画风教学设计

1、画风教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的画风教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。画风教学设计1教学目标1会认7个生字，会写12个字。2正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学重点识字，写字，朗读课文。教学难点识字，写字。教学准备1.生字卡片2.三个小朋友的图像教学过程一、导入1、猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）2.同学们，你们了解风吗？谁能说说你感受到的风?有风的时候，会出现哪些不同的景象呢？风有颜色吗？有味

2、道吗？它能画得出来吗？今天我们就来学习画风这个故事。3.板题，读题。二·初读课文，学习生字1. 出示三个小朋友的头像，学生自由读课文，从文中找出他们的名字，老师在图像旁写上他们的名字。号召学生和三个小朋友做朋友，与他们打招呼，做简单的自我介绍。例如：宋涛陈丹赵小艺，你们好！我叫*，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋·涛·陈·丹·赵·艺”这六个生字了。2.想一想，找一找：“宋，涛，陈，丹，赵，艺”这六字在我们班上那些同学的名字中出现了。3.用减一减的方法识字：湿显三·再读课文，巩固识字。1

3、·分组轮读课文，检查生字掌握情况，注意读准字音，读通句子。2·说说课文写了一件什么事。四·指导写字1·正确书写。不要多笔画：“丹”字里面只有一点。“乌”字里面没有点。不要少笔画：“忽”字下面的三点不能少。“眨”字左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边是三点水。“陈”字右边是“东”，不要写成“车”。重点指导“忽，眨，涛，斜”这四个字。2·美观书写观察结构特点：如，“显”字上小下大，上短下长；“忽，丝”二字上长下短。“杆，眨，涛”左窄右宽。老师示范：“艺”字草字头应略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。3·

4、练习书写学生观察田字格中的范字，按照范字临摹，师巡视指导。五·布置作业写生字。板书设计15·画风宋 涛 陈 丹 赵 艺 显画风教学设计2一、教学目标1、读懂课文，领会文中小朋友的创意。2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。三、教具准备：多媒体课件、卡片。四、教学流程：（一）创设情境，激趣导入1、昨天我们刚认识了三位小朋友，看看大家还认不认识他们。出示“陈”、“丹”等六张卡片复习生字宝宝。2、大家再读一读课文的13自然段，说说他们想要干什么（他们想要画风

5、）。但风看不见，摸不着，他们能画出来吗？今天我们继续学习画风，来看看他们是怎么画的。（板书：画风）（二）出示尝试题，学习48自然段。1、自由朗读48自然段，用你喜欢的方式划一划，找一找文中有几个小朋友在画风。（三个，陈丹、宋涛、赵小艺）2、指导学习45自然段（1）读一读4、5自然段，谁画了风，你能用文中的话说一说他是怎么画的。（赵小艺）句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”找的真不错，但是我们要注意，（出示课件）句子中红色的字，除了课文中的读音，还有念（gn），那在本文中读（gn）。 （2）找一找句子中哪个字体现了风？（飘）开动你的小脑筋，想一想：赵小艺是第一个想出画风的人，

6、心情是怎么样的？（骄傲、自豪、激动）你能带着这种感情来读读“我能！”（抽生读）（3）争当小诗人：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。你能用“风来了，风把吹了，风藏在里。”来说一说，做做小诗人。（风来了，风把旗子吹起来了，风藏在飘扬的旗子里）板书：旗子飘3、指导学习第6自然段（1）读一读课文第6段，说说谁画了第二幅画。（陈丹；句子：“说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”（2）找一找：句子中哪个字体现了风？（弯弯的）（课件出示：她在大树旁边画了几棵小树）你喜欢哪一句。这位小朋友说得真好，那让我们一起来读读这句话。（3）想一想：陈丹说，我也会画风了，这里面“也”

7、字告诉我们陈丹从不会到会，她是怎样的心情？（高兴）我们带着这种心情再来读一读。谁能像说旗子一样来说说我们的小树。（风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。）说的真不错，我们一起来读一读，看看风是不是藏在你的朗读里。（师生读）板书：小树弯4、小组合作学习7、8两个自然段（1）小组读一读7、8两个自然段，互相说一说这两个自然段告诉我们哪两个小朋友画了风，他们又是怎么画的。（宋涛：他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝；赵小艺：她画了个拿风车的小男孩，风车在忽忽地转。）板书：雨丝斜、风车转（2）动手画一画。根据课文中的描述，请你选择其中的一个小朋友说的，在纸上画一画，看看哪个小组画的最好。（学生动

