湘少版六年级下册英语整册教案

1、行者无疆 思者无域 窃者无德 Unit1Afamilyouting第一课时BLet'sLearn，ALet'sListenandSay1能看懂、会读、会说新单词together，ride，grandparents；2学习、运用新句型：“Shallwe”“Wherearewegoing？”“Whatarewegoingtodo？”3能向他人询问、回答出行计划；4能理解课本A与B部分。5学会小组合作，团结友爱。能理解并运用生单词和新句型。will在一般将来时态中的用法。课件、图片。Step1Warm­up&Revision1Greetings.2Freetalk.

2、Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whatdoyouusuallydoatweekendswithyourfamily?3Activity：Lookandsay.教师利用课件呈现学生熟悉的家庭活动图片，师生看图，进行问答练习。T：Whatisshedoing?Ss：Sheisdoingherhomework.T：Whatareherfamiliesdoing?S1：Hermotheriscooking.S2：HerfatheriswatchingTV.(该活动旨在引出新课话题，学生此前已学过一些表示家庭活动的动词短语，不难回答出教师的提问)Step2Prese

3、ntation&PracticeBLet'sLearn1ListentothetapeofPartBandrepeat.2利用课件、图片教学六个词组。3单词卡片出示B部分词组，学生抢答词组。4Freetalk.Whatdoyouusuallydoatweekends?生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照B部分的词组。5“记忆大赛”：教师利用多媒体课件快速呈现课本B部分的图片，学生看图说出其对应的英文词组，看看谁能说得又快又准。ALet'sListenandSayT：Linglingandherfamilyaretalkingabouttheirfamil

4、youting.Doyouwanttoknowwhattheywilldo?1教师呈现没有文字内容的课本插图，师生一起观察、谈论并对课文内容进行预测。T：Lookatthepicture.Wherearethey?S1：Theyareathome.T：Whataretheytalkingabout? Canyouguess?2Sslistenandanswerthequestions：Whataretheygoingtodoatthepark?Whataretheygoingtodoatgrandparents'home?3板书并领读新单词，为听清对话扫清拦路虎。4教师就对话内容进行提

5、问，引导学生回答“ShewillHermother/fatherwill”让学生在回答问题中初步熟悉课文。如：T：WhatareLinglingandDongdonggoingtodoatthepark?Ss：Theywilltakeawalkwiththeirgrandparents.由学生的回答引出对grandparent的讲解，通过“fathermotherparents”过渡到“grandpagrandmagrandparents”，让学生理解grandparents的意义后再对其单数形式进行说明。5师生一起梳理Lingling一家人和爷爷奶奶共同进行的活动，完成表格。They'

6、;llatthepark.atgrandparents'home.(在完成表格的过程中，教师教授短语ridebicyclesridebikes，意为“骑自行车”，ride可作“骑自行车/马”讲，如“rideahorse骑马”。)6Listenandrepeat再次播放录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。7教师重点讲解句型“Wherearewegoing？”“Whatarewegoingtodo？”“We'll”稍后用课件呈现B部分的人物活动图片，师生展开问答，操练该句型。Step3Consolidation&Extension1角色表演，仿照A部分的内容，学生四人一组

7、，分角色演练对话。2学生上台表演对话，教师评选出“优胜组”“语言流利组”“勇气可嘉组”。教师可根据学生的表现，给予有针对性的、有创意的评价，激发他们学说英语的兴趣。Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本节课的主要内容。2作业：听录音，跟读A、B部分内容，家长签字；抄写B部分词组四遍，并默写一遍；准备几张家庭旅游时所拍的照片，下节课用。Unit1AfamilyoutingtogethergrandparentrideWherearewegoing?Whatarewegoingtodo?We'llShallwe本课时B部分学习了几个表示活动的词组，A部

