伸出爱的手教学设计

1、伸出爱的手教学设计依据课程的特点，发动学生进行课前调查，不仅锻炼了学生的 搜集和处理信息的能力，拓宽了课堂，而且在课上交流的过程中增 强了学生的自信心，使思想教育回归社会、再现生活。一、活动目标要求：1 、情感与态度 引导学生认识残疾人在生活上的困难， 教育学生尊重而不歧视 残疾人。使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮 助他们，培养学生的爱心。2、行为与习惯 能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困 难。3 、知识与技能 帮助学生了解社会对残疾人的关心与帮助，培养搜集资料、获 取信息的能力。4、过程与方法 通过换位体验、资料搜集、小组讨论、讲故事和知识小竞赛等 活动

2、，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人 许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。二、活动准备：1 、制作多媒体课件。2 、一块方巾、一根拐杖、几面“爱心助残”小红旗。3、让学生调查、搜集有关残疾人的知识及事情。三、活动过程：（一）、联系生活，导入新课 ：1、教师打两个哑语（你好；请坐） 。猜一猜：老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势。2、了解残疾人：（1）师：同学们一定都喜欢看录像，现在我们就来欣赏一段舞蹈。 （学生观看录像）（2）师：大家都很熟悉，它是今年春节联欢晚会的亮点节目千手 观音，佛光普照、天地祥和的舞蹈让人看得如痴如醉，荡气回肠， 他们表演得多认真啊！ 可你们知

3、道吗，他们和我们不同， 为什么呢？ （学生回答：因为他们是残疾人） ）对，他们都是残疾人。难以想象 的是 21 个残疾姑娘圣洁的双手竟然可以组合成那么多造型： 像海螺、 火焰、像波浪、像宇宙的一切万物，很是精彩。过渡：残疾人和我们不一样，他们有的眼睛看不见，有的耳朵听不 见，有的智力不行，还有的是肢体残疾的。在生活中穿衣、吃饭、 走路，在我们看来都是非常简单的， 可对他们来说， 却很不容易。（二）、感知艰辛，换位体验1、师：同学们，在我们身边有许多这样的人，那么你知道他们在生 活中会遇到哪些困难吗？ （学生想象后回答） 2、师：现在我们来做一个游戏。1）选一个学生体验盲人走路， 并到讲台来拿一

4、本书， 谈感 受（2）全体同学在规定时间内用一只手系红领巾和用双手系红领巾，比一比，谈感受。（三）故事交流、感受毅力、唤起关爱。1 、师：残疾人的生活、学习都不能像我们正常人这样轻松自如， 生活中他们会遇到许多困难，我们作为一个健全的人，应该怎样对 待他们呢？（小组讨论并汇报。 ）2 、师：社会上，有许多善良的人们，一直在默默地关心残疾人，在人们的帮助下，在社会的关心下，许多残疾人没有被困难吓倒， 他们靠着坚强的意志，跌倒了再爬起来，他们中有许多人还创造出 了辉煌的成绩。（1）、师：课前，同学们一定了解了不少残疾人身残志坚的故事吧？ 谁愿意来给大家讲一讲。（2）、师：下面让我们共同来听一听那些

5、残疾人的心声吧。 （观看 录像）（3）、观看完之后，同学们，你想说些什么？（学生说感受） 过渡：一人有难众人帮，如果我们每个人都能为残疾人献上一 份爱，去理解他们，尊重他们，关心他们，那么，他们就会少许多 痛苦。社会对残疾人十分关爱，为了给他们的生活提供方便，我们 国家不仅制定了许多法规，还建设了许多公共设施。 （幻灯出示图 片）（五）、拓展延伸，爱心行动1 、师：课前，同学们已经做了小调查，了解了许多关于残疾人的知识。下面我们来进行“爱心助残”小竞赛，准备好了吗？2、“爱心助残”小竞赛。（1） 抢答题。（2） 实践题。（学生扮演一位盲人，在马路上行走，看学生如何对 待这件事。）表演情境的创设

6、： 话外音：有一位小孩，她曾经拥有一双明亮的眼睛，和正常人一样， 每天都享受着光明和快乐。然而，突然有一天，一次意外的事故使 她的双眼不再明亮，她的天空变成了黑色，从此，她成了盲人。有 一天她在路上艰难地行走 ,（3）小结：同学们，我们通过课前收集资料，在这堂课上交流了 残疾人自强不息的故事，讨论了在平时生活中我们如何帮助他们， 收获和感想一定不少吧！关心残疾人，帮助残疾人，是社会的进步， 是社会文明的表现，让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，奉 献自己的爱心。（揭示课题：伸出爱的手） 同学们，让我们共同跟 随音乐齐唱爱的奉献吧。整节课，教师运用观察、感受、体验、 表演、合作、对比、分析等教

