高考文言虚词推断方法

1、峨眉山市 段居洪高考文言虚词推断方法 峨眉山市 段居洪峨眉山市 段居洪1句意分析法。句意分析法。根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义。根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义。例例1：（：（2007年天津卷）下列句子中加点词的意义和用法，不相年天津卷）下列句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是同的一组是A闻而审，则为福矣闻而审，则为福矣 三人行，则必有我师三人行，则必有我师B齐桓公闻管子于鲍叔齐桓公闻管子于鲍叔 天下之欲疾其君者皆欲赴愬天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王于王C有闻而传之者曰有闻而传之者曰 凡四方之士无有不过而拜且泣凡四方之士无有不过而拜且泣者者D宋君令人问之于丁氏宋君令人问之于

2、丁氏 阙秦以利晋，唯君图之阙秦以利晋，唯君图之【答案】【答案】B【解析】【解析】A项项“则则”为承接连词为承接连词“就就”；C项项“者者”为助词，可译为为助词，可译为“的人的人”；D项项“之之”为代词，代事。为代词，代事。【点悟】点悟】B 项项“齐桓公闻管子于鲍叔齐桓公闻管子于鲍叔”，根据句意，根据句意“齐桓公从齐桓公从鲍叔那里听说到管子鲍叔那里听说到管子”，就可确定，就可确定“于于”是介词是介词“从从”；“天天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王下之欲疾其君者皆欲赴愬于王”，句意是，句意是“天下痛恨他们君主天下痛恨他们君主的人都会想来向大王倾诉的人都会想来向大王倾诉”，确定，确定“于于”是介词是介词“

3、向向”。从而。从而推断推断B项是可选项。项是可选项。峨眉山市 段居洪2代入检验法。代入检验法。如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。 因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚词的些较典型的用法，应是考生熟知的，所以我们只要知道课内例句中虚

4、词的用法，将它代入另一句中去检验，就可以推断用法是否相同。用法，将它代入另一句中去检验，就可以推断用法是否相同。 如如2002年高考北京卷第年高考北京卷第9题题A项为：项为： “过于荆，至江上过于荆，至江上”/“苛政猛于虎苛政猛于虎也也”。该项中第二句考生熟知，。该项中第二句考生熟知，“苛政苛政”与与“虎虎”之间存在比较关系，之间存在比较关系，“于于”相当于相当于“比比”，以此代入第一句中显然讲不通，事实上第一句中的，以此代入第一句中显然讲不通，事实上第一句中的“于于”作作“从从”讲，由此排除该项。讲，由此排除该项。 同样该题同样该题D项也可用此法进行判断，第二句项也可用此法进行判断，第二句“

5、为秦人积威之所劫，日削为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡月割，以趋于亡”出自苏洵出自苏洵六国论六国论，“以以”作作“因而、以致因而、以致”解，以解，以此代入第一句此代入第一句“知不以利为利益中知不以利为利益中”显然也讲不通，可知该项也非正确答显然也讲不通，可知该项也非正确答案。案。 再看正确项再看正确项B所涉及的两句：所涉及的两句：“曰：吾知所之矣。曰：吾知所之矣。”因如吴因如吴/“秦伏兵绝秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地其后，因留怀王以求割地”。第二句出自课文。第二句出自课文屈原列传屈原列传，“因因”作作“乘机乘机”解，以其代入第一句中刚好符合上下文语境，由此答案不言自明。解，以其代入第一句

6、中刚好符合上下文语境，由此答案不言自明。峨眉山市 段居洪例例2：（：（2007年辽宁卷）下列各组语句中，加点的词的意义和年辽宁卷）下列各组语句中，加点的词的意义和用法相同的一组是（用法相同的一组是（ ）A余以柳枝横扫之余以柳枝横扫之 然以其猛也然以其猛也B旦若遇之于市旦若遇之于市 卒灭于虎卒灭于虎C过冉氏门而东过冉氏门而东 贪牛之快而不顾车之破贪牛之快而不顾车之破D主人疑狗之不吠也主人疑狗之不吠也 若惟恐人之闻其声息者若惟恐人之闻其声息者【答案【答案】D【解析】【解析】A项上句项上句“以以”为介词为介词“用用”，下句为介词，下句为介词“由于由于”； B项上句项上句“于于”为介词为介词“在在”，

