式是培训 、实践、考核 。 培训 ：、邀请教育专家 （优秀教师 ）到校理论讲座（上课示范 ）。、本乡（本校）优秀教师结合自身教育教学实践进行专题讲座或经验交流。、送教师参加各级各类组织的教师培训 。实践：教研组以课堂教学 、教材教法为主的教学研究，透过观摩、 说课、评课 、 教学反思与交流 、 实例分析 、问题会诊 、专题研讨等形式 ，让教师在观

7、念的碰撞与交流中达成新的共识 ，在实践与探索中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的 一个重要环节 ，根据培训要求 、资料不同而考核的标准、 方式不同 。 透过实施培训 、 实践、考核的培训模式 ，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论 ，提升了教师教书育人的素质 。三、存在的问题 ：1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。2、教学质量可能会有滑波的主要原因（ 1)、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。（ 2）、 由于家长大多外出打工 ，留守学生数量较大 。家庭教育缺失 。（ 3）、 学校内部管理还有待加强 。 与教学管理相匹配

8、的内部管理制度缺乏 。 还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法 。(4）、 教师队伍缺乏真正的名师 ，没有很好的榜样模范作用，导致一些新教师毫无动力 ，停滞不前 。四、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质 。在学校用心开展校本培训 ，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要资料 。用心开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课 ，相互学习 、总结经验 。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性 ，努力提高教师教学水平。2、深入钻研教材 ，

9、熟悉教学 目标和重点结合每学期教学计划交流 ，让全体教师学习课程标准对本学段的要求 ，掌握本册教材的教学总 目的要求 ，熟悉每单元教学要求 ，单元教学重难点 ，制定详细单元教学策略 。 鼓励教师边备课边在书中点批和眉批 ，注重标注哪部分是重点 ，哪个知识点怎样落实 ，采用哪种方法等 。3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的资料能够借助直观教具 ，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮忙学生理解体会。语文课要调动学生学习的用心性。加强口语交际训练，重视朗读潜力的指导，增加课外阅读资料

10、，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课用心开展多种形式的教学活动 ，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练 ，注重书写指导 。4、因材施教 ，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中 ，作业批改中 ，练习设计中 ，课后辅导中 ，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈 欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算潜力必须要过关 ，计算题必须要会做 。 中间学生侧重鼓励 ，向优生看齐 。 学校教研组组织学生竞赛等活动 ，培养学生的各种的潜力 ，挖掘学生

11、的各种潜力 。5、 注意细节 ，培养习惯 ，提高质量 。 主要是培养学生良好的学习习惯 。 如认真审题的习惯 ，认真书写的习惯 ，格式规范的习惯 。 教育学生要有耐心和细心 。教学质量分析报告（二）：提高教育教学质量是学校工作的重中之重 ，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证 ，是前提条件 。 长期以来 ，我校紧密结合时代要求 ，坚持实施科研兴校 目标，走学校创新发展道路 ，深入贯彻区教委 一一二三工程和四个二的发展 目标，树立教学中心地位 ，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量 ，而且为全面推进素质教育注入了新的活力 。一、重视培训 ，更新教师教育观念实施素质教育，推进课程改革 ，对教师的

12、素质提出了更高的要求，这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平 。本学期 我校在教师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域 。采取请进来 、走出去 、校本培训等形式，为干部 、教师充电 ，取得了明显的成效。本学期 我校先后请进校教研员对语文 、 数学、 英语、 学科 14 名教师进行视导 ，此外我校 3 名教师作了区级研究课 。 透过有效视导活动 ，我校干部 、 教师进一步更新观念 、 明确方向 ，从理论 上打下基础 。二、立足实践 ，面向创新发展（一） 抓教案严格要求提出 一系列具体要求引导教师精心备课，备活课 ，备弹性课 。透过此项举措 ，教师们备课有了正