8、分学习了询问及表述活动计划的句型“Wherearewegoing？”“Whatarewegoingtodo？”“We'll”。教学中教师主要是利用A部分的情景对话理解、运用B部分所学的词组，要求学生能够运用这些知识简单谈论家庭出游计划。第二课时CLet'sPractise，DLet'sRead1进一步熟悉、巩固第一课时学习过的词组familyouting，dothingstogether，watchamovie，goshopping，take/haveawalk，lookattheflowers。2能听懂relaxonthesandybeach, enjoyoursel

9、ves，haveapicnic，bringfood等。3能在实际情境中对自己和他人的活动进行表达。4促进家庭和谐，培养学生热爱生活的情感。能听懂、会说新词；能阅读和理解D部分短文。熟练掌握D部分短文，完成文后判断题；正确理解、巩固主语为第三人称单数时动词的变化形式。课件、词卡、照片。Step1Warm­up&Revision1复习B部分词组。教师用多媒体课件快速展示B部分图片，让学生说出词组，然后隐藏其中一幅图片，让学生说出来。2Freetalk.Whatdoyouusuallydoatweekends?生生对话，和同学谈论自己在周末经常做的事情，可以参照B部分的词组。Ste

10、p2Presentation&PracticeCLet'sPractise出示C部分四个家庭图片，了解不同家庭的活动。1带读：myfamily，gotothebeach，enjoyourselves，watchamovie，gotothelibrary，gototherestaurantforlunch.2Askandanswer.T：WhatdoesPeter'sfamilydoatweekends?Ss：Peter'sfamilywatchesamovietogether.T：WhatdoesLingling'sfamilydoatweekends?

11、Ss3让学生拿出自己家庭旅游时所拍的照片(上节课布置的作业)，46人一组讨论、交流，仿照C部分句子对照片进行描述。DLet'sRead1Pre­reading.(1)教师用课件呈现自己度假的照片。T：Myfamilywentonanoutingthiswinterholiday.WewenttoSanya.(2)教师用课件出示例句描述家庭旅游的活动情况。(3)教师拓展国内外一些度假胜地的小知识。2Listenandanswer.打开书，听录音，回答问题。Q：WhereisMrLiu'sfamily?这篇短文较长，信息量大，长句较多，因此在听第一遍的时候，可以让学生打开

12、书，一边看一边听，然后引导学生得出答案“On the sandy beach.”，进而教授sandybeach，可结合图片让学生理解，注意有的学生容易将sandy与Sunday混淆。3Readandcircle.默读短文，圈出不懂的单词或语句。教师适时引导学生扫除生词障碍。4Readandjudge.仔细阅读，完成文后的判断题。Readingtips：Read.Findandunderline.Readagainandjudge.教师可以教给学生答题的方法，即“三步走”。第一步读题，第二步回到文中找出相关句子并画出来，第三步再读题，进而判断。在第2小题和第4小题中分别教授haveapicnic

13、，bringfood。5Listenandrepeat.跟读原声带，模仿语音、语调，有利于语感的形成。6Readandtalk.T：Howdoesthefamilyfeelatweekends？Theyareveryhappy.值得注意的是，文中有多处出现表达MrLiu一家游玩时感觉快乐的句子。可以让学生找出来读一读，读出感情，体会一家人其乐融融的幸福感。如：Theyenjoythedaythere.Theyarehappytohavetimetogether.Theyhavelotsoffunandtheyloveeachothermore.Step3Consolidation&Ex

14、tensionGames：FamilyShow.1教师拿出自己家人照片并示范介绍人物活动。2学生拿出自家外出游玩时的照片，准备三分钟，上台表演介绍。Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本节课所学的重点短语和句型。2作业：听读C、D部分；依照C部分，向同学介绍自己的家庭出游活动。Unit1AfamilyoutingMyfamilylike(s) toC部分强化训练了B部分的词组，要求学生能够运用简单的句子描述家庭活动情况。D部分短文较长，信息量大，长句较多，理解起来有一定难度，教师要多加指导。另外本课时还要求学生运用“like(s) to”句型描述家庭成员郊