8、手画画，教师巡视指导）（3）用刚刚的诗句形式说说7、8自然段。（7、风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。8、风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里）大家真聪明，看来集体的力量就是大。（4）三个小朋友画了四幅画，是谁多画了一幅，请你用火眼精睛在文中找一找，并读一读（赵小艺：我还能画）别人都画一幅，而她却画两幅，这时的心情又是怎样的呢？（激动，自豪）请你用这样的语气读一读。5、分角色朗读课文（1）小组选出一个代表上台演一个角色读一读，下面的同学要仔细听，听完了说说谁哪里读的好，哪里还可以改进。（2）你能读的比她更好吗？试试演一演。（3）评选小明星。谁演的那个角色最好，我们就推他为小

9、明星，下次我们再来比一比，看谁做小明星做的最久。6、学习第9自然段，归纳小结（1）读一读，说说他们的画在风中发生了什么变化（在风中显得更美了）（2）通过对这三位小朋友画风的学习，说说我们该向他们学习什么（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）大家学的都很认真，老师相信，我们的小朋友一定会做的更好。板书：敢想敢做，善于动脑7、拓展体会老师记得昨天有让同学们回去画一画你想象的风，有多少小朋友画了，请举手。老师也有画了一幅，想请小诗人结合前面的四幅画，看着屏幕上的提示帮老师做一首诗。如果有小朋友能结合自己的画说一说，那就更了不起了。风来了，风把旗子吹起来了，风藏在飘扬的旗子里。风来了，风把小

10、树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。风来了，风把吹了，风藏在里。虽然风看不见，摸不着，但只要我们，风就在我们的里。旗子飘敢想敢做板书设计：小树弯画风善于动脑雨丝斜风车转画风教学设计3画风第一课时一、激趣1.板书：风，这是什么？齐读“风”我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风 齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字、写字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。2.出示没有拼

11、音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。（2）想办法记生字4.个别指导书写四、初学课文1.朗读课文，勾出3个小朋友画风的方法。指名说，顺序可乱。2.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？3.喜欢这3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。我们要向他们学习。画风第二课时一、整体把握、理解同学们，今天我们来继续学习15课画风（出示课题），还记得么？宋涛、赵小艺、陈丹是怎样画风的？学生回答师粘贴

12、： -旗子弯弯的小树斜斜的雨丝-风车同学们，大家来看看这些词语，哪个词语更能让你具体生动地感受到“风”的存在？为什么呢？（学生回答）哦，原来用了这样的词，能生动形象地让我们感受到“风”，那聪明的你能给旗子和风车加上怎样的词语同样会变得如此生动形象，仿佛置身于“风”中呢？师小结：哇！同学们好棒啊，风虽然不能直接画出来，但可以通过与风有关的事物表现出来，而这些词语能让“风”生动地展现出来，以后学习写作的时候能够帮助你的！二、表演朗读见其义（1）这篇课文的内容相当有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都运用了人物的“对话”，你看，“明日之星”电影公司希望找到出色的导演和演员，把这个故事表演出来，同学们

13、想参加么？好，我们先来看看第一轮表演的内容是什么?(出示内容)如果你是导演，你能从神态、动作、对话的语气语调教教演员该如何演，请你先仔细思考一下。看来，做个导演可真是不容易啊！同学们，刚刚导演们给我们分析了如何表演角色，现在请刚刚几个同学来给我们表演一下，（两轮，挑战轮换）（2）看来同学们越来越有当导演当演员的感觉了，好！我们马上进入第二轮的表演，这一次就由你们四人小组先做导演的工作，讨论如何演，再成为演员练习，等一下展示给大家看。（学生讨论，再上台展示，老师加以评点）三、拓展积累，完成“你如何画风？”哇！同学们好厉害啊，我觉得全班同学都要为自己鼓鼓掌！你们表演得那样出色，相信你一定也能画风，

