曹操煮酒论英雄教学设计一

1、?曹操煮酒论英雄?教学设计一一、        教学目标：一              知识教学：1.    了解?三国演义?及其作者。2.    了解对话描写对揭示人物内心世界的作用。3.    掌握“玄、唾、酣、淮等4字。二       

2、;       能力训练：1.    初步学会用普通话朗读古代白话文。三              思想情感教育：1.    感受作者描写人物时饱含 的鲜明感情色彩。二、教学课时3课时第一课时一、        教学重点、难点：1.    疏通文句，

3、朗读课文。2.    分析第一局部。二、教学过程：1    导入新课。2    简介?三国演义?和作者。3    听录音，划分结构。第一局部：写刘备行韬晦之计。 刘备入府见操第二局部：煮酒论英雄 曹操与刘备论英雄4    分析第一局部：1.    齐读。2.    提问：²       刘备在后园种菜是“行韬晦之计“韬

4、晦是什么意思？“以为如何解释？把当作。见注释。²       刘备为什么要行韬晦之计？文中哪句话说明了这一点？刘备当时没有实力，但他有称雄海内，恢复汉室的壮志，又不能流露于外而假设来杀身之祸。²       刘备为什么不对关张明说？怕关张有所流露，招致祸水，足见刘备的韬晦之深。²       解释：“乃不复言。中的“乃于是3.    总结：这一段虽然没有开始

5、论英雄，但不仅对曹刘的关系作了必要的交代，而且为刘备的思想性格奠定了基调。4.    布置作业：1.生字抄写一次。2.预习第二局部。第二课时一、        教学重点、难点：1.    根据对话分析人物的思想性格。二、教学过程：1    导入新课：刘备胸怀大志，却韬晦至深；曹操图谋霸业，更不容异己。这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。2    分析第二局部：1.   

6、; 齐读第二自然节。2.    提问：²       两位不速之客的身份？²       俗话说“来者不善，善者不来。两位的用意？解释“引：率领与其说是请，还不如说是命令。所以刘备吃惊不小。²       刘备入府见操，曹操一句“在家做得好大事吓得他“面如土色为什么？刘备以为自己的韬晦之计已被曹操识破，所以.²   &

7、#160;   曹操讲了“望梅止渴的故事，用意何在？足见曹操的足智多谋和自负、自得。3.    总结：这段交代了故事发生的时间、地点和缘由，拉开了曹刘论战的序幕。3    精读第三局部。1.    分角色朗读，思考：划分层次。2.    分析第一回合：²       解释“从人²       “说龙²

8、0;      曹操是如何评价龙？齐读²       曹操说龙之后，问了什么？借龙发问，着意设问，要刘备指言当世英雄。²       刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢？时而装呆卖傻，时而权作不知。²       解释：“安。哪里，怎么。²       刘备为什么不直

9、言告诉英雄是谁呢？刘备不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，就来了个反试探。²       曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢？葫芦里卖的是 什么药？既要表达自己称雄天下的野心，又要对刘备的政治抱负来个试探。²       要求用两个短语概括第一回合？4    布置作业：1.完成作业本。2.完成课后练习四。第三课时一、        教学重点、难点：

10、1.    抓住人物语言、心理，分析第二、三回合，以及人物的个性。2.    明确对话的作用。二、教学过程：1    分析第二回合。1.    导入新课。2.    齐读第二层。3.    曹操借龙发问，而刘备权作不知，那么当曹操见自己迂回战术不行时，就改变方法，来了个正面出击：“不识其面，亦闻其名，这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好采用什么方法？乱论英雄。4.    提问：²

11、;       刘备为什么要乱论英雄？为什么连用探询口气？意在说明自己没有慧眼，不识英雄。²       曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄等，并且一概用“非英雄加以否认，从中表达了曹操什么性格特点？锋芒毕露，藐视一 切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。²       刘备在这一回合中又表现出什么性格特点？不露声色，谦恭有加，显得大智假设愚，隐忍机敏，虽以平庸之太

12、，却内孕英雄之心。²       如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。²       用一短语概括本回合的内容。2    分析第三回合。1.    草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。他先给英雄下了定义。齐读2.    解释：“机、“惟、志。3.   

13、; 里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么？以为全部的思想内幕被曹操识破，所以.4.    失态掉筷子，假设让多疑的草草见了，会有什么后果？5.    刘备如何使自己九死一生？6.    用一个短语加以概括本回合的内容。3    总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一 场心理战。4    分析对话的作用。1.    表现人物独特性格，揭示人物内心世界。2.    通过对话推动情

14、节开展。3.    自然环境的作用：衬托人物性格的情节气氛，成为情节转化的关键。布置作业：完成课后练习。idi-font-weight: bold">刘备为什么要乱论英雄？为什么连用探询口气？ 意在说明自己没有慧眼，不识英雄。²       曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄等，并且一概用“非英雄加以否认，从中表达了曹操什么性格特点？锋芒毕露，藐视一 切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之气。²    

15、   刘备在这一回合中又表现出什么性格特点？不露声色，谦恭有加，显得大智假设愚，隐忍机敏，虽以平庸之太，却内孕英雄之心。²       如果我也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么曹操：腾身于宇宙之间的飞龙。刘备：隐形于波涛之内的潜龙。²       用一短语概括本回合的内容。2    分析第三回合。1.    草丛在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。他先给英雄下了定义。齐读2.    解释：“机、“惟、志。3.    里边听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么？以为全部的思想内幕被曹操识破，所以.4.    失态掉筷子，假设让多疑的草草见了，会有什么后果？5.    刘备如何使自己九死一生？6.