黄河颂教学设计 (2)

1、(一)教学目标 1、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。 2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。（初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比较浅显，教师应设法使学生通过了解时代背景来体会诗歌的内容，从而培养学生的爱国热情，故确立第一个教学目标。感情朗读是语文能力的重要体现，新课标中对学生的朗读能力非常重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读，故确立第二个教学目标）教学重难点教学重点： 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。教学难点： 联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。教学准备教师：搜集音乐作品黄河大合

2、唱，制作多媒体课件。学生：通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。设计思路黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情

3、。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。教学过程 一、情境导入黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄

4、河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲黄河！（通过导入语将课前布置学生准备的资料和课文相联系，调动学生的知识储藏和爱国情感）二、激发情感：1、欣赏黄河大合唱中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。黄河大合唱中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就

5、能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读）三、朗读交流1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。3、全班齐读诗歌。（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。教师时时提醒学生：出感情才能读好诗歌。朗读技巧的指导不必过多过细，尽量让学生通过自己的朗读来体会。老师视情况适当的范读。以下几点供参考： 诗歌分

6、为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 “我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现的黄河的气势。 三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。）四、内容研讨：1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？（见板书设计）3、在“颂”之

7、前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？（见板书设计）4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）（针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌）五、配乐朗读：1、 小组中练习。2、 上台配乐朗读表演。3、 师生共同评出最好的小组。（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当

8、的刺激和压力。达成教学目标2的要求。）六、结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大。所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。 （将学生的爱国热情引导向实际行动，动之以情，导之以行）七、布置作业：1、 阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。2、 欣赏黄河大合唱其它乐章的音乐。板书设计养育 序曲 主体 尾声保卫 黄河伟大坚强 绘黄河 颂黄河 号召中华儿女学习黄河精神(二) 一、教学目标： 知识与能力：提高朗读能力；理解内容培养学生鉴赏诗歌的能力 过程与方法：反复诵读，理解

9、诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵 情感与态度：感悟九曲黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情二、教学重点：有感情的朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵三、课前准备：搜集有关黄河的资料(黄河的发源地，黄河的地理位置，黄河流域的传说，发源地，流经的省区，有关黄河的诗歌等等）搜集音乐作品黄河颂四、教学思路：黄河颂是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，作为优秀的文学作品来欣赏，通过课前搜集资料，课上交流信息，观看有关黄河的影像片断，交流感受，通过反复诵读，讨论，感悟，教师适当点拨，从而完成教学内容五、教材分析：黄河颂是人教版义务教育课程标准实验教科书

10、七年级下册第二单元的第一篇课文，是组诗黄河大合唱的第二部黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概在黄河颂中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌黄河颂是歌词，同时也可当作优秀的文学作品来欣赏，还可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料六、教学过程 一、激情导入 师语：黄河中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串

11、联起来黄河中华民族的摇篮它催发了最优秀的文化，留下了思想和智慧它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗黄河就像母亲，黄河就是母亲“黄河之水天上来”，每一个炎黄子孙心里都有一条黄河，华夏儿女纷纷赞美她，今天我们就来学习一首赞美黄河的诗歌黄河颂 聆听老师的激情导入 通过教师满含激情的导入，引起学生的学习兴趣，渲染课堂气氛 二、师生共同交流搜集到的有关黄河的资料 师语：同学们，课前老师曾布置给大家一个任务，就是搜集一些有关黄河的信息资料，不知道大家搜集到没有，下面请同学们交流你所获得的信息同学们搜集到的信息真不少，接下来请同学们欣赏一段老师搜集到的有关黄河的影像片断同学们欣赏完了老师给大家出示的影像片

12、断一定感慨万千，接下来请同学们谈谈欣赏感受吧三 小结 师语：黄河惊涛澎湃，一泻千里，具有恢宏的气势，它源远流长，就去连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰，每一个看到他的人都会为之感动，在抗日战争期间，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到这一奇景感慨不已，于是写下了黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今天我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会有感情的朗诵，像诗人一样热情的歌颂我们伟大的母亲黄河！ 学生交流搜集到的信息资料 学生观赏黄河影像片断 同学谈感受 学生聆听教师的小结扩展学生的知识面，形成资源共享，为本课后面教学环节的展开作铺垫，同时，也为本单元后面的综合性学习做准备