13、确导向，从整体 上备课水平明显提高，突出表此刻中老 年教师上。突出特点 ：注重创设良好的教学氛围 ，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情 。能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。能够精心设计教学策略，采取激励手段 、让学生乐于开口说话，积累学习方法 。重视教案的复备 ，重视课后反思 。 教案中能够勾画 、 圈点、 删改、 添加，不求形式 上的整洁 。 认真写好课后自评 ，把课上闪现的火花 ，巧妙的环节处理 ，以及遗憾所再拿出来共同评议 ，完善。（二）抓好课堂教学主渠道 ，开展推门课 、 主动献课 、研究课 、 示范课等活动课堂是教师实施新

14、策略的阵地，我校充分调动教师用心性，分层次做课 、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生 、关注学生发展 。学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案 ，尽可能让学生自己观察 、自己动手、 自己思考 、自己得出结论 。 培养学生主动探究 、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。 本学期 我校做课状况统计 ：1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2 节2、校级骨干教师做研究课。5 节3、全员参与主动献课。65 节4、区级研究课3 节（三）以校为本开展教研1、从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的潜力我校成功举办青 年教师基本功大赛，采取笔答与技能

15、展示相结合的方式 ，反映出来教师对新课标有必须深入的理解 ，能够活学活用。 教师在教学过程中尝试新教法 ，如：一年 级的拼音火车 、一字开花 、 编儿歌学字 、 语文故事续编等 。 此外 10 月中旬 我校进行了一次教师粉笔字比赛活动 ，年龄 45 岁以下的老师参加 ，书写资料是语文书中的生字 。 中心校此次活动的 目的在于使教师的板书 更规范、 美观，使学生的写字有 更直观榜样 。 教师也在此次活动中强化了自己的基本功 ，我们将对写字较差的教师进行辅导 。2、 加强教育信息技术培训 ，提高教师应用现代化教学手段的潜力 。信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战 。为此，我校在老师们中

16、间掀起了学习信息技术的热潮 ，学习校园网的使用，学习教学课件的制作 。我 校措施 ：派出多名老师参加区级信息技术培训 ；安排宗海春老师对青 年教师进行业务培训 。 为了调动全体教师学习信息技术的用心性 ，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中 一项。3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组 ，教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本 。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔 ，两周一次教研汇报 ，每学期 一节研究课 ，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。韩亚芹 、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师

17、一致的好评 。常春华老师做二年级校级识字教学研究课，为教师带给了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。（四）潜心研究 ，构建三动合 一的教学模式为了把素质教育落实到课堂 ，务必优化教学过程 。 形象地说，就是让学生在课堂参与中动起来 ，使他们在课堂 上能做到乐于学习、 用心主动 、 思维活跃 、 相互交流 。我 们提出了生动 - 主动 - 活动三动合 一的课堂教学模式 ，即：设置情境 ，让学生生动地学习，激发情趣 ，让学生主动地学习 ，创设条件 ，让学生在活动中学习 ，引导学生做学习的主人 。让学生生动地学习。让学生主动地学习。让学生在活动中学习。我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：(1)

18、发扬教学民主，创设和谐气氛 ；(2)激发学习兴趣 ，吸引学生参与 ；(3)创造参与条件，带给有利环境 ；(4)尊重心理需要 ，帮忙学生成功 ；(5)善于启发思考，教会学生学习 。还要对学生做到五个鼓励，即：鼓励质疑问难 ，鼓励独立思考 ，鼓励讨论争论 ，鼓励标新立异 ，鼓励总结 。三、抓质量监控 ，严把质量关（一） 非考试科 目1、依据中心校 非考试科 目考核标准 。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合 、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的潜力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。2、 本学期工作检查时针对非考试科际状况自己出了

19、检测题 ，采用随机抽测的方式核，督促了教师的日常工作 。目，我 中心校根据实，对任教老师进行了考（二）考试科 目各校统 一组织单元检测 ，加大质量监控 。 期中由中心校有针对性的抽测六 年级，有针对的了解教学效果 ，以便查漏补缺 ，制定下一步措施 。 期末检测组织各 年级的多学科的抽测 （包括语文 、数学、 英语、 自然、 社会、 品德），交换监考 ，统一阅卷，全面检查教学效果。四、客观分析 ，谋求对策（一） 各科试卷状况1、重视了学生基本功的考查。2、注重了知识的积累。3、 阅读理解题 目的考查 ，尊重学生的体验感悟 ，尊重学生选取不同的理解方式 。4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用