7、下句为介词，下句为介词“被被”；C项项“而而”上句为介词上句为介词“向，往向，往”，下句为转折连词，下句为转折连词“却却”；D项的项的“之之”均为结构助词，用在主谓之间，取消独立性。均为结构助词，用在主谓之间，取消独立性。【点悟【点悟】A项项“然以其猛也然以其猛也”的的“以以”意义当意义当“因为因为”“”“由于由于”很明显，但到底是连词还是介词，有点模糊，可以从很明显，但到底是连词还是介词，有点模糊，可以从“以以”的的两个两个“因为因为”意义代入进行理解和筛选：意义代入进行理解和筛选：介词，表动作、行介词，表动作、行为产生的原因，可译为为产生的原因，可译为“因因”“”“由于由于”；连词，表因果

8、关系，连词，表因果关系，用在表原因的分句前，可译为用在表原因的分句前，可译为“因为因为”；还可以表示结果，可；还可以表示结果，可译为译为“以致以致”。结果就不难确定（。结果就不难确定（“未忍杀未忍杀”的原因）是介词的原因）是介词“由于由于”了。了。峨眉山市 段居洪3交换理解法。交换理解法。如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定如果给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否相同，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，如果讲得通，那用法和意

9、义就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。法和意义就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。例例3：（：（2007年山东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法年山东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（相同的一组是（ ）树在道边而多子，必苦李也树在道边而多子，必苦李也 君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己戎尝与阮籍饮戎尝与阮籍饮 备他盗之出入与非常也备他盗之出入与非常也戎每与籍为竹林之游戎每与籍为竹林之游 师道之不传也久矣师道之不传也久矣以母忧去职以母忧去职 不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧【答案】【答案】【解析】【解析】D项项“以以”均为均为“因为因为”；A项项“而而”上

10、句为上句为“却却”，下句为，下句为“并且并且”；B项项“与与” 上句为介词，下句为连词；上句为介词，下句为连词；C项项“之之”均为助词，上句无实意，下句用在主谓之间。均为助词，上句无实意，下句用在主谓之间。【点悟【点悟】判断判断“以母忧去职以母忧去职”“”“不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧”这两句，我们这两句，我们知道第二句中的知道第二句中的“以以”是介词是介词“因为因为”，代入第一句理解：，代入第一句理解：“因因为母亲的病痛而辞去了职务为母亲的病痛而辞去了职务”句子是通的，是表示动作产生的原句子是通的，是表示动作产生的原因，所以该处的因，所以该处的“以以”也作介词也作介词“因为因为”讲，故项是可

11、选项。讲，故项是可选项。峨眉山市 段居洪4 结构推断法。结构推断法。一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。二是根据词语在句子中一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。二是根据词语在句子中所作的成份来推断。不同的句子成份就决定了词语的词性和用法。所作的成份来推断。不同的句子成份就决定了词语的词性和用法。例例4：（：（2007年四川卷）下列各组句子中，加点的词的意义和年四川卷）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相

12、同的一组是（用法相同的一组是（ ）A闻汝母来，可持以归养闻汝母来，可持以归养 呼中丞之名而詈之，谈笑以死呼中丞之名而詈之，谈笑以死B辞不许，乃归白母辞不许，乃归白母 问今是何世，乃不知有汉问今是何世，乃不知有汉C有司买物，多非其土产有司买物，多非其土产 尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志D帝欲为娶贵族帝欲为娶贵族 谁为大王为此计者谁为大王为此计者【答案【答案】D【解析】【解析】A连词，来表修饰的连词，相当于连词，来表修饰的连词，相当于“而而”；B于是，连词竟然，副词；于是，连词竟然，副词；C代词表祈使语气代词表祈使语气D读音读音wi,介词，介词，替。替。【点悟【点悟】A 项项“呼中丞之名而詈之，

13、谈笑以死呼中丞之名而詈之，谈笑以死”，“而而”是连词是连词表修饰关系的，那么表修饰关系的，那么“以以”也该和它相同，作连词表修饰关系。也该和它相同，作连词表修饰关系。而而“闻汝母来，可持以归养闻汝母来，可持以归养”的的“以以”根据句意推断，为连词根据句意推断，为连词“来来”，故，故A项可排除。项可排除。C项第一句的项第一句的“其其”在句中作宾语，因此在句中作宾语，因此应该是代词应该是代词“物物”；后一句的；后一句的“其其”不作句子成份，只表祈使语不作句子成份，只表祈使语气，因此应该是副词，故气，因此应该是副词，故C项也可排除。项也可排除。峨眉山市 段居洪5 成语联想法。成语联想法。成语是人们长

