《西方文明之源》教学设计

1、西方文明之源教学设计一、教学目标1引导学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况；掌握伯利克里统治时期雅典奴 隶制的高度发展；掌握古代罗马历史发展的基本线索。2 引导学生通过自主学习，学会查找资料、搜集信息的方法，并且通过开展讨论辩论等活 动提高合作探究的能力。3通过学习，培养学生对历史现象的比较分析能力，培养学生辩证地认识历史现象和历史 人物的能力。引导学生认识西方文明之源，以及对今天民主政治的影响，认识到奴隶制文明代替原始文明是历史的进步。二、教学重难点1重点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展。伯利克里统治时期的雅典奴隶主民主政治是今天民主政治的源头，通过学习，有利于学生认识

2、今天的民主政治。2难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识；对古代罗马历史发 展基本线索的把握。对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识，需要透过现象看本质， 这对初中生来说具有一定的思维难度。 对古代罗马历史发展基本线索的把握， 时空跨度大，要求从 宏观上把握历史现象发展演变的过程，这对初中学生来说难度较大。三、教学策略新课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手。小组合作交流、探究式学习，有利于培养学生合作的精神和竞争意识；多媒体辅助教学，其直观形象的思维特点，促进信息技术与历史教学的整合。教学方法：情境导入法；问题探究法；分组讨论法；材料归纳法；多媒体课 件辅

3、助教学法。四、教学过程【导入新课】教师：在中国古代史部分关于“三国史”的学习中，我们学到了一个耳熟能详的故事一一“空城计”。诸葛亮利用其个人才华和对魏军主将的了解，故弄玄虚，吓退了魏军，从而成为历 史上著名的战例。而在此前的古代希腊，也有一个非常著名的战例一一 “木马计”。多媒体播放：“木马计”视频。学生欣赏“木马计”视频。教师介绍：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争， 就是古代东西方之间的激烈碰撞。 它反映了当时除了亚 非大河流域的东方文明之外， 欧洲的西方文明也已经诞生。 现在，让我们一起探索西方文明 之源。【设计意图】由“

4、木马计”导入新课，充分注重了学生的心理特征和认知水平，通过情境设 计，调动学生的学习积极性，激发学生历史学习的兴趣，使他们很快进入本节课的学习中去， 为下面的讲授做好铺垫。【讲授新课】环节一：雅典城邦的繁荣多媒体展示：古代希腊地图引导学生思考：从地图上我们可以看出，在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最著名的？为什么？学生观察地图并讨论作答。希腊众多的岛屿之中，克里特岛最著名。因为公元前2000年左右，希腊早期文明一一爱琴文明就发祥于这里。提问：爱琴文明由哪两部分组成？爱琴文明持续了多长时间？爱琴文明在古希腊历史上有什 么重要的地位？ 学生抢答问题。古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明

5、，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。讨论：在公元前8世纪，希腊出现了许多著名的奴隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？各有什么特点？学生小组合作探究，推选组员代表回答问题。雅典的特点：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国、民主。斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业。提问：雅典奴隶制共和国是什么时候建立的？在谁的统治时期，雅典的奴隶主民主政治发展到古代世界的最高峰？ 学生看课本回答问题。多媒体播放视频：雅典的民主政治学生看视频并思考：伯利克里在位期间，进行了哪些改革？学生通过视频找出答案。【设计意图】利用多媒体课

6、件辅助教学，为学生创设直观的思维情境。教师多媒体展示材料故事提出问题：由材料中这个故事，可以看出雅典的民主政治有哪些特点？学生讨论。时空探索故事发生在前465年，故事的主人公凯特与杰克，是一对同父异母的兄妹， 其中妹妹凯特生活在雅典，哥哥杰克生活在斯巴达。一天，杰克去雅典看望父亲，故事就此展开了。这年， 他30岁。他到雅典的时候，父亲不在家，只有凯特和小弟弟吉利在家。 原来这天是雅典每月举行一次 的公民大会的日子，父亲参加公民大会去了。杰克问道："为什么你不和父亲一起去参加公民大会？ ”凯特说：“不行，公民大会只允许男性公民参加。”杰克又问：“那么，吉利怎么没有去参加？他不是男的吗？

