北京大学实验心理学件记忆

1、1会计学北京大学实验心理学件记忆北京大学实验心理学件记忆2第2页/共102页3第3页/共102页4第4页/共102页5第5页/共102页6第6页/共102页7第7页/共102页8第8页/共102页9第9页/共102页10第10页/共102页11第11页/共102页12第12页/共102页13第13页/共102页14第14页/共102页15第15页/共102页16时间）初学时的诵读次数（或时间）重学时的诵读次数（或时间）初学时的诵读次数（或节省的百分比100第16页/共102页17第17页/共102页18第18页/共102页19第19页/共102页20第20页/共102页21第21页/共102页

2、22第22页/共102页23音节组类型音节组类型学习原来学习原来音节组的音节组的时间时间/s学习变化的学习变化的音节组的时音节组的时间间/s学习变化的学习变化的音节组节省音节组节省的时间的时间/s节省的百节省的百分数分数/%节省时间节省时间的机误的机误/PE重学原来音节组重学原来音节组126684442233.315跳过一个跳过一个1275113813710.816跳过二个跳过二个12601171897.018跳过三个跳过三个12601186735.813倒转过来倒转过来124910945512.415搅乱的字表搅乱的字表1261125560.513第23页/共102页24第24页/共102页

3、25第25页/共102页26第26页/共102页27第27页/共102页28第28页/共102页29第29页/共102页30第30页/共102页31第31页/共102页32第32页/共102页33第33页/共102页34第34页/共102页35第35页/共102页36第36页/共102页37第37页/共102页38第38页/共102页39第39页/共102页40第40页/共102页41EbbinghausBartlett实验设计严格的实验控制强调自然观察，实验控制不严格，较接近日常生活实验材料无意义音节有意义的图画和故事实验方法重复学习，节省法重复再现法结果的处理强调数量化和统计技术强调描述及

4、个案研究主要理论记忆中联想的建立，保持曲线图式理论，心理重建第41页/共102页42第42页/共102页43第43页/共102页44第44页/共102页45第45页/共102页46第46页/共102页47第47页/共102页48第48页/共102页49第49页/共102页50第50页/共102页51第51页/共102页52第52页/共102页53第53页/共102页54第54页/共102页55第55页/共102页56第56页/共102页57第57页/共102页58第58页/共102页59第59页/共102页60第60页/共102页61第61页/共102页62第62页/共102页63第63页/共

5、102页64第64页/共102页65第65页/共102页66第66页/共102页67第67页/共102页68第68页/共102页69第69页/共102页70第70页/共102页71第71页/共102页72第72页/共102页73第73页/共102页74第74页/共102页75第75页/共102页76表表 8.9 公认的语词记忆的公认的语词记忆的 3 种存储器之间的差别种存储器之间的差别特 点感觉寄存器短时存储器长时存储器登记信息注意之前的要求注意背诵信息的保持不可能继续注意、背诵复述、组织信息的形式输入的刻板复写语音的、可能是视觉的、可能是意义的大部分是意义的、某些听觉的和视觉的容 量大小无限

6、信息的丧失消退置换、可能消退可能无丧失、由于干扰导致无法分辨信息或“捉住”信息痕迹存在0.252s到 30s几分钟到几十年提 取读出可能是自动的、项目在意识中语音线索提取线索、可能的搜索过程第76页/共102页77第77页/共102页78第78页/共102页79表表 不同组别回忆与再认的比较不同组别回忆与再认的比较颜色组颜色组语种组语种组意义组意义组回回 忆忆0.090.110.23再再 认认0.260.350.38第79页/共102页80第80页/共102页81第81页/共102页82第82页/共102页83Thomson & Tulving (1970) 实验实验 2 的回忆概率的

7、回忆概率提取线索提取线索学习过的线索学习过的线索无线索无线索微弱的微弱的如火车如火车强有力的强有力的如白的如白的无无0.490.430.68微弱的微弱的（火车）火车）0.300.820.23注：线索词对应于目标词“黑的”第83页/共102页84第84页/共102页85第85页/共102页86第86页/共102页87第87页/共102页88第88页/共102页89第89页/共102页90第90页/共102页91第91页/共102页92第92页/共102页93遗忘症病人对语词信息的保持遗忘症病人对语词信息的保持外显记忆外显记忆内隐记忆内隐记忆 任任 组组 务务 别别自由回忆自由回忆再再 认认模糊字

8、辨认模糊字辨认词干补笔词干补笔控制组控制组0.550.750.450.69遗忘症病人遗忘症病人0.440.450.470.58第93页/共102页94第94页/共102页95第95页/共102页96第96页/共102页97第97页/共102页98人类学习和记忆的主要分类人类学习和记忆的主要分类系系 统统其它名称其它名称子系统子系统提提 取取程序记忆程序记忆非陈述记忆非陈述记忆运动技能运动技能认知技能认知技能简单的条件反射简单的条件反射简单的联想学习简单的联想学习内内 隐隐知觉表征系统知觉表征系统（PRS）启动效应启动效应结构描述结构描述视觉单词形式视觉单词形式听觉单词形式听觉单词形式内内 隐隐

9、语义记忆语义记忆一般的记忆一般的记忆事实的记忆事实的记忆知识的记忆知识的记忆空间的空间的关系的关系的内内 隐隐初级记忆初级记忆工作记忆工作记忆短时记忆短时记忆视觉的视觉的听觉的听觉的外外 显显情景记忆情景记忆个人的记忆个人的记忆自转的记忆自转的记忆事件记忆事件记忆外外 显显第98页/共102页99第99页/共102页100第100页/共102页101第101页/共102页102Blaxton 的实验结果的实验结果（1989，实验一），实验一）材料驱动测验材料驱动测验概念驱动测验概念驱动测验任任 务务 组组 别别字母线索回忆字母线索回忆即情景记忆即情景记忆补补 笔笔即启动效应即启动效应自由回忆自由回忆即情景记忆即情景记忆一般知识一般知识即启动效应即启动效应阅读组阅读组0.450.750.190.34产生组产生组0.340.460.310.50第102页/共102页103第14页/共102页104第28页/共102页105第38页/共102页106第65页/共102页107第67页/共102页108表表 8.9 公认的语词记忆的公认的语词记忆的 3 种存储器之间的差别种存储器之间的差别特 点感觉寄存器短时存储器长时存储器登记信息注意之前的要求注意背诵信息的保持不可能继续注意、背诵复述、组织信息的形式输入的刻板复写语音的