14、期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，成语绝大多数都来源于古成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，成语绝大多数都来源于古诗文，故此，其中许多虚词语的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，诗文，故此，其中许多虚词语的含义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好办法。利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好办法。例例5：（：（2007年浙江卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法年浙江卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（相同的一组是（ ）A然后变风发乎情然后变风发乎情 其闻道也亦

15、先乎吾其闻道也亦先乎吾B定国且不我怨定国且不我怨 臣死且不避臣死且不避C又以病止酒又以病止酒 梅以曲为美梅以曲为美D眊眊焉真一老农夫也眊眊焉真一老农夫也 置杯焉则胶置杯焉则胶【答案【答案】B【解析】【解析】A项分别解释为项分别解释为“从从”“”“比比”；B项均解释项均解释为为“尚且尚且”；C项分别解释为项分别解释为“因为因为”“”“把把当作当作”；D项分项分别解释为别解释为“的样子的样子”“”“于此、在此于此、在此”。【点悟【点悟】A项项“然后变风发乎情然后变风发乎情”一句中一句中“乎乎”的意义和用法，的意义和用法，可以我们熟悉的成语可以我们熟悉的成语“存乎一心存乎一心”“”“出乎意料出乎意料

16、”来推断，应该来推断，应该是介词，是介词，“从，于从，于”。 D项项“置杯焉则胶置杯焉则胶” 一句中一句中“焉焉”的意的意义和用法，也可以从成语义和用法，也可以从成语“心不在焉心不在焉”来推断。来推断。峨眉山市 段居洪6标志确认法。标志确认法。 有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。 一些虚词在句中不同位置就起不同作用。比如一些虚词在句中不同位置就起不同作用。比如“也也”，句末，句末助词，表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓助词，表判断、陈述、疑

17、问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如语气的作用。再如“其其”，在句首一般是语气副词，如，在句首一般是语气副词，如“其李其李将军之谓也将军之谓也”，因为，因为“其其”一般不能作主语；在句中，动词后一般不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲）破璧秦王恐其（代荆轲）破璧”，在名（代）词，在名（代）词后一般是语气副词，如后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志志”/“吾其（语气副词，还是）还也吾其（语气副词，还是）还也”。“焉焉”在句末动词后在句末动词后面，一般是兼词，如面，一般是兼词，如“风雨兴焉风雨兴焉”

18、。 如如2004年高考题（江苏卷）年高考题（江苏卷） “ 蔡京以官僚之旧蔡京以官僚之旧”/“备他盗备他盗之出入与非常也之出入与非常也”第二句中的第二句中的“之之”处在主谓之间，作处在主谓之间，作“备备”的宾语，因此可推断的宾语，因此可推断“之之”属主谓之间，助词，无义。而第一属主谓之间，助词，无义。而第一句中的句中的“之之”处于两个名词之间，应该是助词处于两个名词之间，应该是助词“的的”。峨眉山市 段居洪 如如2003年春季高考年春季高考“婴之亡，岂不宜哉婴之亡，岂不宜哉”一句中，一句中，“之之”处处在主谓之间是助词，无义。在主谓之间是助词，无义。 以以“之之”、“是是”为提宾标志的宾语前置是

19、宾语前置句中为提宾标志的宾语前置是宾语前置句中较特殊的一类。这一类宾语前置的特点是在宾语（大都不是代较特殊的一类。这一类宾语前置的特点是在宾语（大都不是代词的情况）前置的同时，还要在宾语后面用代词词的情况）前置的同时，还要在宾语后面用代词“是是”或或“之之”复指一下，复指一下，“是是”或或“之之”也要放在动词的前面。也要放在动词的前面。 例如例如“君亡之不恤，而群臣是忧。君亡之不恤，而群臣是忧。”译为译为“我们的国君我们的国君(晋晋惠公惠公)不怜恤自己流亡在外，却忧虑着我们群臣不怜恤自己流亡在外，却忧虑着我们群臣”。 用这种宾语前置的格式时，还可以在宾语之前加上用这种宾语前置的格式时，还可以在

20、宾语之前加上“惟惟 / 唯唯”，构成，构成“惟惟 / 唯唯是是”或或“惟惟 / 唯唯之之”的格式，的格式，如如“唯利是图唯利是图”，“惟命是从惟命是从”，“父母唯其疾之忧父母唯其疾之忧”，强调，强调宾语的作用就更加明显。宾语的作用就更加明显。 还有还有“之之”用于否定句中，将宾语提前以示强调，如用于否定句中，将宾语提前以示强调，如“句句读之不知，惑之不解读之不知，惑之不解”； “之之”还与还与“谓谓”连用，构成一种较为固定的用法，也是连用，构成一种较为固定的用法，也是将宾语提前的倒装句式。将宾语提前的倒装句式。“之谓之谓”，译为，译为“说的是说的是”，如如2002年全国高考卷第二卷年全国高考卷