7、 ”凯特说：“吉利只有14岁，按规定只有年满 20岁的男性成年公民才能参加公民大会。”杰克继续追问：“为咱们家干活的奴隶可以去参加公民大会吗？ 他们好多人都是成年男子。”凯特说：“他们都没有权利参加公民大会，因为他们是奴隶。”杰克最后问道：“那我可以参加公民大会吗？我既是男的，又超过了 20岁。”“不行，你是斯巴达人，不是雅典人。外邦人不能参加公民大会”雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务。但实际上，重要官职被贵族掌握，只有全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。教师多媒体展示两段材料， 并提出思考题：我们应该如何认识伯利克里时代高度发展的奴

8、隶 主民主政治？学生讨论。材料一 公元前443年起，伯利克里连任十将军委员会的首席将军15年。执政期间，他进一步改革政治制度，规定一切官职向所有等级的公民开放，执政官用抽签法产生；公民大会成为最高的权力机构，十天召开一次会，决定内政、外交、战争、和平等重大问题，凡年满 20岁的男性公民都能参加。材料二 列宁指出：“在民主共和国中参加选举的是全体，但仍然是奴隶主的全体，奴隶是 除外的。【设计意图】 通过材料分析，培养了学生从材料中获取有效信息的能力。 通过对相关问题的 引导，挖掘理论内涵，初步培养学生全面辩证的认识事物的能力， 以及透过现象看本质的能 力。通过问题探究，突破“雅典奴隶主民主政治”

9、这一重点和难点。教师总结过渡：公元前 5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，经济繁荣，文化 昌盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰。我们今天的民主就源自于雅典。下面我们来学习另一个城邦斯巴达。提问：斯巴达的特征是什么？多媒体展示：斯巴达城邦的相关图片资料。【设计意图】对斯巴达城邦，教材用小字作了介绍，在教学中补充一些图片资料，让学生在阅读这段小字基础上，结合图片资料引导学生快速总结出斯巴达的特征。动脑筋：假设你生活在公元前 5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？ 学生小组讨论。【设计意图】引领学生对比分析雅典和斯巴达的特点，通过一系列开放性问题的设计，培养学生的表达能

10、力和对比分析归纳能力。环节二：罗马共和国的兴亡多媒体展示：古罗马地图。提问：古罗马城的地理位置在哪里？请简述一下罗马建立和发展的历程。学生小组探究讨论。请根据罗马建立和发展的历程，动手制作罗马发展的线索。学生动手制作罗马发展的线索。多媒体动画演示：罗马发展线索。【设计意图】关于古代罗马历史发展的基本线索，时空跨度大，这就要求从宏观上把握古罗马历史发展演变的过程。通过先简述罗马建立和发展的历程，然后动手制作罗马发展线索， 提高学生的归纳、分析能力。【课堂总结】这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，你掌握了哪些知识？还有哪些知识没有掌握？受到了哪些启发和教育？【布置作业】罗马共和国历史上还

11、有哪些著名的征服战争？请你写成生动的故事在下节课讲给大家听！（阅读有关书籍、收集相关资料，做好充分的准备）初中历史教师个人研修计划教师进修对于个人来说有很大的意义，做好计划才是根本。新一轮课改带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我深深懂得：新时代呼唤新的教育理念， 现代教师应当了解新的教育理念，只有用新理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。作为现代教师我们不仅要作为知识的传授 者，同时要成为知识的学习者、更要变为知识的创造者。我认为最重要的一环就是教师对知 识的学习，要时时学、处处学、更要终身学。这样才能与时俱进，跟上时代的步伐，适应时 代的要求。因此

12、教师更要变被动培训为主动研修，这样就为我们的知识学习指明了方向， 也给我们搭建了一个认识自我， 反思教育，自觉提高的平台。为此，我制定了自己的研修计划， 以便更好地树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。一、研修目标：1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风。2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质 量；更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构；进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。二、研修内

