《猫》第二课时教学设计

1、猫第二课时教学设计课型】： 新授课教学目标】 ：1.体会作者对三只猫的感情，感悟“我”在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。2.培养关爱动物、关爱他人，尊重生命、善待生命的情感。教学重点】体会作者对三只猫的感情，感悟“我”在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲 理。教学难点】体会作者对三只猫的感情，感悟“我”在第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲 理。教学方法】 ：多媒体辅助教学法 , 情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、自主学习与合作探究法知识链接 】：郑振铎： 中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家， 又是著名作家、 文学评论家、 文学史家、 翻译家和艺术家， 也

2、是国内外闻名的收藏家。 原籍福建省长乐县， 生在浙江省永嘉县 （今温州市） 。1917 年入北京铁路管理学校学习。 1919 年参加 “五四 ”运动，同时与沈雁冰等人发起成立文学研世界文库主编， 1937 年参加文化，主编民主周刊 ， 1949 年后历任全究会，曾任上海商务印书馆编辑， 小说月报主编，上海大学教师， 1927 年旅居英、法，回国 后历任北京燕京大学、清华大学教授，上海暨南大学教授， 界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版鲁迅全集 国文联福利部部长，全国文协研究部长、人民政协文教组长，中央文化部文物局长，民间文学研 究室副主任，中国科学院考古研究所所长，文化部副部长。全国政协委员

3、，全国文联全委、主席 团委员，全国文协常委，中国作家协会理事。 1919年开始发表作品。 1952 年加入中国作家协会。1958 年 10 月 17 日率领中国文化代表团出国访问，翌日因飞机失事突然遇难殉职。教学评价设计】 ：小组展示评价教学过程】 ：媒体应用设计意图教师活动学生活动教学内容教学环出 示 目 标:一、词语解释涩妄下断语二、作者简介郑振铎:三、整体感知怅然来 历外形性情在家中的 地位结局第一只第二只第三只1.体会作者对三只猫的感情，感悟“我”在第三只猫死 后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。培养关爱动物、关爱他人，尊重生命、善待生命的情 感。上节课 我们初 步学习 了猫， 请大

4、家 复习回 顾这些 知识：结合学 案上的 复习 题，看 着课件 作答。出示:复习题设置 这些 问 题， 是为 了做 好两 节课 的衔 接。出示目 标,并解 读学习 目标。齐读目 标.理 解目 标。展示学习目标明确 努力 的方 向2.媒体应用设计意图教学环节教师活动学生活动教学内容乐:（四）痛:文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过，层层 推进，前两只猫的到来和离去各自给我带来了怎样的心 情？要求：速读课文1-14小节，边读边用笔勾画出抒情 议论的语句，借助课文的关键词来回答问题。结合勾画的语句说说前两只猫给我带来了哪些乐 趣？明确：1. 生命的新鲜与快乐2. 饭后的娱乐3. 捉老鼠，不再听到吱

5、吱声，享受夜晚睡眠的安静。4. 坐在门边等我回家，让我感到家的温情。回顾刚才所画的句子，找一找哪些句子与失猫之痛, 与作者沉痛的心情有关，看谁找的最准确，读得最有感 情。明确:1.我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱同伴。3.我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。引导学 生发现 养猫之 乐朗读课 文，感 悟作者 心情出示：“养 猫之 乐”教师 组织 紧扣 文本 的学 习活 动， 加深 学生 的个 性化 体 验。组织学 生依据 学案自 主学习， 小组内 合作探 究；对学 生的交 流适时 纠正和 补充。及时评 价展示：1、借

6、助 学案进 行自主 学习；2、交流 自主学 习情 况。3 展示交 流结果出示:相 关 语 句朗读 品味 语 言， 学习 作者 表达 感情 的方（五）因:第一只：病死一一无法逆转的灾难第二只：被路人捉去，前途未卜一一突如其来的外力那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表怎样一种人？周家丫头”代表了怎样一种人？为什么这种人也应该责 怪？附：“小悦悦事件”2011年10月13日下午5时30分，一出惨剧发生在佛山 南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子 里，被一辆面包车两次碾压，几分钟后又被一小货柜车 碾过。让人难以理解的是，事件发生的前几分钟内在女 童身边经过的十八个路人，都选择离开。最后

7、，一位拾 荒的阿姨陈贤妹把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室，脑干反射消失，已接近脑死亡。2011年10月21日，小悦悦经医院全力 抢救无效，在0时32分离世。出示 损人 利己 的人带领 学生 深入 研读 课 文，引导学 生结深 入剖析 原因。写 猫就是 写人。展示： 独立思 考， 谈 受，会作者 深意。不仗 义， 事不 关 己， 冷眼 旁观 的人要仁 爱， 不要 残 忍； 要为 人着 想， 不要 损人 利 己。深化 对本 文主 题的 理 解。 通过 探 究， 培养 学生 分析 问题 的能 力。通过“自 主学 习” 环 节， 帮助 学生 获得 个性 化的 学习

8、体 验。好久不养猫的“我”家，为什么又养了第三只小猫呢？ 这只小猫亡失之后“我”的心情如何？哪些句子能体现 出这种心情？（六）深自由朗读我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐 待，都是针，刺我的良心的针！两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它 的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了!自此，我家永不养猫。引导学 生深入 阅读，读 出感情。29-34 小节， 勾画第 三只猫 死亡之 后“我” 抒发感 情的句 子，有 感情的 读 一 读。不要 以貌 取

9、人，对待 生命 要平 等、一视 同 仁。带领 学生 深入 研读 课 文，深化 对本 文主 题的 理解本来，一个喜欢猫的人，对各种猫都应当一视同仁， 美丽活泼的猫固然爱恋之， 而对于不甚美貌的、 瘦弱的、 忧郁的小猫，更应十分怜悯，备加关照。但“我”却凭 着个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去 加以处置，造成了无法补救的过失。（七）学完本文，你得到了什么启示？1.小组讨论，每人至少说一条启示，多多益善。2.大家可以从一下几个角度思考： “我”的角度 偷猫之人、周家丫头一类人角度 “猫”自身角度 凡事不能单凭印象，主观判断，要弄清事实，明白判 断，否则就会造成不可弥补的过失。 对人对事不

10、存偏见私心；要客观公正。 善待生命，同情弱小者和勇于自责。 要宽容、仁爱；不要残忍。 要为他人着想，不要损人利己。 关爱生活中的“可怜猫”。 弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个性需 要自我完善，才能避免不幸。巡视学 生，便于 掌握情 况小组内 交流， 记录交 流情 况，确 定发言 顺序。出 示： 畅所 欲言让学 生学 有所 获（八）阅读课文第17-34自然段，回答下列问题。1. 我的良心受伤了 ”理解正确的一项是（多选）（A. 这句话说明第三只猫的死伤害到了我。B. 这句话说明我冤枉了一只不会说话的小猫，感到自责、内疚。C. 说明我对自己当初的做法感到后悔。D. 说明我愧疚自己的做法。2. 对文段的理解有误的一项是（）A. 文章结尾的感叹句强烈地表现了我的悔恨和自责。B. 最后一句所包含的思想感情是自己伤害了无辜的动物，内心充满的内疚和自责。C. 我的良心受伤了 ”是因为第三只猫竟然死在了邻居家 的屋脊上，我很没面子。D. 我武断地冤枉了第三只猫，使之含冤死去，我觉得永 远愧对这类生命，负罪感不能消除，见了猫就会触发灵