21、第二卷16题题“其李将军之谓也？其李将军之谓也？”，就译，就译为为“大概说的是李将军吧？大概说的是李将军吧？”峨眉山市 段居洪例例6：（：（2007年江西卷）下列各组语句中，加点的词的意义、年江西卷）下列各组语句中，加点的词的意义、用法都相同的一组是（用法都相同的一组是（ ）A槌楚不完，而囹圄、而桎梏槌楚不完，而囹圄、而桎梏 古者富贵而名摩灭，不可古者富贵而名摩灭，不可胜计胜计B阳城以拙蒙赏阳城以拙蒙赏 王尝语庄子以好乐，有诸王尝语庄子以好乐，有诸C国家之需赋也，如枵腹待食国家之需赋也，如枵腹待食 石之铿然有声者，所在石之铿然有声者，所在皆是也皆是也D为有司者，前迫于督促，后慑于黜罚为有司者，

22、前迫于督促，后慑于黜罚 (怀王怀王)内惑于郑袖，内惑于郑袖，外欺于张仪外欺于张仪【答案【答案】D【解析】【解析】A项项“而而”，前一句表假设，译为，前一句表假设，译为“如如果果”；后一句表转折关系，译为；后一句表转折关系，译为“但是但是”，“却却”。 B项项“以以”，前一句为介词，前一句为介词，“因为因为”；后一句为介词，；后一句为介词，“把把”。C项项“之之”，前一句为主谓之间取消句子独立性；后一句为定，前一句为主谓之间取消句子独立性；后一句为定语后置的标志。语后置的标志。D项项“于于”，均为介词，均为介词“被被”。【点悟【点悟】C项项“石之铿然有声者石之铿然有声者”的的“之之” 为定语后置

23、的标为定语后置的标志，志，D项项“(怀王怀王)内惑于郑袖内惑于郑袖”的的“于于”是被动句的标志，考是被动句的标志，考生比较熟悉，生比较熟悉，D项项“前迫于督促前迫于督促”的的“于于”同理可以推出。同理可以推出。峨眉山市 段居洪7词性界定法词性界定法 有些文言词兼有实词和虚词的双重性质，有些文言虚词也有些文言词兼有实词和虚词的双重性质，有些文言虚词也往往兼有多种词性，根据上下文的语境，只要能推断出其词往往兼有多种词性，根据上下文的语境，只要能推断出其词性不一样，那么，其用法肯定也不同。如：性不一样，那么，其用法肯定也不同。如： 2003年春季高考年春季高考“吾将以身死白之吾将以身死白之”/“险以

24、远，则至者险以远，则至者少少”，“以以”用在名词用在名词“身身”前，又处在动词前，又处在动词“死死”前，可前，可以推断以推断“以以”应该是介词，与应该是介词，与“身身”组成介宾短语做组成介宾短语做“死死”的状语。第二句中的状语。第二句中“以以”用在用在“险险”和和“远远”两个形容词中两个形容词中间，应该是表示并列的连词，所以用法不同。间，应该是表示并列的连词，所以用法不同。 2002年高考全国卷第年高考全国卷第12题的题的A项：项：“今如此以百骑走，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽匈奴追射我立尽”/“今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也”。“以以”既可作实词，又可作虚

25、词，考生要能分清虚实，第一既可作实词，又可作虚词，考生要能分清虚实，第一句是李广根据敌我双方形势，认为此时如果带领一百骑仓惶句是李广根据敌我双方形势，认为此时如果带领一百骑仓惶而逃的话，必致匈奴大军追杀而全体覆没，故第一句中的而逃的话，必致匈奴大军追杀而全体覆没，故第一句中的“以以”为实词，作为实词，作“率领、带领率领、带领”讲，而第二句为介词讲，而第二句为介词“把把”。显然，两者词性有别，一虚一实，题目要求选择用。显然，两者词性有别，一虚一实，题目要求选择用法不同的一项，那么该项即为正确答案无疑。法不同的一项，那么该项即为正确答案无疑。峨眉山市 段居洪 如：如：“之之”三种词性：三种词性：动