20、。另外 ，本次检测题 目还体现了如下两下新理念指导下的原则激励性原则 ；多渠道获取知识 ，展示知识的原则 。：（二）存在的问题 ：1、 低年级学生在实践操作 、 理解等方面的潜力不强 ，生活经验不足 ，体此刻综合类型的题 目上和开放型的题 目上， 例如：一年级数学的最后 一道题与语文中填反义词 ，这两道题型让学生不知所措。 原因是教师教学过程中重知识轻潜力 ，重书本轻实践 ，教法欠灵活 。2、 各校成绩差异大 ，个别学科成绩差异大 ，主要体此刻科任与语数之间 ，例如：三年级自然的合格率不足 75%，而语数双课的合格率为 99%，某学校五 年级 3 个班语数总平均分为 72 分，而 3 个班自然

21、总平均分为 96 分，这么大的差别原因绝对是师资问题 。3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去 ，教学管理还存在漏洞 ，主要体此刻教师平时工作懒散 ，各项工作做得不到位 。4、 课堂教学中 ，个别教师课堂教学还存在随意性 ，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去 。 个别科任再没有作业的状况下，没能及时巩固所学知识 ，导致检测前搞突击 ，学生在各科的压力下精疲力尽 ，所以检测不是十分理想 。（三）改善措施 ：1、 倡导科学管理 、 人本管理 。 引导干部把主要精力投入到教学管理中来 ，建立教学资料检查制度 ，针对部分教师有抄补资料现象 ，我校要求各完小主任每星期检查老师资

22、料 3 次 。 中心、校每月检查各完小 一次，干部听课记录每星期 2 次，目的是把工作做实。2、 以课改为契机加强培训 、验。 以课堂教学为突破口要求教师把握课标学生，上好每一节课。大胆实践 、不断总结经、吃透教材 、服务3、 加强教学的全程管理辅导、 作业批改 、 复习考试 、，对教学计划 、 备课 、上质量分析等环节提出明确严格的课、要求，规范教学全过程的管理。4、 抓实教研组活动 ，以校带校 、 片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组 ，不断提升教师教学水平 。5、 完善检查制度 ，采用定期检测与随机抽测 、 随堂抽测三结合 。6、加大奖惩的力度 。教学质量分析报告（三）：期末考试质量分

23、析报告以质量求生存以反思促进步20102011 年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三 年级语文 、 数学学科进行了调考 ，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测 ，提高了考试的信度和效度 。 这种纸笔测试能 更好的发挥指挥棒的作用，使之真正体现新课程理念 ，与课程改革相适应 ，到达以测导教 、以测促教的功能。 测试后的质量分析如同一面明镜 ，不仅仅显示了测试中学生知识掌握应用的状况 ，还反射出教师在教学中的得与失，更 让我们更为清醒地认识到 一份耕耘 ，换来一份欣喜的收获 ；一份付出 ，换来一份真诚

24、的回报 。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统 一命题，经教导处征求意见 ，至此时没有学科教师反映对试卷的意见 。 纵观整个试卷 ，本期末测查试卷是 一份精心设计有价值的试卷，资料覆盖面广 ，重点突出 ，有必须的代 表性，试卷题量适中 ，难易适度 ，有必须的 层次性 ，分值分配合理 ，既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握状况。以语文 、数学两个学科为例：【语文】：较好体现了 新课程标准 的新理念和 目标体系 。 具有以下特点 ：1、资料丰富 ，结构宽阔 。试卷是以 标准 所规定的教学资

25、料为依据 ，注意题型的多样性 ，能够对学生的素质进行全面评价 。 同时根据整套语文教材的知识 、 潜力和情感发展总体结构进行设计的 ，比较全面地考查了学生的学习状况 ，在注重考查学生的基础知识和基本潜力的同时 ，适当考查了教学过程 ，能较好地反映出学生的实际知识的掌握状况。2、重视积累 ，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制 上看，细节多 ，基础知识面广 ，试题所包含的知识点比较全面 ，题中涵盖了拼音 、 汉字、词语、 句子 、 段落、 篇章等多方面的考察 。 并且题 目多样，评分项 目详细、 合理。【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对 16 年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统