15、游活动的喜好，在口语训练中，学生这部分掌握得还不错。第三课时ELet'sWrite，FLet'sHaveFun1词汇：巩固B部分的词组。2句型：熟练运用“We'll do sth.”“My family/sb.does sth.”等句型结构进行表达和书写。3能在实际情境中运用本单元所学的单词和句型表达。4能综合运用本单元的单词和重点句型完成书写练习。5培养学生学习英语的积极性，让学生感受音乐节奏之美。能综合运用本单元的重点词汇和句型结构。完成写的练习时，正确运用动词的第三人称单数形式。词组卡、纸盒、照片、录音机和磁带。Step1RevisionGame：扔骰子。教师把B

16、部分词组卡贴在纸盒的六个面上作为骰子，然后请每组任意说出其中一个词组，抛出骰子后，若小组所说词组和骰子最上面的词组相同，该组就能得到一分。游戏以此方式多进行几轮，最后得分最高组获胜，教师予以奖励。Step2Presentation&PracticeELet'sWrite1话题导入。教师拿出自己家庭活动时所拍的照片，介绍说：“This is my father.He is watching TV.This is my sister.She is cleaning her room.”(引导学生描述老师家庭成员的活动)。T：Ishetakingawalk?S1：Yes，heista

17、kingawalk.T：IsshewatchingTV?S2：No，sheisgoingshopping.2教师呈现书上的问题，让学生圈出疑问词(What，Where)，读问题。3同桌之间讨论、交流，写下第一题和第二题的答案，稍后进行口头作文。4根据第三题所给提示，学生自主写作。如：Myfamilyusuallyvisitsmygrandparentsatweekends.Myfamilyusuallygoestotheparkandthesupermarket.Iwanttowatchamoviewithmyparents.Iwanttogotothebeachwithmybrother.5

18、与同桌两人一组，互相读自己写的内容给对方听。FLet'sHaveFun1学生跟着录音带完整听一遍F部分的歌曲，整体感受歌曲的节奏和旋律。2打开书，看着歌词，再听一遍，伴着旋律律动，可以轻声哼唱歌曲。3放录音，逐句跟唱，教师纠正个别单词的发音。学习句子“Themorewegettogether，themerrierwe'llbe.”的读音。4表演唱。根据歌词内容，边做动作边唱。还可以分小组表演，同桌上台表演，男女生分别表演等，牵着手有感情地演唱歌曲。Step3Consolidation&ExtensionGame：滚雪球。将学生分成若干组或男女生两组。游戏开始时由教师提问

19、，第一名学生只需答出一种家庭活动，第二名学生必须重复第一名学生所说的家庭活动，并再说出一种活动，以此类推，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组，教师给予奖励。T：S1，whatdoesyourfamilyusuallydoatweekends?S1：Myfamilyusuallygoestotheparkatweekends.S2：Myfamilyusuallygoestotheparkandvisitsmygrandparentsatweekends.Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2作业：听磁带，将F部分的歌曲唱给家长或朋友听；

20、写几句话描述自己家庭成员的活动；完成练习册Unit1。Unit1AfamilyoutingWhatdoesyourfamilyusuallydoatweekends?Wheredoesyourfamilyusuallygoatweekends?MyfamilyE部分通过写的训练，让学生综合运用本单元所学的知识来描述家庭成员的活动情况。学生在写的过程中，可以查漏补缺。在教师不断的引导下，学生初步掌握了如何谈论家庭郊游活动。新学期第一单元的教学在学唱F部分的歌曲和滚雪球的游戏中愉快地结束了。Unit2Somestoriesaremoreinteresting第一课时BLet'sLearn，