14、你会怎样画风呢？请同学思考一下，等一下我要开火车询问哦，加油！（学生开火车，积累词语）画风教学设计4一、激情导入1猜谜：耳听鸣鸣叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。板书：风。2那你们会唱关于风的歌吗？能背与风有关的诗吗？那平时，你感受到的风是什么样的？3风能唱，能感受的到，那么风能画下来吗？今天我们来学习15画风二、识字1现在我们来认识三位小朋友，（贴）谁能读出他们的名字，和他们打声招呼吧！2（去拼音）你还能读吗？谁当小老师领读。3你们读的真棒！瞧！他们三个在望着你们笑呢？那你们是怎么记住他们名字的？4你们真了不起，有这么多方法，下面，我们就和他们一起去看看吧！打开书15课，画生字，标自然

15、段，并且把课文读正确。5这篇课文有几个自然段？6下面让我们再次与他们打声招呼7生字娃娃跳出来了，你还认识吗？火车读，组词。8下面，我们把这些生字再送回课文来读，思考：课文讲了一件什么事？9那他们到底是怎样画风的呢？默读课文，并拿出铅笔画出你自己的答案。10他们画了这么多美丽的画，你们想不想欣赏一下，你看到了什么？谁能给她们配上课文中的句子，齐读，评读。11刚才读了课文，也欣赏了她们的画，想不想换一种方式来读，分角色读，表演读，评议。12文中的三个孩子，你们喜欢他们吗？为什么？13老师也喜欢他们，他们敢想，敢做，互相激励用不同的办法画出了风。14那你想画吗？想怎么画，再把画的内容写下来。15指导

16、写字。16有感情齐读。画风教学设计5【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学重点】、会认生字、会写生字。、领会文中小朋友的创意。【教学难点】懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时一、激趣引入老师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音）师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）师：平时小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吹动很多东西。风没有颜色）师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感

17、受到，那它能画吗？（板书：画）今天我们要学的课文就是：、画风（生齐读课题）二、初读感知学生自读，初步了解课文内容。三、学习生字、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来认识一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音认识一下吧！（学生自己拼读音节）、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。四、学会写的字、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字

18、）。学生自读要求学会的字。、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提醒大家注意。（注意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音）、组词比赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”）、启发观察：这四个字吗？写时要注意什么？、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要注意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。五、再读课文，了解大意、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能

19、难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们愿意吗？打算怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，）那就请小朋友们用你喜欢的方式读一读，如果还有不认识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐）、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们认识了个生字，还会读、会认、会用、会写了个字，并且读熟悉了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去继续学习。第二课时一、复习生字上节课，我们认识了不少的生字，小朋友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）小朋友们记得可真牢，今天我们继续学习：画风（师指课题，

20、生齐读课题）二、根据课题质疑小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？（谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？）同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）三、看图说图理解文意、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌交流交流吧！、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小朋友们再次默读自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手

21、说理由。（学生默读）、谁来说说它们的小作者分别是谁？为什么？（学生边说，老师点击鼠标出现小作者的名字。）、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜欢谁的画呢？喜欢谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小朋友们注意，大家一起来读一读。课件出示： 你喜欢谁的画？ 他的画上画了什么？ 从哪儿可以看出有风？下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。、哪位小朋友愿意说给大家听一听呢？（根据学生的选择，随机点击放大这些画） 赵小艺的画：（生说）师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转（同时板书：红旗飘 风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想

22、来说说其他的图？（课件回到三幅图） 陈丹的画：（生说）师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。（同时板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？（指名读）老师也想读一读，请小朋友们注意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么？你是从哪一点感受到的？ (突出“弯弯的”)原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读？生再齐读。 宋涛的画：（生说）（师板书：雨丝斜）、小结：刚才同学们观察得真仔细，现在谁能看着老师黑板上写的来告诉大家，他们是怎样把风画出来的？生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。师：也

23、就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。过渡：文中的三位小朋友可真会动脑筋，我们的同学也不错！这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（指名表演读）其他的小朋友来做评委，仔细看，认真听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样？下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。、刚才哪些小朋友是读的叙述的语言？请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。（全班分角色读