7、学方法表现得淋漓尽致，教师将心比 心，以心换心，情景交融，激发学生最纯真的同情心，潜移默化。人教版品德与社会四年级上册第四单元第二课教材分析：走近残疾人是人教版四年级上册第四单元关心你、爱护 他的第二个主题伸出爱的手，这一主题由两课时完成， 走近 残疾人是第一课时。本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意 识。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，认识到他 们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中向他们伸出温暖 的双手。教学目标：1、知识目标：能够体会和感受残疾人在实际生活中的不便和困 难，以及他们为克服困难所付出的努力。2、能力目标：培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信 息的

8、能力。3、情感目标： 能够理解、尊重和关爱残疾人，并对他们在困 难面前自强不息的精神持有敬佩之情。教学重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活， 获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾 人生活的意识。教学难点 : 感受残疾人生活中的实际困难。 教法学法：情景教学法、体验法、欣赏法、谈话法、实践性活 动、讲授等多种教法学法。教学准备：多媒体课件、体验活动的道具、学生搜集残疾人的 相关资料。课时安排：一课时教学过程：一、情景导入：老师用哑语向同学们问好，并解释哑语（我爱你们） 孩子们！老师看到我们班每个小朋友都十分活泼可爱，都有一 双明亮的眼睛，有一张能说会道的嘴巴，还

9、有一双灵巧的小手，你 们知道吗？你们真的非常幸运 !因为，同在一片蓝天下，还生活着这 样一群特殊而困难的群体：他们或者在漫漫长夜里摸索，或者在无 声的世界里生活，或者是靠轮椅、拐杖走着自己的人生。（课件 1 出示不同类型的一组残疾人的图片）像他们这种在身 体结构上丧失某种功能或者心理上存在某种不正常的人，就是我们 今天要关注的社会弱势群体残疾人。 （我国现有 8296 万残疾人） 就让我们一起伸出爱的手，走近残疾人，来了解一下残疾人的生活。 板书课题（伸出爱的手。一、走近残疾人【设计意图：基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，把残 疾人图片在课堂上播放，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，

10、使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好 的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿 童生活独特价值”的独特理念。 】二、了解残疾人这些人因为先天或后天原因不能拥有健全的身体，这给他们的 生活带来了极大的不便，为了适应生活，即使生活中不起眼的小事 也要付出比常人更多的努力。同学们，你们在生活中或电视上，见 到过残疾人吗？他们是怎样生活的呢？生：交流课前搜集的资料。【设计意图：这一环节 ,教师利用学生已有的生活经验作为课程 资源,加深对残疾人的了解，为体验残疾人打下基础。激发学生尊重 残疾人的意识】三、体验残疾人的生活看书或课件 ：盲人识别人民币聋哑人靠手语交流

11、 肢体残疾的人靠轮椅行走师：同学们，大家都见过残疾人，但他们的生活到底有多不方便 呢，想不想亲自体验一下？好，让我们一起来做一次模拟活动，体验 一下残疾人的生活吧。 （多媒出示活动题目）活动一：单手穿衣。我们再来模仿肢残人，体验一下“单手穿 衣”吧！请一组学生，一只手不准动，只能用另一只手来穿。 （其他 同学观察他们是怎样穿衣服的？）活动二，手语传话。将学生分组后进行“传话活动” 。老师告诉 单组第一位同学一句话（ 我想看电视），同学们一个个向后传，不 能动口，只能用手势表述。双组的同学注意观察，双方充分体会聋 哑人的生活。最后一名同学说出领会到的意思，师公布答案。请生 谈体会。活动三：蒙眼前

12、进。老师先请五位同学到前面来，做蒙眼走路 的体验活动。一人把眼睛用丝巾蒙住，体验盲人，单独走完老师要 求的路程。一人把眼睛用丝巾蒙住，在另一同学的扶助下走完全程。 （路线是从后排座位出发，绕讲台一圈回到对方原位。 ）（如此设计， 是想让学生们在深切地体会到做盲人的不易的同时，体会到得到帮 助的盲人比没人帮助的盲人走得快些。请同学们谈一谈在活动中的 感受。）过渡语：刚才我们体验了做一个残疾人的苦和乐，下面我们召 开一个交流会，说说你们的切身体验和感受。让我们来听听谁的感 受最深。【设计意图：这是模拟体验活动，教师组织学生三次体验，旨 在引导学生体验学习的过程，成为学生整体生命投入的过程，并由 此