26、词，动词，“辍耕之垄上辍耕之垄上”，之，到。，之，到。代词，代词，有第三、第一人称两种，前者是一般用法，可以不必特别有第三、第一人称两种，前者是一般用法，可以不必特别记忆，后者如记忆，后者如“不知将军宽之（代不知将军宽之（代“我我”）至此也）至此也”属特殊用法，属特殊用法，要引起注意。另外，还有作近指代词用，如要引起注意。另外，还有作近指代词用，如“均之（代均之（代“这这”）二策二策”。助词，助词， 一般有一般有五个五个用法：用法：一是当一是当“的的”字用，字用，作定语的标志。如作定语的标志。如“前事不忘，后事之师前事不忘，后事之师”。这是一般用法。这是一般用法。二是用在中心语（动词、形容词）

27、和补语之间，作补语标志。二是用在中心语（动词、形容词）和补语之间，作补语标志。如如“以其求思之（得）深而无不在也以其求思之（得）深而无不在也”。三是音节助词，无实义三是音节助词，无实义。如。如“顷之顷之”。四是宾语前置标志。四是宾语前置标志。如如“宋何罪之有宋何罪之有”，译时省去。，译时省去。五是用在主语和谓语之间，取消句子独立性，五是用在主语和谓语之间，取消句子独立性，使之在句子中做主使之在句子中做主语、谓语或分句。如语、谓语或分句。如“孤之有孔明，犹鱼之有水也。孤之有孔明，犹鱼之有水也。” 通过词性统一用法，使繁多的虚词用法有了头绪；通过抓生疏、通过词性统一用法，使繁多的虚词用法有了头绪；

28、通过抓生疏、疑难、特殊的用法，减少复习量，把两者结合起来，文言虚词的疑难、特殊的用法，减少复习量，把两者结合起来，文言虚词的用法就很容易掌握。用法就很容易掌握。峨眉山市 段居洪虚词七看峨眉山市 段居洪一、看语法结构一、看语法结构借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。先先*抚抚之之甚厚（归有光甚厚（归有光项脊轩志项脊轩志）“抚之抚之”是动宾短语，是动宾短语，“之之”是动词是动词“抚抚”的宾语，代词，代的宾语，代词，代“妪妪”，可译为，可译为“她她”。且夫我尝闻少仲尼且夫我尝闻少仲尼之之闻（闻（庄子庄子秋水秋水） “仲尼之闻仲尼之闻”是偏正短语，是偏正短语

29、，“之之”用在定语和中心语之间，是用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为结构助词，可译为“的的”。师道师道之之不传也久矣（韩愈不传也久矣（韩愈师说师说） “师道之不传师道之不传”是主谓短语，作是主谓短语，作“久矣久矣”的主语，的主语，“之之”用在用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。译。辍耕辍耕之之垄上（司马迁垄上（司马迁陈涉世家陈涉世家） “之垄上之垄上”是动补短语，是动补短语，“之之”是动词，是动词，“去去”“”“往往”的意思，的意思，“垄上垄上”是补充说明是补充说明“之之”的处所。因此的处所。因此“之之”

30、是一个实词，而是一个实词，而不是虚词。不是虚词。峨眉山市 段居洪二、对应位置二、对应位置语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法置的疑难虚词的用法 舟遥遥舟遥遥以以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜归去来兮辞归去来兮辞）“以以”和和“而而”处于对应位置，处于对应位置，“而而”是表修饰的连词。是表修饰的连词。 因因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊利乘便，宰割天下，分裂山河

31、（贾谊过秦论过秦论）“因因”和和“乘乘”处于对应位置，处于对应位置，“乘乘”是介词是介词“趁着趁着”的意思，由的意思，由此可推断此可推断“因因”也是乘着的意思。此句的也是乘着的意思。此句的“利利”“”“便便”也是对文，也是对文，都是指有利的形势。都是指有利的形势。昔我往矣，杨柳依依；今我来昔我往矣，杨柳依依；今我来思思，雨雪霏霏（，雨雪霏霏（诗经诗经东山东山）“矣矣”和和“思思”处于对应位置，由处于对应位置，由“矣矣”是语气助词可推断是语气助词可推断“思思”也是语气助词。也是语气助词。噫吁嚱，危噫吁嚱，危乎乎高哉！（李白高哉！（李白蜀道难蜀道难）“乎乎”和和“哉哉”处于对应位置，由处于对应位置

32、，由“哉哉”是表感叹的语气助词，可是表感叹的语气助词，可推断推断“乎乎”与与“哉哉”同义。同义。峨眉山市 段居洪三、看特殊标志三、看特殊标志文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。联等。根据标志性词语，可推断其用法。夫夫人之相与，俯仰一世（王羲之人之相与，俯仰一世（王羲之兰亭集序兰亭集序）“夫夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词用在段首引发议论，是发语词，可不