24、课文）四、拓展训练、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，你们的点子一定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）师描述：在风中呀，许多事物发生了变化，高高的天空中，清澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。如果让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。（我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。）同学们想象真丰富！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简

25、单的两笔画下来，看谁画得又快又好？。（生画，师放录音）、（展示画）还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的？那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。课件展示：风儿吹来了，_。（学生自己写话）、展示学生所写的句子。五、总结小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的？自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察，很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧！画风教学设计6教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的

26、词语。2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。教学重点、难点：1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。教学过程：一、导入新课，引读一至三自然段。上节课，我们初读了课文画风，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了(结合课件中的图片)二、读懂课文，指导朗读。1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示相机指导读。3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来?4、多有趣的画呀!多聪明的孩子呀!谁愿意和你的好朋友把他们的对话读

27、一读?5、你会画风吗?我们来比一比，谁画得多，画得有新意。谁来说说你画的风?(让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。)我画了()，风把()吹()了。三、拓展1、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗?2、我们还能说风，谁能说说带风的词语?比一比，谁说得多。3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗?出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风?怎样的风?四、小结。略五、作业。喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车

28、，到草地上放飞你的快乐。喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。画风教学设计7教学目标：1、分角色、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：1、分角色、有感情地朗读课文。2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。教学难点：1、分角色、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。3、遇事要善于动脑筋想办法。教具准备：多媒体课件学具准备：白纸、彩色笔教学过程：一、谈话

29、激趣，导入新课。1、猜谜花儿见我把头摇，小树见我弯弯腰，白云见我快快跑，湖水见我眯眯笑。（谜底：风）板书：风。2、谁能说说这个学期我们学过有关风的句子？那你还能唱唱跟风有关的歌曲吗？3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风（齐读课题）【设计意图：感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】二、识字1.今天老师还请来了3位新朋友，大家想不想认识他们，和他们做好朋友？你能自己借助拼音读准他们的名字吗？2.（出示没有拼音的名字）没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？和他们打声招呼吧。如：陈丹，

30、你好！3.老师把他们的名字拆开来了，你还认识吗？（开火车读）4、再来叫叫他们的名字吧。【设计意图：根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】三、学习新课（一）、初读课文，感知课文内容。1、师：今天我们学的课文就和这三个孩子有关，愿意读读课文吗？现在用你喜欢的方式读，给课文标上自然段，划出你不认识的字。2、师：谁还有不认识的字？（有不认识的字就提出来），老师这里还有几个字词想请教同学们。（出示多媒体课件） à 显 得更美了 风车呼呼地 转 旗 杆3、观察“显”字的结构，写一写。（二）、再读课文，读中理解课文。1、把这些生字宝宝送进课文， 我们一定能把课文读得更好，现在同桌

31、互相帮助读读课文，注意读准字音，把课文读通顺、读流利。2、课文写了一件什么事？（三）、共同探讨，议中理解课文。1、这三个小朋友在画风，可是风看不见，摸不着，他们到底是怎样画风的呢？请同学们拿起笔，认真地找一找，用你喜欢的标记划出你的答案。2、汇报。读了课文哪位同学能告诉大家，他们是怎么画风的？他们画了什么？（板书）3想看看赵小艺他们的画吗？老师还把他们的画带来了，（课件出示）猜猜这是谁画的？你上从哪个自然段知道的？你是从哪儿看出有风的？4、出示相应的句子，指导朗读。读的时候还可以加上自己的动作和表情。画风教学设计 相关内容:回乡偶书片断赏析葡萄沟第二课时教学设计我选我教学设计练习8（苏教版语文

32、第四册）13、朱德的扁担孔繁森教学案例17酸的和甜的第二课时教学实录“一专多能”的词串识字查看更多>> 小学二年级语文教案（四）、分角色朗读，深入理解。（过渡： 咱们读了课文，欣赏了赵小艺他们的画，还给他们的画配上了课文里面的句子，想不想换个方式来读读课文？）1、出示单独的对话进行朗读。2、请同学们读自己喜欢的那个小朋友的角色，分角色练习朗读。（小组合作）3、选一个小组上台分角色表演朗读。【设计意图：三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】四、拓展延伸，展开想象。1、喜欢课文里的三个孩子吗？为什么？（过渡：三位

