高中地理教学中培养核心素养的一些策略

1、高中地理教学中培养核心素养的一些策略摘 要：在地理课堂中培养高中生的核心素养，这是 素质教育全面落实的必要前提，也是学生身心健康成长、综 合素质与综合能力开展的有力保障。新课标中明确指出，在 高中阶段性教育时期，教师必须不断提高自身的教学能力， 不断调整课堂的引导方向，同时融合多种创新元素，刺激学 生的兴奋点，集中学生的注意力，重点培养学生的核心素养， 让学生在自主学习、动态探究中获到不一样的情感体验，构 建完善的认知体系，并在未来社会的人才竞争中展现出绝对 优势。本文针对高中地理课堂学生核心素养的有效培养策略 进行了简要总结。关键词：高中地理 课堂教学核心素养策略一、直观手段，激发兴趣良好的

2、开始是成功的一半。新课导入是教学活动有序开 展的必要前提，课前导入的好坏决定着课堂的教学质量，也 影响着学生实际的理解情况。视频与图片，作为表现实际现 象、问题的一种方式，其在地理教学中的应用能提供更为直 观的地理知识内容，帮助学生快速、准确地掌握相应地理知 识特点。因此，教师应积极借助地理图片或视频来设计新课 导入，以有效提升课堂教学效率。如教师在讲季风水田农业 区位的时候，可以把 2021 年国庆 60周年阅兵作为例子，一 上课就播放以“辉煌成就为主题的群众花车游行的视频， 学生在观看视频的过程中，明白了农业是国民经济的根底， 中国依靠自己的力量成功解决了世界将近 21%人口的吃饭 问题，

3、让丰衣足食的梦想在现代中国变为了现实，这是我国 对人类开展作出的巨大奉献，也为季风水田农业区位因素的 讲授打下了较好的根底。高中地理知识大多具有抽象特征，学生理解起来难度较 大，遇到复杂问题更是缺乏主动探究积极性，教师还会盲目 进行概念性知识的灌输式指导，让学生的学习兴趣逐渐丧 失，自学热情明显下降，这样一来，学生是无法形成良好的 地理思维的。因此教师在教学中也应该把直观的视频与图 片，作为突破教学难点的重要手段。如在教学“地球自转的 地理意义时，教师可首先利用多媒体展示地球的光照侧视 图，请学生们观察图片中昼夜的变化特点。然后教师再请学 生猜想哪条是晨线，哪条是昏线，学生们便会结合自己的观

4、察，得出“左夜为晨，右夜为昏这一解题技巧。此方式一 方面可借助图片展示来增加教学灵活性与趣味性，另一方面 还可通过让学生自主观察，激发学生的浓厚兴趣，营造良好 的学习气氛。二、综合思维，耐心培养 综合思维即综合性的分析思维，是地理学根本的思维方 式，“综合和分析是地理教学中常见的一对思维逆过程，综 合是在头脑中将各种地理因素和地理要素按照一定的规那么 组合起来，形成相对组织等级较高的地理事象的整体认识。 分析那么是在头脑中将地理事象整体按一定的角度分解为各 种地理因素或各种要素，认识各因素或各要素之间的关系。 它要求地理教师用联系、开展、辩证的思维看待地理问题， 是让学生从多方面、多角度去思考

5、地理问题、解决地理问题。 如讲西北内陆地区时，先出示了图示区域，让学生根据经纬 度位置，确定是西北内陆地区，再推测当地的气候条件，然 后根据水系分布推导当地的地形特征，进一步分析出当地农 业开展的有利条件及农业开展可能存在的生态环境问题，并 提出具体的应对措施。这样的综合思维，有利于帮助学生更 加全面地认识事物特征和开展规律，可以透过事物表象分析 事物的本质。另外，近年来，全国地理高考也呈现出一种命 题趋势：一般先出示一个区域轮廓或材料，然后聚焦该区域 中的一个主题，进行深入探究，通过具有思维链的题目进行 考查。针对此情况，老师在上课时要多采用综合思维、辩证 思维进行训练，让学生在高考中考出优

6、异的成绩。三、乡土地理，学以致用地理课程与其它学科相比，具有很强的实践性，在真实 的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人 地关系状况，学以致用，是学生地理实践力的表达。因此，课程标准把“乡土地理作为中学地理教学中的重要内容之 一，其目的正如课程标准中所指出的： “帮助学生认识学校 所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能 力，树立可持续开展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。 在课堂中适时运用乡土材料，可以事半功倍，在有限的课堂 时间内到达较好的教学效果。如在讲地形对气候的影响当 中，我们举了以下的例子： “兴国县东经115° 0T 115° 5T、北

7、纬 26° 03 26° 4T位 于江西省中南部，赣州地区东北部，武夷山脉的西部。试分 析兴国县与沙县北纬26° 06' 26° 41'东经117° 32' 118° 06'的纬度位置一样， 为什么冬季气温比沙县较低？ 经过学生们的探究，明白了正是武夷山脉的阻挡，致使沙县 比兴国县在冬天的气温要高很多。再如，沙县经济开展的限 制因素是什么？让学生从“多山地貌 、 “匮乏矿产 、“交通 闭塞、 “人口素质 、 “县域政策 、 “社会治安等等方面去 探索，按照自然特征对农业和交通运输的影响分析， “交通 闭

8、塞应是本区最突出的区域特征，也是当前影响沙县经济 开展的限制性因素。通过以上的探索，抓住了沙县的本质特 征。四、教学评价，尝试创新 课堂教学本身有较多的局限性，如学生动 会较少，不能身临其境，教学的实践性不强。以理论教学为主的传统教学方式，与现实生活的联系并不紧密，导致学生们地理成 绩难以提高。因此进行教学模式的创新是相当有必要的，教 师们可以加大高中地理教学中实践教学的比例，这样学生学 习地理的积极性得到提高，学生们的地理核心素养才会得到 培养。例如，在“水资源这一课中，水资源可持续利用的 措施是这节课的重点和难点。该局部教学我们采用了合作讨 论法，在讨论前教师可以设置多种角色，如政府、种粮户、 企业主、自来水公司经理、普通公民等，指导学生从他们自 身的角色出发，提出水资源可持续利用的有效措施。这样的 课堂设计，既为学生的分析讨论提供切入点，又引导学生从 不同方面考虑，提出更加全面的措施。通过合作讨论活动， 学生们碰撞思维、发散思维，既掌握了知识，又锻炼了口头 表达能力。我们再把学生在课堂上的优秀表？F,设一个“最正确辩手奖，并且在期末成绩中加上一个演讲分，让学生 得到演讲的快乐。这些创新的手