33、译。这种用法的虚词还有还有“若夫若夫”“”“故夫故夫”“”“且夫且夫”“”“盖盖”等。等。至于至于颠覆，理固宜然。（苏洵颠覆，理固宜然。（苏洵六国论六国论）至于至于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的虚词还有汉语相同。这种用法的虚词还有“至至”“”“至若至若”“”“至如至如嗟夫嗟夫！予尝求古仁人之心！予尝求古仁人之心（范仲淹（范仲淹岳阳楼记岳阳楼记）“嗟夫嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为用在段首抒发感叹，可译为“唉唉”。这种用法的虚词还。这种用法的虚词还有有“噫噫”“”“呜呼呜呼”等。等。是故是故无贵无贱，无长

34、无少（韩愈无贵无贱，无长无少（韩愈师说师说）“是故是故”表事情的关联，可译为表事情的关联，可译为“因此因此”。这种用法的虚词还有。这种用法的虚词还有“是以是以”“”“虽然虽然”“”“然则然则”“”“盖盖”等。等。峨眉山市 段居洪四、四、 语气表达语气表达有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。断。以下四例中的以下四例中的“其其”都是语气副词，但所表达的语气都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同各不相同，因而用法也不同其其李将军之谓也（李将军之谓也（2002年全国卷）年全国卷）“其其”表推测语气，可译为表推测语气，可译为“大概

35、大概”。其其真不无马邪？其真不知马也（韩愈真不无马邪？其真不知马也（韩愈马说马说）“其其”表反诘语气，可译为表反诘语气，可译为“难道难道”。吾吾其其还也（还也（左传左传烛之武退秦师烛之武退秦师）“其其”表商量语气，可译为表商量语气，可译为“还是还是”。尔尔其其无忘乃父之志（欧阳修无忘乃父之志（欧阳修伶官传序伶官传序）表命令语气，可译为表命令语气，可译为“一定一定”。峨眉山市 段居洪五、五、 看具体语境看具体语境文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法就必须联系语境作具体分析，做到语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇字不离句，句不离篇

36、”。a) 针针丛棘，青麻头伏针针丛棘，青麻头伏焉焉（蒲松龄（蒲松龄促织促织）语境是一只语境是一只“青麻头青麻头”（蟋蟀）藏匿在（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘针针丛棘”之中。由之中。由此可推断此可推断“焉焉”是兼词是兼词“于此于此”。“伏焉伏焉”即即“伏在那里伏在那里”。b) 故为之说，以俟夫观人风者得故为之说，以俟夫观人风者得焉焉（柳宗元（柳宗元捕蛇者说捕蛇者说）语境是交代写文章得目的是等待那些考察民情得人能够看到这语境是交代写文章得目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断篇文章。由此可推断“焉焉”是代词，代文章。是代词，代文章。“得焉得焉”即即“能能够看到它够看到它”。c) 颠而不扶

37、，则将颠而不扶，则将焉焉用彼相矣（用彼相矣（论语论语季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾）“焉焉”用在疑问句中，表示责备得语气，由此可推断用在疑问句中，表示责备得语气，由此可推断“焉焉”是是疑问代词，可译为疑问代词，可译为“何、哪里何、哪里”。d) 圣心备焉（荀子圣心备焉（荀子劝学劝学）“焉焉”用在陈述的语境里，是语气助词。用在陈述的语境里，是语气助词。峨眉山市 段居洪六、六、 看删换变化看删换变化有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是介词。意表达不受影响的一般是介词。1998年高考

38、全国卷第年高考全国卷第17题比较下列各句中题比较下列各句中“以以”字的用法，判断正确的一组是：字的用法，判断正确的一组是：俅以幸臣躐跻显位俅以幸臣躐跻显位A、和和相同，相同，和和相同相同得全首领以没得全首领以没B、和和相同，相同，和和不同不同扈从以行扈从以行C、和和不同，不同，和和相同相同至以刃裂颈断舌而死至以刃裂颈断舌而死D、和和不同，不同，和和不同不同解答此题，解答此题，先要确定先要确定“以以”得词性，然后作具体分析。可采用得词性，然后作具体分析。可采用“删除法删除法”，删，删除除“以以”字，例字，例句意表达受到影响，例句意表达受到影响，例句意表达则不受影响，由此可推句意表达则不受影响，由