13、感受残疾人生活的实际困难。这样的课堂，是儿童的课堂，它呈 现的是儿童的文化，体现的是童心、童真。它真正把学生引进了富 有教育意义的生活 ,使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活 的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的 核心理念。】四、尊重残疾人 师、通过刚才的体验，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人，还有许许多多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困 难，他们看不到湛蓝的天空，听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不残废，同样具有奋发图强、努 力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式实现人生的价值。播放视频 约翰 库提斯黄阳光霍

14、金看书张海迪，你有什么感受？学生观看后，谈感受。师：老师也收集了一些资料， 是“2008 年北京残奥会” 的图片， 咱们一起来看一看。（课件三：残奥会）你们都看到了什么？哪幅画 面最让你感动？为什么？（师生交流）他们用自己的血汗为我国体 育事业争得了荣誉， 为我国 2008 年残奥会赢得了金牌奖牌第一的好 成绩。他们这种身残志坚，不向命运认输、不向自身残疾低头，顽 强生活的拼搏精神，值得我们健全人敬仰、学习。那么除了体育方 面，你还知道哪些方面的优秀残疾人？（学生交流） 师：过去，我们可能并没有在意身边的残疾人，甚至可能看到 他们还有些害怕。今天当我们走近了残疾人，亲自体验了残疾人的 不便，看

15、到他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，特别是他 们其中不乏佼佼者，他们同样对社会作出了自己的贡献。现在你们 对他们有没有新的看法、新的感受？学生交流感受。 （引导学生认识 到应该尊重他们（板书：尊重） ，当他们面临生活中的困难时，能够 伸出爱的手）。【设计意图：教师精心选择的几位自强不息的残疾人代表，通 过多媒体播放深深打动了学生的心。使学生对残疾人的认识、体验 逐步深刻，也使本课的教学掀起了高潮。 】五、理解、关爱残疾人2、“爱心助残”小竞赛。 师：大家说得都不错，那么在生活中我们是不是都这样做了 呢？（生交流感受）（引导学生认识到应该理解残疾人，板书：理解） 师：我们每个人都要平等对待

16、他们，理解尊重他们，把他们当 作朋友，为他们做力所能及的事情：如替他们领领路，帮他们推推 车， , 有时侯，和他们说说话，也是爱的表现。 （板书：关爱）师：就让我们的爱心化作行动，就让我们的爱心倾泻于笔端， 写下你献出的小小爱心，存入“爱心银行”吧！ （画心形）（课件四： 出示爱心卡，并在爱的奉献音乐中，学生填写爱心存单卡。 ）交 流后上台围绕心形粘贴成一个五彩的爱心，从而完成板书。【设计意图：本环节加强书本与现实生活的联系，来实现教师 情感，学生情感和文本所要表达情感的共振。同时也把养成教育和 传统美德教育有机的结合起来】 。六、拓展延伸 升华情感。1、师：同学们，你们知道吗，我国目前有 8

17、000 多万残疾人 国家为了让大家都来关注残疾人，专门设有全国助残日，你知道是 哪一天吗？（每年 5 月份的第三个星期日为“全国助残日” ）。同时， 我国还专门为残疾人提供服务的机构和设施，由此可见 ,残疾人不但 值得我们去尊敬，更值得我们去学习。谁来说说我们应该如何对待 残疾人？2.奇思妙想。 师：你们想不想为残疾人做点实事呢？现在就请大家当一回小 科学家，想一想今后可以为残疾人发明一些什么呢？请各小组讨论 讨论，比比看，哪组的点子最好！师：大家的想法真好！希望这些美妙的想法早日实现，使残疾 人们过得越来越好！总结：同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类 文明的表现。就让我们在爱的

18、呼唤中行动起来，用自己的实际行动， 伸出温暖的手，奉献我们的爱，让他们的生活更加方便、快乐！让 世界变成爱的乐园！（播放歌曲爱的奉献 ）【设计意图：这一环节的设计在于让学生从文本回归生活 ,走进 生活 ,开展更多的活动 ,参与更多的社会实践 ,这也是本课最根本的目 的所在。】走近残疾人 了解残疾人 体验残疾人 尊敬残疾人 理 解、关爱残疾人人教版品德与社会四年级上册第四单元第二课教学目标：1、知识目标：能够体会和感受残疾人在实际生活中的不便和困难，以及他 们为克服困难所付出的努力。2、能力目标：培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。3、情感目标： 能够理解、尊重和关爱残疾人，并对