26、 、全面的考核，数与代数 、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性 。2、突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时 ，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性 ，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性 。三、取得明显成效之处及经验：1、 立足基础 ，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握状况 。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练 、反复巩固 ，常抓不懈，一一 过关

27、，使学生牢固掌握 。 本次考试中学生基础知识的得分率相当高 ，如书写 、 看拼音写词语 ，形近字组词 ，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典 ，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。2、关注差异 ，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化 。将开放题引入教育评价 ，试题反映的不仅仅仅是会与不会 ，对与错 ，也反映对问题理解的深度与广度 ，为学生带给自己进行思考并用他们自己的数学观点 表达的机会 ；要求学生建构他们的反应而不是选取 一个简单的答案 ；允许学生 表达他们对问题的深刻理解 。 本次期末检测的试卷在这 一方面做出了大胆而有益的尝试 ：如四年级试卷第六大题统计的第 3 小题：从

28、统计图 上能够看出，人均寿命在逐 年（）， 这说明 （）学生的答案形式多样 、 不拘一格。 由此看出 ，孩子的创造思维潜力是不可估量的 ，我们就应多给他们带给这样的机会 ，激发孩子的创造潜能 。从各 年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强 。由此可见，学生对记忆 、理解 、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的 。在各 年级的试题中解决实际问题的题都占有必须的比重如四年级试题第五大题动手画一画，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的潜力还是值得肯定的。3、题型灵活多变 ，体现课改理念 。试题注重学生动手 、 动脑潜

29、力的培养 ，如动手画 一画、解决问题等 ，学生的综合潜力得到了锻炼 。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高 ，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高 ，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学 ，正确解答。 在语文的阅读理解 、 写作等方面都有明显的体现 ，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实 ，训练反反复复 ，能注重教学的生活化 ，注重知识的内化和迁移 ，努力做到举 一反触类旁通，立足课堂 ，延伸课外 ，因而多数学生学得比较主动 、 灵活，学习潜力有了明显的提高 。4、补差帮困 ，因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生 ，为每一

30、位学生负责 ，让每 一位学生进步的态度 。 加强补差的力度 ，强调补差帮困的实效性 ，激发学习兴趣 ，利用一些课余时间及时做好补缺 、 补差工作 ，力争做到日日清。 对学困生采取优先措施 ，如优先提问 ，优先辅导 ，优先面批作业等等 ，全面提高合格率 。 正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实 ，我们的合格率在逐渐提高 。四、存在的问题及原因分析：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度 ，忽视基本功训练 。对于易混淆的字 ，各年级仍有少部分同学没有完全掌握 ，导致失分 。 其实，学生的基础知识的掌握到技能的构成 ，中间还需 一个实践操作 、 反复训练的过程 。2、急功近利 ，轻视以 一贯

31、之的习惯培养 。如一年级的学生灵活运用潜力较差 ，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时部分学生 表达潜力也较差 ，写话的格式弄不 清；五年级语文教师对 一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、 反复的、坚持不懈的训练 ，使学生基本功较差。 试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字 。其实 ，语文的潜力无外乎听 、说、读、写，本着这 一点，只要老师们持之以恒的坚持多读 、多写、多听 、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心 ，没有验算的习惯 。2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审

32、题习惯，拿到题 目后往往想当然 ，凭主观意愿来解题。以二年级为例 ，基础题的第2 小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多 ，就应不是知识 层面的问题 ；又如第5 小题的断尺最长能够量米 ，学生没仔细观察，分析题 目要求，错误较多 。这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度 。3、 教师本身教学要求不严格 。 具体表现有 ：作图方面 ，学生画图不用铅笔 ，画完后不标相关数据 ；卷面方面 ，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹 ，答题方面 ，资料颠三倒四 ，杂乱无序 ，不写单位名称 ，不写答语等 ，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范 。五、今后的措施做法 ：

