《春雨的色彩》教学札记_第1页
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文档简介

1、?春雨的色彩?教学札记所谓“空白 ,就是指空着 ,没有被填满或没有被利用的局部。在绘画艺术中就有一种美叫做空白美。那在我们的教学中也有一种方法能以此为鉴 ,称之为“空白艺术。特别是伴随着新一轮根底教育课程改革的实施和推进 ,教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的改变。在课堂上 ,我们要尽可能地多留一些时间、空间给学生 ,让他们自主、合作、探究地学习 ,使他们在适当的引导下发挥创造性、尽情展示 ,描绘出属于他们的精彩。记得在教学?春雨的色彩?的过程中 ,有一只小手突然举起来 ,打断了我的教学“老师 ,春雨到底是什么颜色的？全班学生顿时寂静了 ,60双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我他们在等待我给

2、予他们正确的答案！“同学们 ,春雨其实是我正准备告诉他们 ,但欲言又止了 ,为何不听听学生们的意见呢？“到底是什么颜色的呢 ,你们自己想想看！我把一个“空白留给了他们。学生们用不解、疑惑的目光看着我 ,不过教室里马上又沸腾了起来 ,开始了七嘴八舌的讨论。老师 ,我知道！老师 ,我来告诉他！春雨是紫色的 ,因为春雨落在紫罗兰中 ,紫罗兰花就变紫了。春雨是白色的 ,因为春雨淋在柳枝上 ,柳絮就变白了。春雨是无色的 ,因为我们每次看到的春雨就是透明无色的。多么富有独到见解和想像力的对话啊！我感到很满意 ,因为我并没有讲解 ,但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白中 ,学生们各抒己见、主

3、动开展 ,这不正是我们的新课程理念的生动表达吗？春雨是什么颜色并不重要 ,重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。可见 ,只要课堂空白留得恰当 ,不仅不用担忧学生理解不了 ,而且学生的理解能力还会在这个过程中不断得到提高。这是为什么呢？心理学原理告诉我们：1整堂课都是知识的传授 ,极易导致学生产生生理和心理的疲劳 ,引起学生的“分心现象；而留下空白点 ,学生可以从中得到积极的休息 ,由听转为思。2从记忆原理看 ,“满堂灌的教法 ,学生并不容易记住 ,因为缺乏学生自己的理解；而留下空白点的课 ,学生由被动的接受者成为了主动的参与者 ,实际记忆效果好。3从创造和想像原理来说 ,留下空白点的课更容易使学生荡起想像的浪花 ,激起好奇的涟漪。大量教学事例也证实 ,空白效应会增进教学实效。但并不是留下任何空白都能起到效应的。一是说 ,留“空白是一门艺术 ,不是一件简单、随意的事。一要掌握火候 ,二要精心设计 ,找到引与发的必然联系 ,并在点拨之后 ,使学生有联想 ,有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发问、“激疑等方式激起学生的思维 ,从而使之上下联系 ,左右贯穿 ,新旧融合 ,用所思、所虑、所获填补思维空白点 ,获取预期的效果。当然 ,这种“空白艺术也可以运用在对学生的日常教育中。学生犯了错误 ,我们不要一而再、再而三地进行批评、指

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