33、小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干！你们会画风吗？想怎样画呢？）2、展开想象，说说我会怎样画风。3、是啊，在我们的生活中，经常都能感受到风的存在，请看（出示课件“生活中的风”）五、课后作业。课后我们可以拿起我们五颜六色的画笔，来画一画风，我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。然后我们再来办个画展。【设计意图：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】板书设计、画 风赵小艺 红旗飘风车转陈 丹 小树弯宋 涛 雨丝斜教学点评：画风这篇课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生

34、动地展现在画纸上的故事。这节课在吴老师的指导下完成得很好：1、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的“过程”，让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学中吴老师注重让学生感受语言文字的美，例如在理解课文内容时,提出不同要求，让学生多层次朗读课文。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，教师抓住重点句教学，并让学生选择自己喜欢的方式朗读，提高孩子们的阅读的积极性，使学生拥有更多的学习空间。2、学科整合、读写结合。在导入新课时，巧妙地把风引入语文教学之中，以此激情

35、、领悟。并在学完全文之后用绘画延伸、拓展，培养学生的语文素养。把文章的理解想象与绘画融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合的、课内课外结合。3、在教学过程中，教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。本课的教学方式主要以学生的合作学习为主，这种融洽的氛围，实现了师生之间、生生之间、学生与文本之间的多项合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。画风教学设计 相关内容:回乡偶书片断赏析葡萄沟第二课时教学设计我选我教学设计练习8（苏教版语文第四册）13、朱德的扁担孔繁森教学案例17酸的和甜的第二课时教学实录“一专多能”的词串识字查看更多>>

36、小学二年级语文教案画风教学设计8教学理念：作为教师，我们应该一切从学生的需要出发，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，真正以学生为主体，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，大胆地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情，从而拓展思维能力和想象能力。同时，在充分尊重学生的前提下，关注大语文观的形成，鼓励学生主动探究，提高能力。学习目标：1、以自主学课文为主，自由练习朗读课文和默读课文。2、领会课文中小动物的创意。3、初步了解事物之间是相互联系的，遇事要善于开动脑筋想办法。4

37、、养成及时积累的好习惯。5、开拓思维，参与新的创作。教学重点、难点：1、自主读懂课文。2、了解事物之间是相互联系的，尝试通过动脑筋想办法参与新的创作。课前准备：课件贴图教学过程：1、课前谈话：平时喜欢什么？（从学生感兴趣的日常生活入手，亲近学生，亲近生活，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，。）2、出示题目，导入课文：今天就来读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的有趣的小文章和老师一起写上课题，好么？（板书课题比画风，学生书空）（带学生参与课堂，随时注意写字的指导。）3、自由质疑：看了这个题目，你会产生哪些疑问？（自由质疑，培养学生的质疑能力。）你打算怎样解决这些问题？（读书）（引导学生自己

38、想办法解决问题。）4、自由读文，解决问题：赶快打开书第40页，带着你的问题出声读一读课文，尽量注意想方设法把字音读正确。（引导学生自主读文，自主解决问题。）5、突破重点，理解课文：同学间交流。（1）谁：小猫、小狗、小猪（2）怎么画风？潘老师提一个建议，我们大家一起替小猫、小狗、小猪在我们的黑板上通过我们的画来证明我们把课文读懂了。师生一起画，小组准备，展开竞赛，集体交流。（老师有指导，小组活动时目标任务明确，师生共同参与，以竞赛为手段，鼓励全体学生积极投入，真正读懂课文。真正以学生为主体，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分

39、地表达自己的思想）（3）你觉得我们的动物朋友怎么样？（动物们聪明、肯于开动脑筋。）（4）自由地读一读课文，找出写小动物正在开动脑筋的句子？（自由读指导不同的读法练读展示）“小猫用笔杆轻轻敲着嘴唇，眨着眼睛，想了一会儿，说：“我能！”“小猪皱着眉头，想了好一会儿说：“我又想出来了！”（抓住重点，重视对学生朗读的指导，鼓励学生读出不同的理解和感受。）（5）多读，是我们学课文时的一种很好的学习方法。专家告诉我们：只要你认真读，每一次都会有新的问题、新的发现或新的收获。默读课文，看看能你有什么新的想法、发现或收获。（事物之间是相互联系的，无形的东西可以通过有形的东西含蕴的方式巧妙地表现出来；）（随时注