39、此可推断例断例“以以”是介词，例是介词，例“以以”是连词。再作具体分析，例是连词。再作具体分析，例“以以”表凭借表凭借某种身份，例某种身份，例“以以”表动作行为所用得工具，两者的意义不相同。例表动作行为所用得工具，两者的意义不相同。例“以以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同，都是用在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同，由此得知正确答案是由此得知正确答案是C。 此题还可以通过此题还可以通过“替换法替换法”解答。把四句中的解答。把四句中的“以以”用用“而而”来替换，例来替换，例句意表达受到影响，例句意表达受到影响，例两句意表达不受影响，

40、据此可推断例两句意表达不受影响，据此可推断例“以以”是介是介词，例词，例“以以”是连词。是连词。峨眉山市 段居洪七、七、 看句式特点看句式特点要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。要准确把握以下句中带点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。多多于于南亩之农夫（杜牧南亩之农夫（杜牧阿房宫赋阿房宫赋）是介宾短语后首句，是介宾短语后首句，“于南亩之农夫于南亩之农夫”介宾短语，介宾短语，“于于”是介词是介词“比比”的意的意思。思。石石之之铿然有声者（苏轼铿然有声者（苏轼石钟山记石钟山记）是定语后置句，是定语后置句，“”“”“石石”是中心语，是中心语，“铿然有声者铿然有声者”是定语

41、，是定语，“之之”是助是助词，定语后置的标志。词，定语后置的标志。何何以以战（战（左传左传曹刿论战曹刿论战）是宾语前置句，是宾语前置句，“何以何以”即即“以何以何”，“以以”是介词是介词“凭借凭借”的意思。的意思。竖子不足与谋（司马迁竖子不足与谋（司马迁鸿门宴鸿门宴）是省略句式，是省略句式，“与与”后面省略了宾语后面省略了宾语“之之”，“与（之）与（之）”是介宾短语，是介宾短语，“与与”是介词是介词“和、跟和、跟”的意思。的意思。遂遂为为猾胥报充里正役（蒲松龄猾胥报充里正役（蒲松龄促织促织是被动句，是被动句，“为为”表被动，是介词表被动，是介词“被被”的意思。的意思。解答虚词题的思路：解答虚词

42、题的思路：检索该虚词的用法和意义检索该虚词的用法和意义辨认课内语句的出处和意义、用法辨认课内语句的出处和意义、用法放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。放回原文，结合较宽的语境加以代入、确认。提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并理解正确是成功的关键。成功的关键。峨眉山市 段居洪课后练习课后练习1（2008年年 北京卷）下列各组语句中加点的词语，北京卷）下列各组语句中加点的词语，意义用法都相同的一组是意义用法都相同的一组是A 问以谣俗、民所疾苦问以谣俗、民所疾苦 其后楚日以削，竟为秦所灭其后楚日以削，竟为秦所

43、灭B 微子，太守不自知过微子，太守不自知过 微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归C 高酒具食，亲与相对高酒具食，亲与相对 不久当归还，还必相迎娶不久当归还，还必相迎娶D 因与议定嫁娶丧祭仪品因与议定嫁娶丧祭仪品 不如因而厚遇之，使归赵不如因而厚遇之，使归赵【解析【解析】 A、 所：事情（名词）所：事情（名词）/ 为为所：被（介词）所：被（介词）B 、 微：没有微：没有/ 微：没有微：没有C、 相：他们相：他们/ 相：你相：你 D 、 因：于是因：于是/ 因：顺便因：顺便峨眉山市 段居洪2. （2008年年 天津卷）下面句子中加点的词的意义和天津卷）下面句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是用法

44、，不相同的一组是A. 仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也B. 凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也洎牧以谗诛，邯鄣为郡，惜其用武而不终也洎牧以谗诛，邯鄣为郡，惜其用武而不终也C. 昔者晋文公好士之恶衣昔者晋文公好士之恶衣 王无异于百姓之以王为爱也王无异于百姓之以王为爱也D 忠实欲天下之富而恶其贫忠实欲天下之富而恶其贫 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王夫赵强而燕弱，而君幸于赵王【答案【答案】A 【解析】：【解析】：此题考查常见文言虚词

45、的用法。此题考查常见文言虚词的用法。A项第一句中的项第一句中的“所以所以”表凭借，是表凭借，是“用来用来”的意思；第二句中的的意思；第二句中的“所以所以”是表示是表示“的原因的原因”。B项中的项中的“以以”都是连词，表原因都是连词，表原因“因为因为”的意思。的意思。C项中的项中的“之之”是用在主谓之间取消句子独是用在主谓之间取消句子独立性的助词。立性的助词。D项中的项中的“而而”都是连词，表并列关系。都是连词，表并列关系。峨眉山市 段居洪3（2008年年 上海卷）下列句中上海卷）下列句中“为为”的用法与其他的用法与其他三项不同的一项是（三项不同的一项是（2分）分）A项城为叛军困项城为叛军困B县

