《生命的壮歌》第一课时

1、?生命的壮歌?第一课时教学要求:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一那么自己自己喜欢的故事背下来。2. 学会本课生字 ,理解新词语意思。3. 读懂两那么小故事 ,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学重、难点：理解课文中两个难句的含义 ,通过对语言文字的理解 ,领悟课文所赞颂的献身精神。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件作业设计、安排：课内：1抄写词语；2组词；3按课文内容填空；4听写词语。课外：1排列句子；2阅读一段话 ,并完成练习。第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂两那么小故事 ,感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。教学过程：一导入故事1、范写生

2、字“蚁 ,齐读。2、看到这个字 ,你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁字写得这么小？结合出示卡片：弱小的蚂蚁3、继续板书：国英雄齐读题目4、这是一个小故事的题目 ,初次看到这样的标题 ,你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？板书：？二了解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式 ,自由读读?“蚁国英雄?的故事 ,把故事读通顺、读正确之后 ,试着用自己的话简单说说故事的大意。2、指名试述故事大意 ,并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。3、学生根据卡片提示 ,同桌间相互讲述故事大意。4、读了这个故事后 ,你觉得这是个怎样的故事？感人肺腑、扣人心弦

3、、震憾人心、可歌可泣这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？三细读感悟1、默读故事 ,想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来 ,然后投入自己的全部情感好好读一读。2、组织学生交流感受 ,结合进行朗读训练。1结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到 ,这区区的弱者并没有束手待毙 ,竟开始迅速地扭成一团 ,突然向着河岸的方向突围。引导学生抓住“并没有束手待毙、“迅速地扭成一团、“突围等处体会蚂蚁的团结勇敢 ,并练习朗读。引导学生抓住“万万没有想到、“竟、“突然等处 ,体会作者的惊喜之情 ,并指导朗读。这里的“区区的弱者指谁？蚂蚁弱是与强相对而言的

4、,现在处于强势 ,对蚁群的生命构成威胁的是什么？大火从文中找出表现火势强盛的句子 ,并练习朗读。相机板书：火神肆虐火神如此肆虐 ,形势这样危急 ,可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙 ,相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹 ,再次好好地读读这个感人的句子吧！有感情地齐读出示的句子。2结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着 ,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响 ,但是蚁团却不见缩小。引导学生抓住“火舌舐动、“不断发出、“爆烈的声响等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动、“不见缩小等处体会蚂蚁的勇敢、坚决。

5、结合板书：火舌舐动指导朗读。3结合交流出示：“显然 ,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫 ,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。说说这段文字为什么令你感动？相机板书：不松动分毫不放弃岗位练习有感情地朗读以表达自己的感受。结合理解“肝胆俱裂。从外层蚂蚁的壮举中 ,你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄 ,现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。相机板书：团结合作、勇于献身再读这句话 ,读出作者的赞颂、敬佩之情。3、学习了这那么故事之后 ,老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁 ,现在你们会用哪些词呢？出示卡片：的蚂蚁4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来

6、读一读这那么感人的故事。四激情揭题1、师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁 ,在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚决、团结一致。它们不惜以个体的牺牲 ,求得种族的生存 ,是它们用自己珍贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。2、板书：生命的壮歌这就是18课的课题 ,让我们一起满怀深情地读好它。3、网上征文：故事结束了 ,你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们 ,无论是战争年代 ,还是和平时期 ,都曾有许许多多英雄楷模涌现 ,他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？五学法小结1、细心的同学一定早就注意到了 ,我们的课文中还有另一那么小故事。如果我们用上学习?“蚁国英雄?的方法 ,