《老舍自传》教学设计

1、老舍自传教学设计教学目标:1了解老舍先生的风格 2.了解本文的写作风格教学重点：1.老舍先生的风格 2.本文的写作风格教学方法：感悟法教学过程：一、基础知识1字词识记 怙 hu 遂 sui 奠 dian 甚 shen 搁 ge运用 奖 jiang 贱 jian 凑 cou 赐 ci 悔 hui 2.词语理解 发愤 -决心努力发奋 -振作起来运用 发愤 二、老舍生平介绍：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人， 1899 年 2 月 3 日生在北京一个贫民家庭里。老 舍 7 岁进私塾， 10 岁进市立小学， 1913 年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶， 开始用文言学习作诗和散文。 1917

2、年毕业后即任小学校长。 “五四” 运动后，用白话文试 作了第一篇短篇小说小铃儿 。1924 年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了老张的哲学 赵子曰二马等 3 部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。1930 年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授， 1936 年夏，老舍辞去教职，从事专业写作；完成了著名的小说骆驼祥子，赢得了巨大的声誉。 “七七”事变，他离别妻子儿女，只身辗转去武汉、重庆，勇敢地投身于抗日救亡运动的洪流，主持中华全国文艺界抗敌协会的工作。他特别重视话剧创作， 1939 年至 1943 年间，独立完成或与人合著的剧本就有残

3、雾 、张自忠、归去来兮等 9 部。 1946 年与曹禺赴美讲学，写完了 100万字的巨著四世同堂的最后一部及其他作品。 1949 年回国。曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1951年获得北京市人民政府授予的 “人民艺术家” 的称号。“文革” 开始后，受到残酷迫害于 1966年 8 月 24 日含恨自尽。三、文本研习1文章共有两个自然段，每段的主要内容是什么？介绍自己的家庭、求学、工作和业余爱好及性情特点等方面的情况。介绍自己著作情况，使读者感到作者的创作成果甚丰。2第一段从内容上看，可以怎样划分层次？每层的内容是什么？从内容上看，这一段可以分为三层：第一层从介绍姓名入手，写到自己求学为止

4、。其中“三岁失怙”可见其凄苦；无君”一词是其戏语， 是其语言风格的体现。 “孝爱老母” 确实是其敬爱母亲传统美德的真实写照。所说“三百千，不求甚解”是其自谦之辞。继学师范”是介绍其读书求学的真实情况。总的看来，这一层是写作者青少年时代的情况。第二层介绍自己“壮年”之后，养家糊口、著书、结婚的情况。文中“糊口四方”中奖券，以得末彩为荣，示甘后面继写的 “发糊口”一词，分明的体现出作者家庭经济状况的客观现实。于寒贱也” 这里面既有对客观现实的无可奈何，又有对待苦寒的乐观态度。愤著书，写小说，博大家一笑，没什么了不得”，内容含量很大，“发愤著书”可见其勤 品格。 尾句“再活四十年也许能有点出息”表现

5、出作者谦恭的态度和对自己高标准要求，努 力追求新目标的良好心理品质。奋，也正是因为勤奋才有了丰厚的文学创作成果；写小说，博大家一笑”是其创作态度的另一种说法。 “博大家一笑”是其作品风格的表露，他正是在人们的笑声中表现了他创作的艺术追求， 实现了他特有的创作价值。他的艺术化的语言风格诙谐幽默，确令读者发笑，然而在那笑声里人们受到了教育， 在那笑声后人们的思想得到了启迪，他是真正的人民艺术家。没什么了不得” 一句朴素的话语，表现出作者虚怀若谷的宽大胸襟，谦逊谨慎的崇高品格。说孩子“狡猾可喜”又为我们塑造了一个高大的慈父形象。第三层介绍自己的性情特点。 从养花的有叶无花 “亦不忍弃”，读书无所获

6、“并不着急” ，到教书作事认真而吃亏“亦不后悔” ，我们可以感觉到作者的执著性格和不图名追利的高尚3通过作者对自己的介绍，你认为老舍是个怎样的人？勤于读书与写作，著根据自传所介绍的情况，可以看出老舍家境清贫，但不爱慕虚荣。述甚丰。为人仁厚、谦逊、豁达、开朗。4概括出本文的中心思想。老舍以诙谐、生动、活泼的语言，回顾了自己 40 年的生活，不仅概述了自己的经历， 而且写出了自己的个性，使读者仿佛看到了一个有着七情六欲的，勤于读写的，办事认真、 为人谦逊孤傲的忠厚者的自画像。5本文的语言具有怎样的特点？诙谐自嘲的语言是本文一个特色。 其实老舍作品的语言就是诙谐幽默、 俏皮活泼， 也正 是这一独特的

7、语言风格， 铸就了其作品在百姓大众中的形象， 受到了人们， 尤其是京城百姓 的钟情拥戴，可以说他的作品广泛流传，其作品中的人物形象老少皆知。而本篇“自传”也 写得这样如此诙谐俏皮， 真是妙不可言。 人们在亲切轻松的情境中读完本篇， 一个活脱脱的老舍”跃然纸上，你看“面黄无须”的描绘形象真实。养花、读书、作事的豁达的生活态 度。创作小说要“凑成二十本”等都饱含着自嘲之意，充满了谦逊之情。骈散结合的句式是本文的又一个特色。 骈体文惯常以四字句、 六字句出现， 故人们称为四六句”或“四六体” 。其表达效果是骈偶韵味浓，读起来易上口。例如“生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君”。

8、又如“闲时养花，不得其法，每每有叶无花， 亦不忍弃。 书无所不读， 全无所获， 并不着急。 教书作事， 均甚认真， 往往吃亏， 亦不后悔。”与骈偶句式相衬，本文还巧用散句。其表达效果是亲切自然，读起来很随意。从用词角度看，骈句多用文言，例如“没什么了不得”和“再活四十年也许能有点出息” 散句常用口语。 两种句式相间， 使得本文的文字既具变化性， 又有趣味性， 收到很好的表达 效果。四、布置作业：本文与鲁迅自传相比，在选材和语言特点上，有何异同？ 参考答案： 本文与鲁迅自传相比，在选材和语言特点上，有如下相同点：一）选材方面 都是从家庭、求学、工作、创作等方面介绍个人情况；都是简略地记 过程，而不进行具体描写；都用专门一段对自己的作品进行较详细的介绍。（二）语言特点方面 均用语简洁，概括性强，未使用过多的形容性词语。不同点是:老舍（一）选材方面老舍自传中对个人爱好有较多介绍，而鲁迅自传则无;自传对未来有所展望，而鲁迅自传则无;老舍自传对个人简历无一处细写，均一笔带过，鲁迅自传则对