21、ALet'sListenandSay1词汇：能听懂、会说、认读新单词wood，cross，apieceofmeat，better，drop。2句型：(1)能听懂、会说、认读句子“That piece of meat is better than mine.”。(2)能掌握并用句型“Ais/aremorethanB”对两事物进行比较。3能听懂、理解本课故事。4能简单比较两种事物。5通过本课的寓言故事，使学生明白做人不要过于贪心的道理。1能听懂、会说、认读新单词wood，cross，apieceofmeat，better，drop，lost。2能听懂、会说、认读句子“That piece

22、of meat is better than mine.”。3能掌握并用句型“Ais/aremorethanB”对两事物进行比较。4理解、阅读本课故事。动词drop，lose的过去式的不规则变化；复述本课寓言故事。课件、卡片。Step1Warm­up&Revision1Greetings.2Singasong：TheMoreWeGetTogether.Step2Presentation&PracticeBLet'sLearn1教师用图片帮助学生理解meat，引出apieceofmeat，twopiecesofmeat。教师强调meat为不可数名词。2Sslis

23、tentoPartBandread.3呈现两张试卷，一张得分低，一张得分高，引导学生说出better。4教师做不小心遗落了教具的动作，帮助学生理解单词drop，并强调其过去式为dropped。5教师用刚才做游戏时的卡片示范句型。“Ilikemorethan”来完整表达自己更喜欢做的事情。(教师要特别强调likedoingsth.)eg：Ilikedancingmorethansinging.ALet'sListenandSay1Newwords.(1)教师出示故事书封面T：Look！It'sadog.It'sa_dog.Canyoudescribeit?S1：It

24、9;ssmall/cute/cleverT：(翻开书)Onceuponatime，therewasariver.Neartheriver，therewasameatshop.Thedogwascoming.Maybeitwashungry.Sothemangaveapieceofmeattothedog.(板书apieceofmeat)(2)学习新词组apieceofmeat。教师可通过图片或简笔画帮助学生理解新词组。(3)学习新单词lost。T：Guess！Didthedogeatitspieceofmeat？Whoisright？Doyouwanttoknow？Look，intheendt

25、hedoglostitsmeat.(板书lost)T：Howdidthedogloseitsmeat？Let'sreadthestorytogether.2Newstory.通过问题导学，逐段学习课文。Question1T：Aftergettingthemeat，whatdidthedogdo?S：Thedogtookthemeatandwalkedhome.(板书took，walked)Question2T：Howdidthedogcrosstheriver?S：Thedogwalkedonapieceofwoodtocrosstheriver.(板书walked，教学wood，cr

26、oss)跟读Paragraph1&2Question3T：Whatdidthedogsee?S：Itsawanotherdoginthewater.(板书saw)Question4T：Whatdidthedogdothen?S：Thedogopeneditsmouth.(板书opened)T：Why?S1：Itwantedtheotherdog'smeat.(板书wanted)跟读Paragraph3&4Question5T：(出示落水声)Whathappened?S1：Itsmeatdroppedintothewater.(板书dropped)Question6T：W

27、hydidthedogwanttheotherdog'smeat?S1：“That piece of meat is better than mine.”Thedogthought.(教学better)T：Isthatpieceofmeatreallybetterthanthedog'smeat?Canyoudescribethedogagain?A_dog.Step3Consolidation&Extension1Guess，guess，guess!教师示范做动作，其他学生猜单词，猜对单词最多最快的小组为胜。2Ais/arebetterthanB.引导学生通过实物或图

28、形比较两东西的好坏。3教师提供关键词，学生分组复述故事。(注意提醒动词过去式的用法与读法)4课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理。Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本节课的主要内容。2作业：听录音，朗读课文；给家人讲讲A部分的小故事。Unit2SomestoriesaremoreinterestingapieceofmeatbetterdropAis/aremorethanB.本课时B部分学习了新单词apieceofmeat，better，drop，A部分通过一个有趣的寓言小故事落实了本课时的新词，并训练了句型“Ais/ar