40、意学法的指导，理解到事物之间的联系，是本课的难点，不强求学生必须弄懂，初步有了解就可以。）（6）怎么样？和大家交流一下。6、摘录积累书中的词语：边读边画出自己喜欢的两三个词语，愿意多画也可以。（边画边交流）板书：聪明（或其它词语）愿意和我一起写么？（书空）在书下面写一写自己喜欢的词语，注意尽量把字写工整、写漂亮，注意写字的姿势。（随时注意学习习惯的培养，注意学习就是“随时积累”的意识的培养）7、休息一会儿，看一段小录像。你看了这段录像，你联想到什么？（自由说说和风有关的事物、词语、诗句等等）老师适时指导。你还联想到了什么？（鼓励学生结合生活实际）（拓展思维能力和想象能力，注重对学生语言表达的指

41、导。）8、留个选做作业吧：参加到“比画风”的'竞赛中去，把你联想到的和风有关的内容画下来，用彩笔、用电脑都行！再试着用12句话说一说或写一写你在生活中感受到的风，然后，请你的家长或朋友一起来欣赏你的作品。潘老师相信：留心生活，留心我们身边美妙的大自然，勤于动脑，勤于动笔，你们会变得越来越聪明，越来越出色！（在作业中，给学生留有更广阔的发挥余地！）画风教学设计9教材简说画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友互相启发

42、，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。学生分析：学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。学习目标1.会认7个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出

43、现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习画风这个故事二、识字1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。3.用减一减的办法识字：湿显三、写字指导。（1）正确书写。不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字

44、上边的两绞丝没有点。不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。（2）美观书写。观察结构特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。比较借鉴：乌鸟丹舟涛寿陈冻示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。第二课时：一、情景引入，巧设悬念1.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一

45、座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。4.学生边听边根据自己的想象作画。5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？二、质疑解难，探究学习1.自由朗读课文。2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风

46、车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）三、朗读感悟，深入理解1.自由组合，分角色练习朗读。2.教师巡视，适时指导。3.小组推荐代表朗读。4.评读：用什么语气？什么语调？（提示：宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说我能这

47、句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）5.表演示范朗读。（四）驰骋想象，描绘美景1.展示刮风图，感受风的魅力。2.动手画风，展示学生画风的作品。3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。画风教学设计10教具准备1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔竖折折钩、“艺”字最后一笔

48、横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1认读7个生字。会写12个字。2分角色有感情地朗读课文。3培养仔细观察、善于思考的品质。教学重难点感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。教学过程谈话引入布置自学1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。4.谁说说

49、该怎样自学？5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。答案1.风2.想4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。（2）再读懂课文，理解意思。（3）最后要把课文读好，读出感情。5.分组自学展示自学成果1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）3.“涛、显”二字组词。4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。6.第二项展示：读懂课文。读懂了吗？7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？8.嗬，真不简单。都读懂了。9.小朋友们，该展示你们的朗读本

50、领了。两个小组敢不敢比赛？10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”11.开始比赛。你们先开始。12.现在该你们组了。13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。 答案1.可以了。2.认读卡片上的生字。3.浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器6.读懂了。7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。陈丹画了几棵弯弯的小树。宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。9.敢！10.各小组练习分角色朗读11.分角色朗读课文。12.分角色朗读。拓展练习1.刚才大家替宋

51、涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。2.不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？3.（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？2.可以。写有关画风的句子。3.分别朗读自己写的画风方法。（34人即可）指导书写1.请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。2.（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。3.小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转眨”这几个字写两遍吧。老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说

52、是哪几个吗？4.再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？5.你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。2.练习写笔画。3.书写“乌、艺、陈、转”。丝、乌、丹4.各自发表意见：“斜”字的第二笔。5.眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）画风教学设计11教学目标：1.复习巩固本课的生字词，写好四个生字。2.读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。3.练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。教学过程第二课时一、复习巩固，写字。（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。1.出示生词，进行游戏。你指我猜。明显 忽