13、容：（一）主要内容：1、进一步研读历史课程标准，深入理解、掌握新课程的基本理念、三维目标，更要 掌握6大学习板块、44个学习主题的具体内容标准。还要明晰实施建议的具体要求。2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。更要熟悉教材的编排体系、知识结构 和具体内容。同时也要在教材知识的基础上进行外延、拓展和深究。3、 结合学情，探索历史教学的有效途径，提高历史课堂效率，向45分钟要质量。培养 学生学习历史的兴趣、方法和能力。改变“为教而教，先教后学”的教学模式，尝试“先学后教”的教学实践。4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学、活学、善学和会学。5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，

14、突破难点。（二 ）具体内容1、参加校本培训，提升教育理念。现代教育发展可谓是日新月异，为此教师必须不断学习， 不断思考，只有成为一名 “学习型”的教师才能适应发展。 积极参加校本培训， 并能不断反思总结，致力于自身的业务水平发展和教育理论水平 的提高。 积极主动向业务领导、教研员、导师、骨干教师请教，聆听专家的专题讲座，也要利用好自己参加的初中教师专业适岗培训平台，在网上与众多教师交流、 研讨。这样可以学习他们的先进教育教学思想、理念、经验和方法，并能不断内化，为自己的发展提供“养料”。另外对区域教研活动也要积极参与，以便促进自己的学习与进步。2、立足课堂教学，形成个人特色。课堂是教师工作的主

15、阵地，教育教学工作实施的基本途径就是课堂，因此作为教师深入研究课堂教学，努力提高自身的课堂教学水平是十分必要和重要的。 日常教学中要备好每节课，进行深入的课堂教学研究。积极参与教研组和校内外的教 研活动，虚心学习，博采众长，并能在教学工作中发挥骨干教师的作用。 主动地进行研讨课教学，研修期间开设一、二节校级以上的公开展示课，并能形成一份高质量的教学反思与总结。通过教学实践来提高自己的教学能力，在与组员们共同研讨的过程中反思、感悟，形成自己的教学风格。 能充分利用世界大学城、 堂堂网的网络资源平台，在网络平台上发表自己的学习成果， 及时与其他教师进行交流。3、注重教育科研，促进专业发展。现代教育

16、要求教师不但是进行教学实践，还要能参与教学研究。 在研读教育教学理论书籍和日常教学实践的基础上，不断总结、反思、比照、归纳，将自己的教学感悟上升到理论的层面，撰写一篇高质量的教育教学论文，并能通过网上交流的方式与大家互相学习进步。 积极参与教研组和学校的课题研究，在教学与实践中总结反思， 在反思与完善中提高进步。三、研修具体措施：（一 ）参加教研、学习与交流活动。1、积极主动地开展示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。在今后的教学中我将在历史课堂上积极尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都

17、有点滴收获，每学期都能写一篇较高质量的教育教学论文。对自己的教育教学实践要及时反思、主动改进、积极完善，使之能够形成自己的教学模式、教学风格和教学特色。2、不但要学习拓展外延自己的历史专业知识，更要广泛阅读与历史学科相关的其他学科知识，这样不但可以充实、更新自己的专业知识，还能够与其他学科知识交叉整合。这样更有利于提高自己的教学水平，适应现代社会对教师“一专多能”的更高要求。同时，注意 多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之 余，我计划欣赏一些历史书籍，充实提高自己的专业知

18、识。3、积极参加教育教学的教研活动和教师集体的学习交流活动。虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。要主动向业务领导、教研员、导师以及骨干教师虚 心请教，要积极与同学科、同组教师学习交流。更要积极参加校内校外的教研活动，平时就 当天发生的教学突发事件， 教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学 习。我也会一如既往地主动积极参加校内外教科研培训活动，努力提升自己的教学研究能力。（二）进行自主研究1在研读历史课程标准的基础上，配合历史课程标准解读、相关杂志及网上的文章，学习新教材，通过与旧教材比较，把握新教材的编排体系、知识结构。2要掌握每一课的教学重点和难点，及知识的生长点，达到掌握传授知识的深浅程度。3在传授知识的同时，更要注重对学生历史人文素养的培养，及自学能力的培养和终身 学习的意识的养成。4认真总结课改中遇到的实际问题及解决办法，并形成书面材料，在不断反思中积累经 验，提高教