29、emorethanB”让学生在本课时的趣味学习中也明白了做人不能太贪心的道理。第二课时CLet'sPractise，DLet'sRead1能听懂、会说、认读fairytale，sciencebook，spacestory。2能听懂、会说learnalot。3能运用“Ilikemorethan”比较两种事物。4能听懂、会说“Reading is good for us.”。5能结合实际，运用所学句型表达自己的喜好。能听懂、会说、认读fairytale，sciencebook，spacestory；能运用“Ilikemorethan”比较两种事物。能借助插图阅读和理解D部分的课文。

30、课件、动词(短语)卡片、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1师生一起复述A部分的寓言小故事。2游戏：我做你猜。请班上表演力强的一位学生上台，教师出示相关的动词(短语)卡片(如swim，run，jump，read，sing，dance，playcomputergames，playbasketball)给他看，该学生做相应的动作，不得说话，其他学生分成六组，进行猜词比赛，猜对最多组，教师给予奖励。Step2Presentation&PracticeCLet'sPractise1PartC(1)出示游泳和跑步的图片。T：Whatdoyoulik

31、edoing?S1：Ilikeswimming.教师可引导学生说得更具体：Ilikeswimmingmorethanrunning.(2)板书句子：Ilikemorethan(3)跟读。(4)出示看书和玩游戏的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。(5)出示唱歌和跳舞的图片，让学生说说自己更喜欢做的事情。教师鼓励学生完整地表达句子。(6)播放VCD，跟读C部分。2Doasurvey.以课文C部分为示范进行小组活动。(1)以四人为一小组，组员分别说说自己喜欢做的事情。(2)表演对话。DLet'sRead1教师提出问题“Doyoulikereadingstorie

32、s？”“Whatelsedoyoulike？”“Whichdoyoulikebetter，or？”导入新课。2教师提问：Doyoulikereading?Whichbookdoyoulike?Whichbookismoreinteresting?3Fastreadingandlistening.(1)学生快速阅读D部分课文，回答问题。T：PeterandAnnelikereading.Theylikedifferentkindsofstories.Now，Let'sreadthetext.Readitasquicklyaspossibleandtrytoanswerthequestio

33、n：Whatkindsofbooksdotheylike？(板书问题)(2)学生自主阅读D部分，画出不认识的单词或不懂的句子，并结合上下文猜测其意思。(3)学生跟着DVD跟读D部分的小故事，并完成练习题。教师引导学生模仿故事中角色的语音、语调。学生给VCD中的角色配音(教师可以给学生准备扮演角色的头饰)。4Intensivereading.学生反复自读课文，讨论完成课文D部分的练习，然后师生一起核对答案。最后教师引导学生根据图片和上下文的意思，猜测“Reading is good for us.”的含义。Step3Consolidation&Extension1活动：辩论赛。教师出示讨

34、论的主题“Whatkindsofbooksaremoreinteresting，sciencebooks，spacestoriesorfairytales？”小组间展开辩论。2评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步情况。Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本节课的主要内容。2作业：做本课时配套练习；朗读D部分课文。Unit2SomestoriesaremoreinterestingIlikemorethansciencebookspacestoryfairytaleWhatkindsofbook

35、sdotheylike?C部分要求学生能运用句型“Ilikemorethan”对个人爱好进行简单的比较。D部分让学生了解三种图书，传达“Reading is good for us.”的思想，引导学生养成爱阅读、爱学习的好习惯。第三课时ELet'sWrite，FLet'sHaveFun1通过任务型活动进一步巩固单词fairytale，sciencebook，spacestory。2能熟练运用“Ilikemorethan”比较两种事物。3能听懂、会说“Whichismore？”。4培养学生爱阅读、爱学习的良好习惯。1通过任务型活动进一步巩固单词fairytale，scienceb