19、他们在困难面前自强 不息的精神持有敬佩之情。教学重点：通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感 受，从而培养学生关爱残疾人、尊重残疾人、关注残疾人生活的意识。教学难点 : 感受残疾人生活中的实际困难。 教法学法：情景教学法、体验法、欣赏法、谈话法、实践性活动、讲授等 多种教法学法。教学准备：多媒体课件、体验活动的道具、人民币、学生搜集残疾人的相 关资料。课时安排：一课时教学过程：一、情景导入：走近残疾人老师用哑语向同学们问好，并解释哑语（我爱你们） 孩子们！老师看到我们班每个小朋友都十分活泼可爱，都有一双明亮的眼 睛，有一张能说会道的嘴巴，还有一双灵巧的小手，你们知道吗？你们真的

20、非 常幸运 !因为，同在一片蓝天下，还生活着这样一群特殊而困难的群体：他们或 者在漫漫长夜里摸索，或者在无声的世界里生活，或者是靠轮椅、拐杖走着自 己的人生。（课件 1 出示不同类型的一组残疾人的图片）像他们这种在身体结构上丧 失某种功能或者心理上存在某种不正常的人，就是我们今天要关注的社会弱势 群体残疾人。（我国现有 8296 万残疾人）就让我们一起伸出爱的手，走近残疾人，来了解一下残疾人的生活。板书课题（伸出爱的手） 。二、了解残疾人 这些人因为先天或后天原因不能拥有健全的身体，这给他们的生活带来了 极大的不便，为了适应生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更多的 努力。同学们，你们在

21、生活中或电视上，见到过残疾人吗？他们是怎样生活的 呢？生：交流自己了解的信息。三、体验残疾人的生活看书或课件 ：盲人识别人民币聋哑人靠手语交流 肢体残疾的人靠轮椅行走 师：同学们，大家都见过残疾人，但他们的生活到底有多不方便呢，想不想 亲自体验一下？好，让我们一起来做一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。 （多媒出示活动题目）活动一： 单手穿衣 。我们再来模仿肢残人，体验一下“单手穿衣”吧！请 一组学生，一只手不准动，只能用另一只手来穿。 （其他同学观察他们是怎样穿 衣服的？）活动二，手语传话 。将学生分组后进行“传话活动” 。老师告诉单组第一位 同学一句话（ 我想看电视），同学们一个个向后传

22、，不能动口，只能用手势表 述。双组的同学注意观察，双方充分体会聋哑人的生活。最后一名同学说出领 会到的意思，师公布答案。请生谈体会。活动三：蒙眼前进 。老师先请五位同学到前面来， 做蒙眼走路的体验活动。 一人把眼睛用丝巾蒙住，体验盲人，单独走完老师要求的路程。一人把眼睛用 丝巾蒙住，在另一同学的扶助下走完全程。 （路线是从后排座位出发，绕讲台一 圈回到对方原位。）（如此设计，是想让学生们在深切地体会到做盲人的不易的 同时，体会到得到帮助的盲人比没人帮助的盲人走得快些。请同学们谈一谈在 活动中的感受。）过渡语：刚才我们体验了做一个残疾人的苦和乐，下面我们召开一个交流 会，说说你们的切身体验和感受

23、。让我们来听听谁的感受最深。四、尊重残疾人 师、通过刚才的体验，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人，还有许许多 多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困难，他们看不到湛蓝的天 空，听不到爸爸妈妈亲切的呼唤。他们虽然在生理上有缺陷，但他们残疾而不 残废，同样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上、用不同的方式 实现人生的价值。播放视频 约翰 库提斯黄阳光 霍金 看书张海迪，你有什么感受？ 学生观看后，谈感受。师：老师这还收集了一些资料，咱们一起来看一看。你们都看到了什么？ 哪幅画面最让你感动？为什么？（师生交流） ，为我国 2008 年残奥会赢得了金 牌奖牌第一的好成绩。他们这种身残志

24、坚，不向命运认输、不向自身残疾低头， 顽强生活的拼搏精神，值得我们健全人敬仰、学习。你还知道哪些方面的优秀 残疾人？（学生交流）师：过去，我们可能并没有在意身边的残疾人，甚至可能看到他们还有些 害怕。今天当我们走近了残疾人，亲自体验了残疾人的不便，看到他们在困难 面前所表现出的自立自强的精神，特别是他们其中不乏佼佼者，他们同样对社 会作出了自己的贡献。现在你们对他们有没有新的看法、新的感受？学生交流 感受。（引导学生认识到应该尊重他们（板书：尊重） ，当他们面临生活中的困 难时，能够伸出爱的手） 。五、理解、关爱残疾人同学们，你们知道吗， 我国目前有 8000 多万残疾人。 国家为了让大家都来 关注残疾人，专门设有全国助残日，你知道是哪一天吗？（每年 5 月份的第三 个星期日为“全国助残日” ）。1、“爱心助残”小竞赛。（1