33、这些问题的存在学校要高度重视 ，认真总结 ，发现问题 ，及时整改 。 针对以 上存在的状况 ，我 想我们在新的学期 里要做好 一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。（ 1）严抓各科教学计划的落实 。 学期开学后 ，我们要严抓各类计划的制订 ，要求各学科教师在 一周内制订好本学期的各项工作计划 ，要保证教学工作具有科学性 、 计划性 、 可行性 ，做到每项工作开展时有 目标、 有方案 、 有规划 、 有管理 。 同时制定各类教学计划时 ，要注意和加强可操作性 ，保证 目标明确 ，计划合理 ，管理到位 。（ 2）进一步完善了教学常规检查制度 。 在新的学期 ，要以讲实用 、 讲效益为原则 ，要求教师

34、做到备课要深 ，上课要实 ，作业要精 ，教学要活 ，负担要轻 ，质量要高 ，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导 、教学评价等方应对教师的常规教学进行指导性管理 。在期中 ，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮忙教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向 ，促使各学科教师进 一步把握好教材 ，向课堂 40 分钟要质量，提高单位时间效益 。（3）抓实各个环节 ，保证教学质量逐步提高。一抓备课 。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键 。要求做到 ：环节齐全 、目 标明确 、 重点突出 、 难点突破 、 设计合理 、 板书规范 、 习题适当 、 反思跟 上。 每

35、一堂课，都力求做到掌握课标 ，吃透教材 ，挖掘到位 ，知识准确 。二抓课堂 。 如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听 ，大家评 ，说长道短 ，评头论足 ，帮忙寻找不足 ，帮忙改善，促使每 一位教师的课堂教学质量意识不断提高 。三抓反馈 。 主要抓作业和单元检测 ，新的学期 我们将进行作业批改的检查 ，要求：语文每课有作业 ，数学每 一天有作业 ，英语每周要有两次作业 ，作业布置要做到资料精 、 形式活 、 质量高 ，提倡分 层布置 ，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的潜力为基点，作业批改做到及时 ，认真，学生数少的班级要做到面批 ，错的要当场指导学生改正 ，当场复批 ，努

36、力做到每 一个学生都能过基础关。2、加强学习 ，引领成长业务学习做到有计划、有目标、有安排 、有考勤 、有记载 。 利用我校的校园网组织教师观看教学录像农远设施的作用 ，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小。充分发挥、教学点 ，让村小 、教学点教师观摩学习。 继续抓实五个 一，即要求教师每学期看 一本好书 、师每周写 一篇教学反思 、 每月写 一篇能体现个人水平的创新教案每学期 上一节观摩汇报课 ，写一篇有价值的教学论文 。教，3、加强随堂听课 。新的学期 ，教导处仍将不定时走进课堂 ，深入教学第 一线，以随时发现问题 ，及时加以指导 、 改善。 随堂听课后将查教师的教案、 听教师教学设想 、

37、看教师课后作业设计 、 问学生掌握状况等，并做好记载 ，提出建设性意见 ，敦促整改 ，使教师不断提高课堂教学潜力 ，从而追求课堂教学的有效性 。4、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间 、保教研活动有成效，让全体教师都能受益。众研讨 ，提高教师对教材的整体把握潜力。定人员 、 有针对性 ，确加强群众备课 ，透过群眼界决定境界 ，思路决定出路 。 本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结 ，更 有对今后工作的思考 ，使大家明确了下 一阶段的工作 目标，在以后的工作中统 一思想，更新教育理念 ，我们将继续摸索提高教学质量之路 ，在实践中反思 ，在反思中改善 ，在改善中提高，争取

