学前儿童社会教育与活动指导教学大纲

1、学前儿童社会教育与活动指导教学大纲一、课程信息课程名称：学前儿童社会教育与活动指导课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：41计划学分：3先修课程：无选用教材：学前儿童社会教育与活动指导适用专业：本书适合作为普通高等院校、职业院校学前教育专业、初等教育专业，以及 幼儿师范学校相关专业课程的教材。课程负责人：二、课程简介本书从学前教育专业课程改革的实际情况出发，力求真实反映幼儿园教育指导纲要 （试行）和36岁儿童学习与发展指南在社会教育领域的基本精神和原则，吸收和借 鉴国内外学前儿童社会教育的最新成果，探讨学前儿童社会教育的理论基础和内容，以及 如何有效开展学前儿童社会教育活动，旨在培养幼教

2、工作者从事学前儿童社会教育工作的专业素养。本书内容以学前儿童的身心发展为中心，坚持“以人为本”的教育原则，分为12章进行阐述，第12章是学前儿童社会教育概述与学前儿童社会教育的实施，第311章对学前儿童自我意识、社会认知、情绪情感与气质、人际关系、道德与亲社会行为、多元文 化、社会适应、性别角色、安全等方面的发展与教育进行阐释，第12章对学前儿童社会问题行为及其干预进行了分析，帮助幼儿教师和家长更好地处理学前儿童在社会发展过程中遇到的问题。三、课程教学要求序号专业毕业要求课程教学要求关联程度1工程知识学前儿童社会领域教育教学活动设计、 学前儿童社会性 发展的规律、学前儿童社会教育的内容、学前儿

3、童多元 化的教育教学策略、学前儿童社会性发展、学前儿童社 会经验H2问题分析社会领域的教育教学活动设计和组织的质量直接影响 学前儿童对自己、对他人、对社会的认识程度H3设计/开发解决方案课程内容以学前儿童的身心发展为中心，坚持“以人为本”的教育原则，详细阐述社会教育的主要内容，采用多元化的教育教学策略，帮助学前儿童获得丰富的社会 生活经验，树立正确的人生观和价值观，从而使其真正获得社会性发展H4研究5使用现代工具幼儿园教育指导纲要（试行）、36岁儿童学习与发展指南、认知发展心理学、社会文化发展理论、人 类发展生态学理论、行为主义心理学H6工程与社会学前期的社会教育是公民教育的奠基阶段，以促进学

4、前儿童社会性的发展作为核心目标，旨在促进学前儿童社会认知、社会情感和社会行为技能与习惯的协调发展， 为其未来个性的健康发展奠定基础H7环境和可持续发展8职业规范坚持儿童立场，尊重学前儿童的自然天性，关注学前儿童的精神世界，接纳学前儿童的独立个性；关爱幼儿， 建立“类亲子关系”，关注学前儿童成长，树立合理的 教师权威，给予学前儿童自主权； 提高教育智慧，蹲下 来与学前儿童说话，用表情和体态语表示赞赏和喜爱， 擅于运用富有童趣的语言H9个人和团队10沟通11项目管理12终身学习注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程

5、度。关联程度按高关联、中关联、低关联三 档分别表示为“ H” “M”或" L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程 与所对应的专业毕业要求条目不相关。四、课程教学内容早下名称主要内容重难点关键词学时1学前儿童 社会教育 概述认识学前儿童社会教育 学前儿童社会教育的理论基础 学前儿童社会性发展学前儿童社会教育的内涵、 内容、原则、功能；学前儿 童社会教育的理论基础；学 前儿童社会性发展的含义、 内容、特点和影响因素5理论2学前儿童 社会教育 的实施学前儿童社会教育的实施途径学前儿童社会教育的方法学前儿童社会教育的活动设计 学前儿童社会教育的评价学前儿童社会教育的评价、

6、方法；学前儿童社会教育的 实施途径；前儿童社会教育 活动设计的步骤4理论+操作3学前儿童 自我意识 教育学前儿童自我认知的发展与教育 学前儿童自我体验的发展与教育 学前儿童自我控制的发展与教育学前儿童自我概念的形成、 发展特点；学前儿童自我体 验的发展；学前儿童自我控 制的发展2理论+操作4学前儿童 社会认知 的发展与 教育学前儿童社会认知的发展 学前儿童社会认知的年龄特征 学前儿童社会认知教育学前儿童社会认知的基本 概念；社会认知发展的主要 理论；36岁儿童社会认知 的年龄特征；学前儿童社会 认知教育的实施过程3理论+操作5学前儿童 情绪情感 与气质的 发展与 教育认识学前儿童情绪情感学前儿