36、ook，spacestory。2能熟练运用“Ilikemorethan”比较两种事物。能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境谈论自己的喜好并进行比较。童话故事书、科学书、太空故事书，单词卡片，教学磁带、教学VCD等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。Step1Revision游戏：抓间谍。找一名学生扮演侦探，在台上背对其他学生，教师任指台下一名学生当间谍，将词卡(如“fairy tale”)放入该学生的课桌里。稍后，侦探转身找间谍，根据台下学生读出“fairy tale”音量的大小来确定间谍的位置，离得越远声音越大，越近声音越小。找到卡片的学生，教师给予一定的奖励。以此方式，依次复习f

37、airytale，sciencebook，spacestory，storybook。Step2Presentation&PracticeELet'sWrite1教师准备一些写有比较级的词卡，让几名学生随机抽取并读出来，然后结合生活中的人或物，用所抽单词造句。这一环节让学生在玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。2先自由朗读四句话，然后向同桌介绍四位小朋友的喜好。如：Peterlikessciencebooks.Anne/Linginglikes(注意第三人称单数的用法)。3出示Peter的图片。Ask：WhatkindofbooksdoesPeterlik

38、e？请学生回答并正确书写在书上，再用同样方法学习2、3、4题。4教师在学生简短回答后，给予完整的回答，然后带读E部分的句子，让学生感知句型的读音和意义。5学生打开书，举一反三，独立完成E部分的练习题。6校正答案。教师指导学生规范书写。FLet'sHaveFun1教师用课件出示F部分的挂图，学生注意观察并回答教师提问。T：Dinoisgoingtothelake.Howmanypathsarethere?Ss：Therearethreepaths.T：Whichislonger，PathAorPathB?Ss：PathB.(教师板书句型：Whichis？)2学生分组，利用句型“Which

39、is？”进行口头问答。3学生独立完成F部分练习题。4师生核对答案。教师指导学生回答出完整的句子。Step3Consolidation&Extension1情境对话。情境创设：班级要开展读书比赛活动了，大家一起去学校图书馆借书，我们应该借什么书呢？为什么？大家一起讨论讨论。S1：Ilikefairytales.It'smoreinterestingthanothers.S2：Iwanttoborrowasciencebook.It'smoreusefulthanfairytales.S3：Ithinkspacestoriesarebetter.Icanlearnalotf

40、romthesebooks.教师在台下巡视，要求学生运用所学的词汇和句型创编对话，对于完成有困难的学生，教师给予相应帮助。教师可适时引导学生：Readingisgoodforus.Weshouldreadmorekindsofbooks.2鼓励小组上台展示，对表现积极、优秀的小组，教师给予一定的奖励。最后，教师补充说明：Readingisgoodforus.Weshouldreadmorekindsofbooks.Step4Summingup&Homework1小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2作业：写一篇小短文，介绍自己或朋友的爱好。Unit2Somestoriesaremo

41、reinterestingWhichis？E部分以板书图文提示以及回答问题的形式进行了简单的书写训练，让学生学会用“like(s)”结构表达个人对书的喜好。F部分的趣味活动让学生在看图和比较中感受比较级的用法。Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves第一课时BLet'sLearn，ALet'sListenandSay1能听懂、会说、认读词组keepourbodyclean，eathealthyfood，feelhappy，doexerciseeveryday等。2听得懂、会说、会读、会写单词takecareof，healthy，keep，e

42、xercise，jog等。3用“Weshould”“Wecan”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。4引导学生养成良好的生活习惯，珍惜生命，热爱生活。1能听懂、会说、认读词组keepourbodyclean，eathealthyfood，feelhappy，doexerciseeveryday等。2能用“Weshould”“Wecan”和同伴表达自己对养成健康生活习惯的建议或想法。1should的发音和运用。2对结构较为复杂的词组的理解和表达，如learntotakecareofourselves。课件、图片、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision

43、1Greetings.2Game：击鼓传“花”。Sing：TheMoreWeGetTogether.(播放音乐，学生开始传笔，音乐停，拿着笔的学生答题)问题选择：(1)Ilike_morethan_(学生造句)(2)T：Whatarewegoingtodo?S1：We'll_(师生问答)Step2Presentation&PracticeBLet'sLearn1情境创设：NewFriendMark.教师介绍一位新朋友给大家认识，先出示Mark一张很胖的照片，说：Look，heisournewfriendMark.Hewasveryfat，andheisabitsad.然