38、获得 更好的成绩 。教学质量分析报告（四）：教学质量分析报告这天，我们在那里召开全校 20102011 学年第二学期教学质量分析会 ，主要任务是 ，总结分析 我校目前教学现状 ，认真查找问题 ，研究落实全面提升教学质量的措施和方法，促进我校教育教学质量又好又快发展 。努力开创 我校教育的新局面 。一、整体状况分析总的来说 ，名次最差的是三 年级，从分数悬殊来说 ，差别最大的是六 年级，其次为三 、 五、 四、 二年级，全校折合得分386、 83 分，居全镇第四名 ，与第一名玉琳 395、 36 分，相差 8、 53 分，与第三名石臼 390、 88 分相差 4、 05 分，所以我们有望获得第三

39、名 。二、教师所代学科得分、名次分析一年 级两个班均分 、 及格率均居全镇第 一、 二名。 值得表扬。 吉金梅老师老将不减当 年勇，勇夺桂冠 ，几十年如一日，坚持不懈 ，使我们青年教师学习的榜样 。 青年教师吉小芳 、 吉丹丹不甘示弱 ，跨越前进 。吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名，吉丹丹由第三 、 六名的成绩跃居为全镇第 一、 二名，可喜可贺。二年级语文均分93、63，居全镇第 一，及格率因 一人不及格居全镇第五 ，导致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上，一 个不及格导致名次居后，这是为什么呢说明均分悬殊距离很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3 分，如果均分再高出2分，我校

40、语文就能稳居冠军了。数学均分90、19，居全镇第 一，及格率同样居全镇第五，总成绩居全镇第三。原因和语文 一样。但不同的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些，所以名次稍好一些，如果数学均分再高出1 分，也能获得全镇第 一。三年级语文均分 83、 4 分，与第一名石臼 87、 36 分相比 ，相差 3、 94 分，及格率为 97、 72%，咱只和石臼比 ，因为人数 一样，都是 44 人，我校语文排行第四 ，石臼排行第二 ，从代课老师水平来看，石臼吉军娥与 我校崔二勤老师相比 ，有什么优势可言呢 我们的优势 :1、年 轻 。 2、 精力旺盛 。 3、 有潜力但结果成绩不太理想 。 再看英语学科

41、 ，均分 88、 11，居全镇第三 ，及格率 100%，居全镇第 一， 总成绩居全镇第二 ，英语成绩较好 ，值得肯定 。 说明崔二勤老师平时肯定付出了辛勤努力和汗水，但从中反映了两个现象 :1、 弱势学科进步了 ，强势学科 表现平平 ，说明心中侧重哪 一科，平时就关注的多 ，落实的多 ，成绩就较好 ，相反 ，对别外 一科有放松 ，效果就大打折扣 。 2、一 个所代两门学科要全面兼顾 ，不能顾此失彼。三年级数学均分81、27，居全镇第五 ，与第一名石臼86、93 相差 5、66 分，及格率 100%，居全镇第 一，总排第三 ，较上学期、期中有进步 ，能够说三数有潜力可挖，我算了一下，均分再提高两

42、分 ，就能回到全镇第二 ，再提高 一分，就能拿到第 一。科学差距较大 ，均分 33、 29，距第一名石臼 41、14 相差 7、 83分，距第四名相差 1、 34 分，及格率 65、 91%，与第一名桑林 100%相差 34、 09 个百分点 ，总排第五 ，总得分与第 一名相差 24、 58 分，与第四名相差 7、 57 分。一 人所代的两科为啥差别如此之大呢我分析 :1、 科学课是否教材没有钻研透彻是否有些题目全军覆没2、 平时是否只管教师讲授而并未深管学生学得如何背会多少写会多少其中答案只能由马旭光老师来解答 。品社均分38、32 分，居全镇第四 ，与第一名桑林 41、 97 相差 3、6

43、5 分，及格率 90、 9%，居全镇第三 ，总排第三 ，说到三 年级，我 还想说 一点，石臼三 年级人数和台头 一样，吉军娥老师所代学科为语、 科、品三门 ，我 校除酒海云老师外 ，再无一人所代三门学科 。四年级语文、数学均为调研科 目，我 校三位教师不负众望 ，成绩喜人 ，语文四 (1)、四(2)分别为第二 、一名，数学排行分别为第三、一名。英语学科均分四 (1)班86、93，四 (2)86、5，排行分别为第四 、五名，与第 一名玉琳97、33 相比，分别相差 10、4，10、83 分，这是多么大的差距啊 !及格率四 (1)班为 100%，居第一，四(2)班为96、 43%，居第五 ，总排分

