《-永远的蝴蝶》教学设计

1、，情难逝E勺杷S-J-11元一教学设计虞则宴课题名称蝶之殛情难逝一一永远的蝴蝶教学设计课时一课时经支教材高等教育出版社语文基础模块上册第五单元其他资源软件资源：QT平台硬件资源：微格教室、40个ipad多媒体资源：PPT视频资源：微课视频蝶之梦一一文学中的蝴蝶意象教材分析永远的蝴蝶是高教社出版的中职语文基础模块上册第五单兀“爱情”主题的一篇课文。本单兀的重点是把握不问的文体特点。本文是一篇自读课文，它以微型小说体裁构筑了一个凄美的爱情故事，将主人公失去恋人之后的悲哀、悔恨、自责、眷恋之情表达得缠绵绯恻。由于文章篇幅短小，内容贴近学生，教学中可以引导学生自悟自得，注重学生的情感体验，感受微型小说

2、的思想情感和艺术魅力。我的授课对象是高一学前教育专业学生，女生居多。情窦初开的他们，对这篇学情缠绵俳恻的爱情悲剧特别有共鸣，乐于分享自己的情感体验，却对自己的言语表达缺乏自信。他们喜欢阅读小说，然而对小说的阅读大多都停留在人物、故事情节等分析浅层次阅读层面上，对于小说的细节描写、意境却把握不好。语文课应该是一个学生主体多元互动的课堂，特别是在学生耳濡目染微信、QQ等新型社交媒体的信息化时代，语文教学需要从这些新媒体中获取推力。因此,我本着以学定教的原则，怀着让不同层次学生均能提高语文能力的愿望，课堂外，通过学生分层选择，协作探究，学习知识；课堂内，通过展示交流，评价答疑，内化知识。教学理念学习

3、文档仅供参考1 .知识目标：把握微型小说精巧的构思和雨、蝴蝶在小说中的象征意义。2 .能力目标：通过分组学习探究小说悲剧美，锻炼学生的言语表达能力。目标3 .情感目标：通过对主人公失去恋人后的悲哀、悔恨、自责心情的挖掘，触发学生对亲情、友情的珍惜。教学重点教学难点从构思、人物、意象、语言等方面探究小说悲剧美。通过课内与课外的言语实践培养学生的言语表达能力。任务驱动法、合作探究法教学方法1达“自和"*课刖准备任免驱动合作探究牌里汇报 的侨将疑育作撵完1.教师：(1) 制作微课视频蝶之梦一一文学中的蝴蝶意象，并上传课文鉴赏资料、微型小说相关资料。(2)(3)(4)(5)2.学生：(1)(

4、2)(3)ABCD制定“课前自主学习任务单”见附录。登陆“ QT语音房间管理系统”，创建讨论房间。指导各小组学生就合作探究的主题进行小组研讨并制作 向学校借40个ipad认真研读课文，微课视频，阅读相关资料。填写“课前自主学习任务单”ppt。登陆QT语音，进入“虞老师的房间”，根据感兴趣的话题自由加入四个讨论组。OT房间曾理祈甑ftjqtcn-CDn理1曰三把J4五*1I0出A*!*宜:若卜口欣或二同q|«a|Pap|s*3|jBiiiSt：|上歌淮厢*K»V19*idnAiL(|-r.-WEXTWQTflIlf茸切丁不iffl-*4W»*图入m*VAzMiC&#

5、171;|XB依日无至上.钠22A2£ilLHJDUft鼻1?ME02ll54t-J0T-/-T-f-11.trHt112I1344-J02DE3-IH-JDKL)工ZLL二.一,£*WQ-4-/-tMT-g!HW»Q2I1»FX-H-十6t-*HitQ靠球浜*T+TVK恒K>1QT*TT-4 4)各小组就自主选择的主题开展小组合作探究，将学习成果分工制成ppt,并推荐汇报代表。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图_*、故事导入课堂造势1 .讲述世界上最短的悬疑小说：一个女人坐在她古老的窗户紧闭的房子里。她知道她在整个世界孤身一人，所有别的事物

6、都已经死去。门铃响起来了2 .明确微型小说的特点：一粒沙中见世界，半瓣花上说人情。1 .阅读微型小说2 .初步领略微型小说一粒沙中见世界的艺术魅力初步领略微型小说艺术魅力，迅速激发学生学习热情。.*、1.播放配乐，深情朗读。1.学生静静听范读，感知小说动情的配乐朗诵带领学生进入小说的悲居U氛围，有禾IJ于对整堂课的宏观把诵读欣赏感受悲剧永远的蝴媒匕的悲剧氛围2.阅读课文，在充分预习课文的基础上感受小说悲剧美期候，呻手南.忸警面说冷冷的一.0，一j二君工：2.点出小说基调一一爱情悲剧1.概述课前自主学习与小组合作探究成果2.简述成果展示流程:A.探究悲剧故事B.寻找悲剧人物C.分析悲剧意象D.领