46、令李侃，县令李侃，不知所为不知所为C吾从板外相为应答吾从板外相为应答D为君翻作为君翻作琵琶行琵琶行【答案【答案】B 【解析】：【解析】：本题考查的是文言文中虚词的用法。本题考查的是文言文中虚词的用法。A中中的的“为为”是介词，表被动，译作是介词，表被动，译作“被被”，B中的中的“为为”是动词，可译为是动词，可译为“做做”，C中的中的“为为”是介词，可译是介词，可译作作“向向”，这句话的意思是，这句话的意思是“我在门外向你母亲作我在门外向你母亲作答答”，D中中“为为”是介词，译为是介词，译为“替替”“”“给给”。峨眉山市 段居洪4. （2008年年 安徽卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法安徽

47、卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是相同的一组是A. 以母丧解，服除，为工部侍郎以母丧解，服除，为工部侍郎 以一璧之故逆强秦之欢，以一璧之故逆强秦之欢，不可不可B. 不意休能尔，仁者之勇也不意休能尔，仁者之勇也 王无异于百姓之以王为爱王无异于百姓之以王为爱也也C. 时政所得失，言之未尝不尽时政所得失，言之未尝不尽 不者，若属皆且为所虏不者，若属皆且为所虏D.何自戚戚，不逐去之何自戚戚，不逐去之 长安君何以自托于赵长安君何以自托于赵【解析【解析】A.都作介词，因为。都作介词，因为。B项，第一个结构助词，的；第二个用在主谓之间，不译。项，第一个结构助词，的；第二个用在主谓之间，不译。

48、C项，第一个项，第一个“所所”是直接用在动词前，作助词，表示是直接用在动词前，作助词，表示“情况情况”；第二个；第二个“所所”与与“为为”构成构成“为所为所”式，表被动。式，表被动。D项，第一个项，第一个“何何”应该是疑问副词，可译为应该是疑问副词，可译为“为什么为什么”；第；第二个二个“何何”疑问代词，什么，作介词宾语疑问代词，什么，作介词宾语。峨眉山市 段居洪5（2008年年 福建卷）下列各组句子中，加点的词的意义和用福建卷）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是法相同的一组是A.因载而与之俱归因载而与之俱归 以其求思之深而无不在也以其求思之深而无不在也B.吾乃今日睹而赎之吾乃今

49、日睹而赎之 山东豪俊遂并起而亡秦族矣山东豪俊遂并起而亡秦族矣C.而申乎知己而申乎知己 胡为乎遑遑欲何之胡为乎遑遑欲何之D.故君子不以功轻人之身故君子不以功轻人之身 秦亦不以城予赵秦亦不以城予赵【解析【解析】B【本题重点考查考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力，【本题重点考查考生理解常见文言虚词在文中的含义的能力，需要结合原文语境来推断词语的含义和用法。采取筛选的办法，需要结合原文语境来推断词语的含义和用法。采取筛选的办法，排除不符合题干要求的选项。排除不符合题干要求的选项。A项项“之之”， 一为代词，他；一一为代词，他；一为助词，无实义。为助词，无实义。B项项“而而”，两者皆表顺承，无实义；

50、，两者皆表顺承，无实义；C项项“乎乎”，一项相当，一项相当“于于”，表示动作的对象，对，对于；一项，表示动作的对象，对，对于；一项用在句中，表停顿。用在句中，表停顿。D项项“以以”，一项表凭借，译为依据；一，一项表凭借，译为依据；一项表示动作处置的对象，译为项表示动作处置的对象，译为“把把”。】峨眉山市 段居洪6、（、（2008年年 广东卷）下列各组句子中，加点词的意广东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是义和用法都不相同的一组是A、因家庐江寻阳焉、因家庐江寻阳焉 弘因阵乱突围而出弘因阵乱突围而出B、时有与访同姓名者、时有与访同姓名者 与贼战，斩首数百与贼战，斩首数百C、轶将周广烧城以应访、轶将周广烧城以应访 访作长岐枨以距之访作长岐枨以距之D、弘大掷宝物于城外、弘大掷宝物于城外 又破之，奔于临贺又破之，奔于临贺【答案【答案】A（A于是、就；趁机。于是、就；趁机。B跟、同。介词。