44、别为第二 、 五名，主要原因在均分 上有差距 。科学均分四 (1)40、95，四 (2)40、82，分别居全镇第三 、 四名，与第一名石臼 42、24 分，分别低1、29，1、42 分，及格率分别为 100%、 96、 43%，分别居全镇第 一、三名，总排第二 、四名 ，主要原因也是在均分上有点低 。品社均分四(1)33、 41，四(2)33、 77，分别居全镇第四 、 五名，与第一名玉琳 40、 38 相比分别低 6、 97， 6、 31，及格率分别为 75%，83、41%，分别居全镇五 、 三名，玉琳为 100%，桑林为 94、 12%，总排第四 、 五名，均分、 及格率均存在较大差距 。

45、五年级语文 (1)班均分 76、24， (2)班 73、26，分别居全镇第二、四名，与第一名桑林 77、60 分别相差 1、36、4、34分，及格率分别为 87、18%， 92、68%，分别居全镇第五、三名，与第一名桑林 97、96%分别相差10、 78%、5、28%，总排第五 、四名，本校两个班比 ，均分 (1)班高于 (2)班，及格率 (2)班高于(1)班，两者抵销后 ，波雷及格率比淑琴得分高 一些，导致名次靠前 ，与外校桑林相比 ，桑林 49 人，是全镇人数最多的 一个班级 ，但张满会老师的语文均分第 一，及格率第 一， 总排第 一的好成绩 ，这有力的说明了学生人数多也不必须就考不好。数

46、学 (1)班77、19，(2)班 70、18，分别居全镇第二 、六名，与第一名玉琳 80、 38 分相比 ，分别相差 3、 19、9、82，及格率分别为89、74%、 78、05%，分别居全镇第二 、六名，与第一名玉琳95、83%分别相差6、09%、17、 78%，总排分别为第二、六名。 英语均分分别为88、21 分， 83、 93 分，分别居全镇第 一、三名，五 (2)距五 (1)相差 4、28 分，及格率分别为100%、97、56%，分别居全镇 一、四名，导致总排行次为第 一、四名 ，两个班英语学科均有较大进步，个性是五 (1)班。科学 :均分分别为 40、54、35、56，分别居全镇第二

47、 、 六名，距第一名玉琳40、71 分分别相差0、 17、5、15 分，及格率分别为 100%、78、05%，分别居全镇 一、六名，导致总排行次分别为第二 、六名。品社:均分分别为 42、62、 40、 66 分，分别居全镇第四、 五名，距第一名桑林 45、39 分，分别相差 2、 77、 4、 96分，及格率分别为97、 44%、95、 12%，分别居全镇第四 、五名。玉琳、桑林及格率均为100%，总排分别为第四 、 五名 。六年级计九个班 。语文均分分别为81、61、80、98分，分别居全镇第四 、 五名，距第一名石臼二班 85、64 分相比分别相差 4、 03、 4、66分，及格率 97

48、、73%、100%，分别居全镇第四 、一名，总排为第四 、 六名。科学 :均分分别为40、4、 39、 86分，分别居全镇第四 、 五名，距第一名桑林41、82 分分别相差1、 42、1、 96 分，及格率分别为95、 5%、100%，分别居全镇第 一、八名，两个不及格生就导致第一、第八之差，总排分别为第六 、三名 。 数学 :均分分别为 84、14、 84、77 分，分别居全镇第六 、 四名，与第一名石臼二班相比 ，分别相差7、 34、6、68 分，及格率分别为95、45、90、 91，分别居全镇第三 、五名，石臼两个班及格率均为 100%，总排行次为第三 、五名。品社 :均分分别为40、 1、46、04，居全镇第九 、三名，与桑林第 一名 47、32分相比 ，相差 7、22、1、 28分，及格率分别为88、 6%、100%，居