13、增强直观性创设情境，渲染气氛学生体验黄河的宏伟气魄激发情感，引导学生进入情境，提高口语交际能力对学生看到黄河影像片断而发出的感慨之语进行总结，同时说出诗人写作此诗的背景，提出这堂课的学习目标，提出学习要求，自然而然的引出本节课的主要教学内容四、反复诵读课文五、探究内容1、初步探究2、深入六、质疑七、再次读文八、内容小结九、对比阅读十、影音渲染十一、畅谈心曲十、心语请同学们齐读诗歌（提出要求：读准字音，揣摩诗歌要表达的情感）接下来请同学们就自己感兴趣的部分，自由练习朗读哪位同学有勇气站起来朗读这位同学读完了谁能进行一下评价（ 学生评价单个字该如何读时，教师应追问为什么，给予适当点拨例：“我站在高

14、山之巅，望黄河滚滚奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长后面的四个分句注意重点词“掀” “奔” “劈”重读 且四句不妨越读越激昂 ，以表现黄河的气势 三个啊要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂最后的两句“像你一样的伟大坚强” 充满了战斗的决心，要读得铿锵有力）听示范朗读，学生边听边思考以下问 题 1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?2、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，进行了哪些描绘？这些句子表现了黄河的什么特点？1、如何理解黄河是中华民族的摇篮？2、为什么说黄河是我们的民族的屏障？3、诗人为什么写此诗？作者借歌颂黄河表达了什么感情？ 辅助学生

15、解决疑难问题师语：我们理解了这首诗歌的内容，下面就让我们在理解诗歌内容的基础上，满怀豪情一起朗诵这首诗歌吧总结文章脉络及文章的主题通过多媒体展台出示长江之歌及相关联的问题教师给予适当的点拨通过多媒体展台播放歌曲黄河颂师语：同学们此时可能是心潮起伏，对母亲河充满敬意，那么就请同学们用你最美的语言赞美她吧师语：同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有强大到五人可气的程度，西方一些国家仍然在用各种方式来欺负我们，所以，我们今天人要以黄河为榜样，学习他的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！同学们，努力学习吧，用我们的

16、青春和热血开创我们祖国母亲辉煌的未来！齐读课文，揣摩诗歌要表达的感情 自由练习诵读学生就自己感兴趣的部分有感情的朗读学生对刚朗读过的同学就朗读的情况进行评价学生听读并思考问题回答问学生思考、讨论回答问题提出疑问解决疑问齐读课文总结文章脉络学生自主的解答问题学生听歌曲黄河颂学生发言赞美黄河学生聆听老师的希望 语文课程标准指出：在第四阶段，对阅读的要求是（一）能用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌的教学更应注重朗读，通过反复诵读来品析诗歌，把握诗歌的内涵在评价中知道自己的弱点，提高自身的朗读水平同时对文章的字词的内涵进行探究通过对问题的探究深层次的理解诗歌的内涵，体会作者的思想感情从浅到深的探究问

17、题，可以调动不同层次的学生学习积极性，并且可以逐步深入地分析课文“学则须疑”能够提出疑难问题解决疑难问题，形成互助学习，使学习上一个新的梯度在理解文章内涵的基础上进行朗读，形成前后呼应，为下面教师总结诗歌内容埋下伏笔再一次回顾内容，深化理解通过课内外对比阅读使学生更好的理解诗歌的内涵，达到从课内到课外的延伸，通过学生自主地解决问题提高学生的阅读能力再次渲染气氛，掀起另一个高潮从情感上对学生进行教育，完成情感教育目标教师饱含激情的结束语，对学生发出号召，激发学生的爱国热情 附加：问题答案1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?答：作者从三方面赞美黄河的英雄气概：自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃、万丈

18、狂澜地理环境：九曲连环、绵延万里历史贡献：文化摇篮、英雄辈出、民族屏障2、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，进行了哪些描绘？这些句子表现了黄河的什么特点？答：从黄河滚滚至劈成南北两面 一往无前，无坚不摧3、如何理解黄河是中华民族的摇篮？答：因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙4、为什么说黄河是我们的民族的屏障？答：黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的成方，这是中华民族抵御外辱的制胜法宝5、诗人为什么写此诗？作者借歌颂黄河表达了什么感情？答：号召黄河儿女要发扬伟大坚强的民族精神，保卫黄河，抵抗日本侵略者 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召黄河儿女要学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国同时表达了强烈的民族感情，为拥有黄河而骄傲，为自己是黄河哺育下的中华儿女而骄傲6、本诗从哪些方面讴歌长江