44、后再出示一张Mark的近照，说：Butnow，heisveryhappy，becauseheisveryhealthyandstrong.借此复习happy，strong，引出新词healthy，进行教授。注意th的发音。(教师顺势板书healthy，strong，happy，为后面的学习和对课文的梳理作铺垫)2Learnnewphrases.(1)keepourbodyclean.播放Mark和妹妹的录音。Sister：Howdelicious！Let'seattogether!Mark：No，weshouldwashourhandsbeforeeating.T：Washourhan

45、ds，faceandbody(板书)Keepourbodyclean.(2)用同样的方式教授eathealthyfood。T：Markeatsfish，vegetablesandfruiteveryday.Theyarehealthyfood，soheishealthy.Doyouwanttobehealthy?S：Yes，wewanttobehealthy.T：Sowhatshouldwedo?进而板书“We should eat healthy food.”。同样方法教授doexerciseeveryday，feelhappy。3听读B部分短语，然后进行操练(拼读，小组比赛读)。4“记忆大

46、赛”：教师利用多媒体课件快速呈现课本B部分的图片或者由教师做动作，学生快速反应说出对应的英文词组，看看谁能说得又快又准。ALet'sListenandSay1Newwords.(1)eathealthyfood，shouldtobehealthy.Listentothesound.课件中播放Mark的录音：Iwanttobehealthy.SoIeathealthyfoodeveryday.教师出示图片，问：Look，whatdoesheeat？学生说出食物名称：fish，vegetables，bread，milk，rice，apple，pear，orange，这时引导学生说出frui

47、t。教学shouldeathealthyfood。将单词教学融于情理之中来进行，才能使学生真正理解其意。T：Markeatsfish，vegetables，fruit.Theyarethehealthyfood，soheishealthy.Doyouwanttobehealthy?S：Yes，wewanttobehealthy.T：Sowhatshouldwedo?进而教学“We should eat healthy food.”，板书在黑板上。(2)keepourbodycleantobeclean.播放Mark和妹妹的录音。Sister：Howdelicious！Let'seatt

48、ogether!Mark：No，weshouldwashourhandsbeforeeating.T：Washourhands，faceandbody.Keepourbodyclean.(板书keepourbodyclean)(3)doexerciseeveryday，jog，takelongwalkstobestrong.教学方法同上，板书doexerciseeveryday。2操练词句。(1)“挑战记忆”小游戏。操作方法：先齐读板书“Weshouldkeep_our_bodyclean.Weshouldeat_healthy_foodWeshoulddo_exercise_every_da

49、y.”，两分钟强化记忆，教师计时，时间一到教师擦除画线部分的单词，比一比看谁能又快又准地写出来。(2)“连词成句”小游戏。操作方法：教师可将重点句中的单词写在小卡片上，打乱顺序发给学生，让拿到卡片的学生上讲台重新排序，连成一个句子。3Thedialogue.第一步：Listen，lookandanswer.整体感知课文大意。课件逐幅出示课文插图，与录音同步；学生一边静静倾听录音，一边观看图片，融入课文的情境之中。然后再回答：Whatdidyouhear?第二步：Listen，pointandfind.抓住关键信息。翻开书，一边听，一边指，画出含有should的句子。第三步：Listenandr

50、epeat.听音，跟读，注意模仿原声带地道的语音、语调。尤其注意语气要让听者认同。(预测：跟读至少两遍，遇到长句时引导学生学会按意群断句。教师可适当加以示范。)第四步：Readandact.出示没有句子的课文插图，让学生与同桌之间进行分角色朗读或表演，引导学生记忆对话内容。Step3Consolidation&Extension游戏：猜拳。(剪刀石头布)教师将本节课的重点单词或短语的相应的图片在黑板上贴一排，将全班分为两大组，每组都派一位代表上台，教师任指一张图片，台上选手开始划拳，赢的一方立即说出图片对应的英文，说对便得到相应的图片。得到图片多的组获胜，教师给予奖励。Step4Sum

