复件行知杯(网络环境下的阅读教学)

1、论网络环境下小学语文阅读教学的创新摘 要：网络是信息化社会的重要标志，它以拥有的海量信息、资源的共享，友好的界面，交互的便利而日益引起教育界的重视。网络教学已逐步走入课堂，成为课堂教学的新亮点。网络课程将呈现的学习内容通过多媒体、超文本、交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行自主、合作、探究性学习，这有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。笔者着重从网络环境下的小学语文阅读教学作一探讨。关键词：网络环境 阅读教学 随着网络时代的到来，网络环境下的教与学，已成为目前教学改革前沿中一个重要的科研课题。应用网络技术辅助教

2、学，改变了传统的教学模式和学习方法，网络的普及使教育教学再一次进入更高的发展阶段。网络环境下的小学语文阅读教学的创新，使得教学更有独特风格，更具多样性、灵活性、可视性，在培养学生的创新能力方面，也明显优于其它教学活动。一、创设情境 激发兴趣创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探究欲望的“敲门砖”。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”一旦学生对所要学习的材料发生了浓厚的兴趣，便会全身心地投入到学习活动之中，在学习中感受愉悦，体验快乐。由于计算机网络提供了大量丰富的文本、图像、声音及动画视频等各种信息，其丰富的内容和生动的呈现方式，都非常有利于激发学生的学习兴趣

3、，在进一步改善教育环境方面有着得天独厚的优势。在教学中，我们常常依据教学内容，利用网络中的迷人的图画、动听的乐曲、形象的造型等资源，为学生设计创设一些形象生动的教学情景，以便激发他们对学习内容产生浓厚的兴趣，从而主动积极地去学习探究。在教学九寨沟一课时，我将学生带入计算机网络教室。课堂伊始，便利用网络向学生展示教师事先整理的九寨沟的景色。学生一下子就被九寨沟那茂密的森林，神奇的湖泊，壮观的瀑布等美丽迷人的景色吸引，此时若是再辅之以神奇的九寨这充满激情悠扬动听的旋律和生动的课文内容介绍，学生一定会觉得仿佛置身于那美丽神奇的胜景之中，目之所及，耳之所闻均是网络虚拟的九寨沟的壮丽景观。这样的安排，不

4、仅节约了教学时间，提高了教学效率，而且可以使学生无需教师冗长的语言描述，便深深地被九寨沟那迷人的景色所倾倒。学习之欲，探索之望便油然而生。此时，教师只需适时引导学生借助于感情的朗读便可带领学生进入课文所描绘的意境。二、 丰富资源 开拓空间在信息技术高速发展的今天，网络使得我们的学习资源更加丰富、充实。这也把与教学相关的大量课外知识引入语文课堂。我常常提供一些相关的网站，或者自己制作一个专题网页，让学生在学习书本知识之余，拓宽知识面，扩阔视野。如学习海底世界，学生通过网络查找海底的真实资料，这样既能帮助学生深切理解课文描述的内容，又能丰富小学生关于海洋的知识。又如在教学大自然的语言一课

5、时，我从网络上、学校资源库中搜集了各种大自然现象的图片、动画、视频等资料，并以专题网页的形式贯穿在各教学环节当中。这些，都是学生平时不曾注意到或根本没机会见到的。尤其是在引导学生理解“三叶虫”、“化石”、“为什么说喜马拉雅山曾是汪洋一片？”等知识点时，我们查找了大量的资料，根据资料自己设计了动画片段，喜马拉雅山的崛起、已经灭绝上亿年的史前动物“三叶虫”等画面活生生地重现在同学们眼前。这些远离学生生活实际的内容一下子就被学生所接受，教学难点迎刃而解。同时，为学生增加大量了与课文内容相关的表象。学生学得愉快，教师教得轻松。不知不觉中，学生的创新能力、想象能力逐渐得到提高，大大开拓了学生的阅读空间。

