浅谈信息技术在品德与社会教学中的运用

1、 浅谈信息技术在品德与社会教学中的运用近年来，信息技术已成为我国电化教育研究和实践领域的热点。以计算机技术为核心的信息技术与其他学科的综合渗透，推进了教育的改革和发展。将信息技术引入小学品德与社会课教学，实现先进的教学方法与教学手段的最佳整合，不仅优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，更有效地提高课堂教学质量，促进学生知行的统一。1运用信息技术，激发学习兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，学习也就成了负担”。思想品德课一个很大的特点就是具有鲜明的时代感。因此我利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小

2、学思想品德学科内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代生活，让学生了解中国了解世界。例如：教学从一滴水说起，本课 主要让学生了解淡水资源匮乏是当今世界面临的共同话题，知道我国很多地方面临着严重的缺水问题，树立节约用水的环保观念。但在我们这个地区水资源丰富，如果只凭课本的内容根本达不到教育目的。我利用信息技术把世界各地缺水的图片做成课件，让学生亲眼看到缺水地区的人们过着怎样的生活。看完后学生们震惊了，啊，还有这样的地方，他们简直不敢相信，有的说：老师把我们这边的水给他们运去，这时我趁机提出我们这里会出现水危机吗？同学都说不会。这时我追问一句：真的不好吗？请同学看关于水污染的课件，看后分组讨论

3、积极汇报。在实际教学中，有效利用信息技术整合学生身边的生活实例与思想品德学习内容，丰富学生学习时的情感体验，创设主动学习的情境，使教学内容更加直观，以此激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心，变“要我学”为“我要学”。2运用信息技术，丰富学习素材整合教材资源，提炼学习内容，是借助多媒体手段营造新的学习情境，让学生更加积极参与学习活动，通过学生的自我构建、自我发展，在知识和能力方面得到提高。这种整合的教学资源凝聚了教师的思考和智慧，更加有利于学生对知识的

4、理解和掌握，更加有利于调动学生学习的积极性和主动性。在小学思想品德教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分，但插图是静止的，把静止的插图借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，生动的画面把事物发展的全过程展现出来，让学习素材更加丰富多彩，这样既可突破难点，又可化抽象为具体。例如：教学义务教育品德与社会四年级上册大自然发怒的时候，天有不测风云、在这危急时刻、灾害无情人有情这单元内容时，结合5.12汶川大地震时，面对自然灾害，中国人民在以胡锦涛总书记为核心的党中央的领导下，团结一致,在抗震救灾中所表现出来的坚强、勇敢和智慧。我整合教材内容，充分利用当时各种新闻报导、图片、网上资料等

5、材料，制作成动画课件，让学生很快就如身临其境，促使学生积极参与学习和情感体验。再例如学习想想他们的难处一课，利用信息技术把有关残疾人的生活片段展示给学生，这样把教学内容形象、直观、有声有色地提供给学生，促使学生积极参与情感体验，在良好氛围中接受教育。3运用信息技术，提高教学实效信息技术与思想品德学科的整合并不意味着排斥传统的学习方式。相反，整合学习方法的目的正是对传统学习方法的一种传承和创新。信息技术与思想品德学科整合意味着在传统的教学过程中结合使用信息技术，以便更好地完成教学任务。教学中，在运用多媒体课件进行教学的基础上，网络资源又为学生的学习创设了广阔自由的空间，为教师提供了丰富的教学资源

6、。在网络环境下，学生可以从网络广泛的信息资源中选择他们所需的学习材料，学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生成为学习的主体，在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合。也为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件，从而提高教学实效。4运用信息技术，懂得如何做人教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效课程整合的网络信息领域，要求教师在设计课堂教学时，必须具备准确地把握教材，突出重点，突破难点的能力。而恰当地运用信息技术，利用计算机辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点，突破教学难点的有效手段。课件集文字、图像、

7、声音、动画等于一体，它具有很强的交互性、直观性，简洁明了，视、听效果突出，能变静为动，变抽象为直观。在学生知情意行过程中，明理是至关重要的环节，是导行的必要前提，也是品德与生活教学重点和难点所在。在教学生死不离一课时，我通过人人皆知的汶川大地震并结合课件把当时的情景真实的展现在学生面前，让他们亲身体会到在危险来临时同学们的生死不离，可歌可泣的同学情，此时同学们受到了深刻的感染和教育。在教学在公共汽车上这一课时，我借助随教材的光盘和中小学生安全教育视频，使孩子们从一些鲜活的事例中初步认识到公共场所与人的密切关系，进而对遵守公共秩序的重要性理解得更深更透，接着听故事他，冒雨赶来，孩子们在观看课件时，进入了角色，他们从思想上对世界、社会、人生、道德有了进一步的看法，把教育的要求变为自己的认识。