51、mingup&Homework1小结：师生共同总结本节课的重点词汇和句型。2作业：抄写新词，并运用句型“Weshould/can”造句；熟读A部分，预习C部分；运用所学句型与家人或同学谈论怎么样照顾好自己的身体。Unit3WeshouldlearntotakecareofourselveskeepourbodycleaneathealthyfooddoexerciseeverydayfeelhappytakecareofWeshould/canB部分重点学习了四个有关保持身体健康的短语，并将这些短语运用到了PartA文本学习当中。师生通过图片展示、问答、游戏等一系列活动来训练“Wesh

52、ould”句型，并引导学生关注自我，健康生活。学生在学习新知识的同时也了解了健康的要诀。第二课时CLet'sPractise，DLet'sRead1能听懂、会说、认读keepourbodyclean，eathealthyfood，feelhappy，doexerciseeveryday等，进一步熟悉以上词组。2能听懂hour，doestaichi，sometimes等。3能熟练运用“Weshould”和“Wecan”谈论养成良好生活习惯应该做的事。4能看懂、会说“Hesometimesforoneortwohours.”。5培养学生关注自我、关注健康、热爱生活的情感意识。能熟练

53、运用所学的句型表达养成良好生活习惯应该做的事。能理解D部分的短文。图片、课件、录音机和磁带。Step1Warm­up&Revision1Greetings.2Revision.(1)呈现上节课用到的图片，学生看图说短语并造句。(2)根据A部分的四幅插图，复述课文，看口型说句子。Step2Presentation&PracticeCLet'sPractise这是一个交际活动，让学生在小组交流活动中逐步养成用英语熟练表达的能力。1Listenandsay.听音训练，安静、纯粹地听C部分的内容，说一说听到了什么单词和句子。2Listenandrepeat.听音跟读，

54、了解这一活动的内容。3Discussingroups.全班六人为一组，以“How to take care of ourselves”为主题展开讨论。每人说出一至两点，用短语或图片展示出来。4Makeaposter.小组合作制作海报。5Showtheideasandtheposters.小组上台展示。如：Ss：Howtotakecareofourselves？Look!S1：做眼保健操的动作。Ss：Weshoulddoeyeexercises.S2：做跑步的动作。Ss：Weshouldrun，jogandwalk.DLet'sRead1Listenandcatchthemainidea

55、.教师出示课文插图，学生听录音，了解故事大致内容，提出疑问，设置悬念。T：Whoishe？HeisMrLin.Howoldishe？Heis80yearsold.Heisveryold.Butheishappyandhealthy.2Readandunderlinethenewwords.打开书，快速阅读，画出新词。教师引导学生猜测词义，让学生说说自己平常在阅读过程中解决生词的好方法。如查英汉词典(hour)，借助图片猜，直译词根据读音来猜(dotaichi)，在语境中猜(havearest)，根据单词结构即构词法来猜(sometimes，newspaper)。3Listen，repeatan

56、danswerthequestions.打开书，再听录音，回答问题。在师生交流中，抓住关键信息，理解新词、新句。Q：WhatdoesMrLindoeverymorning?A：Hedoestaichiatthepark，thentakesalongwalkaroundthepark，thenhegoeshometohavearest.Q：Whatdoeshehaveforlunch?A：Hehasricewithvegetables，fishandchicken.4Listenandrepeat.听录音，大声跟读，模仿语音、语调。5MakeatimetableofMrLin.根据短文，列出林爷爷的一天。TimeThingsMrLindoesInthemorningdoestaichitakesalongwalkaroundtheparkgoeshometohavearestIntheafternoonreadsnewspaperslistenstomusicAtn