7、悟文字之悲成果展示品评鉴赏1.A组学生汇报学习成果：探究悲剧故事，围绕结尾交待“信”的内容，从小说的情节构思角度品味悲剧美。*1Afi分；11触电的11度件制抵朱家水朱箫等11成果工外张虹虬梅瑞旋11成果也据刘琴蝶1膏.；方.生曾:故中统步中工就ta度小说起息性情书的昆小屋交崂信的内需：那么，问题来了，2.B组学生汇报学习成果：寻找悲剧人物，从小说的人物形象角度品味悲剧美。B组分工工、2组长，李文娟尸一谋件制作r孙海、剧成龙成果汇总陈梁静.稼小梅成果汇报：祖茹要握。1.使学生既能紧扣文本进行解读，又能充分利用信息化手段来增强学生的学习兴趣。孑找恋朝人物1. ”漫叫我用只带来一把小巾痢.二,闻三

8、3.对学生展示过程中未尽事宜 加以解说并点评她谑笑着说，一角掠起伞.春备过马甯亲, ,帮我寄信* " C神态、行动；银件制作：沈好生.吴得怡成果汇总：郑梁、孙生堡汇报人:朱雯全文戊'身为注索.从下雨开篁,用大雨曲罐.比势异共知口唯，龙1LTE巾，=唱息电工周看*的.岳舟班工署.BL红就悝的灯*.粗在珀楼下4南.靳卓色的U：恃工独妁必由上的口白.”焦舟至女营臣一转明冲交电的扇哥.#圭妊/勺*朗基指升旧于内圆鸵工号4.请同学们登陆QT平台，进入“虞老师的房间”谈谈对课文内容还有哪些困惑？5.从学生的提问中提炼出两个2.全面、深入解读课文，强化情感体验。较有价值的提问，组织全班进行

9、答疑。1为什么事故发生后“我”不是发疯似得跑去抱住樱子痛哭流涕，而只是茫然地站在那里？2为什么之后“我”又看到永远的樱子穿着白色风衣，走到街心？5 .提问：对悲剧有何新的认识？6 .小结，提出“悲剧美”概念3.宏观把握，深化主旨6.讨论交流后谈谈自己的看法。7.谈谈对悲剧的认识四、悲1J可学生分学几年前写给已故2.走出爱情悲剧的伤感，联系1.推情亲人的一章。课文内容和自身实际感悟生死、感进情感分其中结尾如下：悟人生体验，）、.那方寸之间，就是外婆的归宿了，这里如此寂静和安宁，可是，是触发对亲情、领否过于寂寥和孤绝？友情的悟人生人人都不免已化而生，已化而死，身边的人有一天会突然不见，等到骇然惊觉

10、，却已无法挽回。我不知道此岸世界是否有传说中的曼珠沙华在月下纷纷扬扬，只想轻问：亲爱的老外婆，你幸福么？珍惜五、i.布置作业：借鉴微型小说的笔1.学生完成微写作，发布到1.稳作法，发挥奇思妙想试着写一个50字个人微博，实现交流共享，并固学习业布以内的微小说。师。效果，训练写置m事g.i1"par.，*-v41作技能与思维书写真情QrIB|HT：附EWFW小能力。板书设计亲述的蝴蝶其一，结合专业需求，培养学生言语表达能力。我的教学对象是学前教育专业的学生，他们中的大多数人以后需要走向讲台，从学生的职业需求出发，结合他们不同的学习起点，本节课我通过选择性分组，学习任务单等引导学生进行合作

11、探究，充分走进文本，通过课内与课外的言语实践，锻炼学生的言语表达能力。教学反思其二，充分借助QT语音平台、微课等信息化教学手段，引导学生课前自主选择本课学习重点进行合作探究，课中进行即时提问和答疑，课后根据广播栏的要求完成微小说创作，极大激发了不同层次学生的自主性，生成了多元互动的课堂。课后，有文学爱好者开始有意识地借鉴相关艺术手法偿试创作小说，并写到了周记本中。每当我把其中的佳作分享到微信中，总会受到学生和老师的纷纷点赞。另有一名学生甚至在起点小说网和小说阅读网连载，并成为网站的签约作家。附录:课前“自主学习任务单”一、学习指南1 .课题名称：语文基础模块上册第五单元第三课永远的蝴蝶2 .达成目标：1通过诵读了解故事梗概，并寻找小说悲剧人物2通过观看微视频了解蝴蝶意象，并寻找小说其他