6、三、深入理解 提高效率在语文教学中，学生会经常接触到一些经典的古代名著和外国文学。由于受教学时间和学生理解能力的限制，这些名家名篇只能选取其中一些精彩的片断。还有的课文通过记叙一些典型的事例，来赞美古今中外科学家、艺术家等杰出人物的光辉业绩。在教学这些文章时，由于课文所描写的人物、事件所处的时代与学生的实际生活有着很大的差别。因而学生在理解上有一定的偏差。如果仅仅凭借教师的讲解，学生只能在较肤浅的层次上理解，是不可能达到准确把握和深入理解的。如果发动学生查找相关书籍资料去广泛阅读，不仅要占据大量的时间，而且很难全面。如果能借助于网络，在网上收集查找与课文内容相关的资料进行阅读，就能达到对文章思

7、想内容，以及对人物命运全面深入的理解。计算机网络拥有的取之不尽、用之不竭的信息资源，可以一改往常学生为查找资料费尽心思的现象，不仅提高了效率，而且可以进一步开阔了视野。如在教学钱学森这篇课文之前，通过布置学生访问“中国名人网”等网站，利用网络查找著名科学家钱学森是怎样在建国之初顶住美国政府的压力，克服重重困难回到祖国，怎样为我们的运载火箭和导弹的发射作出卓越贡献的等有关资料并进行阅读，就能对钱学森的爱国之情，对他所做出的卓越贡献加深理解。学习课文以后，再进一步查找钱学森的其他事迹，全面了解他热爱祖国，不怕困难，敢于创造，历尽千辛万苦，为国防和航天事业献身的资料，就能进一步拓宽学生的视野，增长他

8、们的见识，从而使他们受到更多的启发和教育。四、引导探究 自主学习利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务。网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，教师逐步失去以往占有教学信息资源的优势，不可能再依赖现成的教参把有限的知识和所谓的标准答案传授给学生。教师的任务将转变为如何引导学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。输入关键词通过搜索引擎检索到的相关网页资料可能会多达数百上千条，这是教参望尘莫及的。教学寻找春天时，我在简短地导入之后，我让学生一起走进网络，去寻找春天。让大家点击百度搜索，来选择自己喜欢的有关春天内容的文章。要

9、求学生找准关键字、搜索与春天有关的文章或信息、仔细朗读、揣摩、对喜欢的文章，谈谈自己的体会。学生将查到信息及自己的体会、观点输入 “信息处理区”之后，将其发在“课堂讨论区”上与其他同学共享、讨论、研习。在学习过程中学生始终处于主动探索，但又离不开教师事先的设计，充分体现了教师的主导和学生主体作用的结合，最终形成探究性自主学习方式。五、发散延伸 培养能力网络是一个容量大的新鲜舞台，创建了既能发挥教师主导作用，又能体现学生主体作用的新型教学结构，给学生提供了平等、自由、拓展的学习空间，同时引发学生主动思考，主动探究，培养了学生搜集、处理、整合信息的能力。例如：在鸟岛一文的教学中，笔者就涉及了四个可

10、以发散延伸的空间：一是关于青海湖和鸟岛的介绍、传说，通过链接相关网站，每一个学生都可以充分了解青海湖，了解鸟岛，感受青海湖和鸟岛的美丽；二是关于现在的青海湖的污染，以及当今社会中一些污染大自然，破坏大自然的行为和后果，引起学生对环境保护的多种思考；三是与课文主题相关的或表现手法相似的文章，为所有学生提供比较鉴别的内容，提高学生的文学欣赏和文字评价能力，加深学生阅读素养的熏陶，从而真正培养了学生探究精神和创新意识；四是学生在网站平台进行创作打写，学生模仿文章写法，回忆自己曾经到过的风景胜地，将自己印象最深的部分写一写，仅仅十分钟的时间，一道道迷人的风景便从学生们的手指尖流泻出来。探究性学习结束后，学生们再互相阅读作品，相互评价作品，培养了学生的阅读、评价能力，真正实现了阅读教学的个性化。总之，网络的发展给小学语文阅读教学带来新的发展契机，为语文阅读教学注入了新的活力，为学生的阅读想像提供了无限延伸的天地。