7、童情绪情感的产生与发展学前儿童情绪情感教育学前儿童气质的发展与教育情绪情感的功能、分类、与 认知过程的关系；学前儿童 情绪情感产生与发展的过 程；学前儿童气质发展特点 与教育方法；学前儿童归属 感教育与情商培养的方法4理论+ 操作6学前儿童 人际关系 的发展与 教育学前儿童人际关系概述学前儿童亲子关系的发展与教育 学前儿童同伴关系的发展与教育 学前儿童师幼关系的发展与教育 学前儿童人际关系教育活动设计学前儿童人际交往的目标、 类型；学前儿童亲子依恋的 特点、类型；学前儿童亲子 依恋关系的发展、影响因 素、培养方法；学前儿童师 幼关系的价值、类型、特点、 培养方法4理论+ 操作7学前儿童 道德与

8、亲 社会行为 的发展与 教育学前儿童道德发展学前儿童道德教育学前儿童亲社会行为学前儿童亲社会行为的发展与教育学前儿童道德发展的理论 基础、影响因素；学前儿童 亲社会行为的类型、发展特 点；学前儿童道德教育的基 本原则、规律、方法；学前 儿童亲社会行为的发展特 点、教育方法4理论+操作8学前儿童 多元文化 教育学前儿童多元文化教育概述 学前儿童多元文化教育的实施路 径学前儿童多元文化教育活动及设 计学前儿童多元化文化教育 的内涵、意义；学前儿童多 元文化教育的实施路径；设 计适合学前儿童的多元文 化教育活动并组织实施2理论+ 操作9学前儿童 的社会适 应教育学前儿童社会适应学前儿童的入园适应教育

9、学前儿童的入学适应教育 学前儿童社会变化适应教育社会适应对学前儿童的意 义；学前儿童入园适应的影 响因素；学前儿童社会变化 适应教育的内容；学前儿童 入学准备的策略4理论+ 操作10学前儿童 性别角色 的发展与 教育学前儿童的性别差异学前儿童性别角色的发展过程 学前儿童性别角色的教育学前儿童性别差异的内容； 学前儿童性别角色的发展 阶段；前儿童性心理与行为 问题的应对策略；学前儿童 性别角色教育活动设计2理论+操作11学前儿童安全教育认识学前儿童安全教育学前儿童安全教育的具体内容学前儿童安全教育问题及环境创设学前儿童安全教育的内涵、 内容；学前儿童安全教育的 具体内容；创设学前儿童安 全教育环

10、境的方法；学前儿 童安全教育活动设计2理论+操作12学前儿童 社会问题 行为及其 十预认识学前儿童社会问题行为 学前儿童社会问题行为的影响因素 学前儿童常见的社会问题行为 学前儿童社会问题行为的十预方法学前儿童社会问题行为的 含义、类型；学前儿童社会 问题行为的表现；学前儿童 社会问题行为的影响因素； 学前儿童社会问题行为干 预的方法5理论+操作五、考核要求及成绩评定序号成绩类别考核方式考核要求权重（% ）备注1期末成绩期末考试大作业50百分制，60分为及格2平时成绩实战训练10次40优、良、中、及格、不及格3平时表现出勤情况10两次未参加课程则无法获得学分注：此表中内容为该课程的全部考核方式

11、及其相关信息。六、学生学习建议（一）学习方法建议1 .理论配合案例解析进行学习，提高学生开展学前儿童社会教育教学与研究的实践能力；2 .在条件允许的情况下，设计与组织实施学前儿童社会教育实践活动，因地制宜、因 人而异、有的放矢地引导学前儿童积极参加社会教育实践，提高教育经验与技能。（二）学生课外阅读参考资料学前教育实践教学组织与指导七、课程改革与建设本书内容新颖，注重呈现学前儿童社会性发展的关键经验与突出问题，具有很强的针对性。内容充分体现“以学前儿童为本”的教育理念和教育策略，并设有引导案例，强化社会 教育的实践性，书中设有丰富的社会教育活动案例并加以评析，有助于读者真正掌握相应的教育手段或方法，为从事学前儿童教学与研究工作奠定扎实的基础。本书内容适应学前儿童社会教育改革对学前