云南省第二期农村中小学校教学骨干培训

1、云南省第二期农村中小学校教学骨干培训小学语文课程开设指导意见一、教学目标各课程模块旨在有效提高参训学员的教学能力与教育科研水平。集中培训阶段将引导参训学员深入认识新课程理念与九年义务教育语文课程标准的精神，针对小学语文教学实践中存在的问题，从语文教材分析、识字教学、阅读教学、文本解读、口语交际与写作、语文教学设计、语文综合性学习、有效教学等几个方面较为全面地探讨小学语文教学问题。同时，在理论层面指导参训学员进行评课议课、教学案例研究、说课与教学反思。通过以上课程设置，使参训学员的教学能力和科研能力有质的飞跃。二、集中培训阶段课程计划表课程模块课程名称建议学时建议考核方式备注新课程教学模块(60

2、%)语文新教材重难点分析研讨31.分组进行教学设计交流与评价2.抽签决定备课内容3.学员在小组内展示教学设计4.学员互评5.指导教师点评6.学员整理书面改进意见（提交书面材料）苏教版、人教版（分低、中、高三阶段）阅读教学指导4文本解读3识字写字教学4习作与口语交际教学指导3教学设计4综合实践活动3教学案例研究与学术论文撰写方法3评课议课的要求与方法4说课与教学反思3教学有效性研究4考核7教学观摩与研讨14教育技术能力模块(20%)网络应用基础4晚间开放机房供学员学习使用不低于7天。现代教育技术在小学语文教学中的应用10教育科研课程模块(20%)小学语文教学案例撰写7中小学教育科研方法4注：无“

3、建议考核方式”的课程，其考核方式由各培训院校根据培训的教学目标和课程开设要求结合实际情况制定和实施；考核课程的考核成绩均按百分制给出。三、课程开设要求（一）新课程教学模块1.语文新教材重难点分析研讨该课程应根据语文新教材使用过程中存在的问题和参训学员的需要，对新教材的重点难点进行分析，指导参训学员把握新教材。2.阅读教学指导该课程应重视针对性，既重视语文知识教学，又重视语文能力培养，特别关注三维目标的自然融汇和落实，防止将三维目标割裂。3.文本解读重点针对当前小学语文教学中存在的“架空文本探究、拓展、对话”的倾向，引导参训学员扎扎实实地解读文本、掌握文本解读的基本方法。4.识字写字教学聚焦低学

4、段汉语拼音教学、汉字的读写等问题，探讨识字写字教学的趣味性和有效性，尤其要指导参训学员如何解决小学生识字的有效巩固问题。5.习作与口语交际教学指导重点解决小学语文教学长期存在的“说写脱节”问题，指导参训学员如何针对小学生的年龄特征和能力水平，将说与写的训练有机结合起来。6.教学设计结合不同学段的教学内容，解决教学设计的层次性和科学性的问题。尤其要注重紧扣语文课程标准中提出的教学设计建议，从小学生“学”的角度出发来设计教学，体现语文课程标准对语文教学的要求。7.综合实践活动重视引导参训学员理解综合性学习的价值追求，在受训教师交流经验的基础上，共同构建综合性学习的新思路。8.教学案例研究与学术论文

5、撰写方法重在从操作层面指导参训学员如何进行教学案例研究、如何撰写学术论文，要重视结合实例分析，避免纯理论学习。9.评课议课的要求与方法针对目前中学存在的“评课议课”随意性大的问题，从理论上指导参训学员如何科学地听课议课，以提高教师们研究教学的能力。10.说课与教学反思重在引导参训学员理解说课和教学反思对教师专业化发展的重要意义，从规范层面指导参训学员进行说课和教学反思。11.教学有效性研究该课程在集中培训阶段课程中具有理论总结和提升的意义。该课程要强调教学有效性的理论，坚持理论联系实际，并有意识地弥补前面几门课程在教学指导方面遗漏的问题，使教学指导更为全面。12.考核“考核”用一天时间，在互动

6、交流中探讨教学设计。教学设计要求应在培训第一天抽签决定，给学员备课的时间，并让学员在听课过程中不断修正自己的教学设计。考核阶段的交流既是检测，又是一次特殊形式的培训。集中培训阶段各门课程的培训都要重视联系语文课程标准的相关要求，杜绝抛开课标要求随意发挥、任意培训的做法。在教学过程中，要重视互动，给学员发表意见、表达愿望的机会，充分利用学员的原有经验，使培训更具针对性和实效性。要重视培训方式的创新，让学员在培训者的培训方式中领会新的教学理念并学习教学。13.教学观摩与研讨了解优质学校办学情况；观摩优秀教师课堂教学；开展教学研讨活动。（二）教育技术能力模块1.网络应用基础教会学员利用互联网搜索自己需要的学习资源；能够进入并使用“云南省中小学教师继续教育网”。2.现代教育技术在小学语文教学中的应用让学员了解本学科优质教学资源所在的主要网站并懂得查找；能够整合与利用上述网站资源结合当地教学实际开展本学科教学活动。（三）教育科研课程模块1.中小学教育科研方法强化学员教学研究意识，了解中小学教育科研的一般原理与方法。2.小学语文教学案例撰写掌握小学语文教学案例撰写的基规范和方法，能够结合本学科教学撰写规范的教学案例。四、返岗实践与研究阶段（一）指导学员按照云南省第二期农村中小学校教学骨干培训实施方案的有关要求开展学习