4.认识图形(一)教学设计

1、人教版本数学科目1年级课时4教学设计提出问题：观察以上物品有哪些特征？相对的两个面一样大，长长的，方方的。认识正方体，观察长方体的 特征。并对比 正方体和长方 体的异同。教师总结：长长方方六张脸，相对两面一个样。培养学生善于发 现、善于观察的 能力。2 .认识正方体：.的物体有鹿、里一的物体有魔方，墨水盒，筛子。观察正方体有哪些特征 ？四四方方的，每个面都一样大。教师总结：正正方方六张脸，平平滑滑一个样。认识圆柱，观察圆柱的特征。O小组讨论，培养学生合作意识。3 .认识圆柱。匚一二一一.的物体有接力棒，水杯，砚台，可乐。圆柱又有哪特征呢？上下两个圆相等。教师总结：圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费认

2、识球，观察球的特征学生再观察物体中寻找发现特征。圆圆的教师总结：圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。认识的立体图形：立体图形练习：给长方体涂上颜色点拨：长长的，方方的。图中一共有3个长方体，要认真寻找。找朋友答案:总结归纳我们认抽同学回答每个图形的特征，教师总结,检验学生掌握情况。巩固练习寻找做题方法：先区分图形特征，再根据特性分类,找到长方体。多做多练抽同学回顾学过的立体图形的特征，再做答。识的立体图形。回顾其特征，便于学生掌握。培养学生独立思考的能力，在题中寻找做题方法，培养学生思维能力。通过多样式的题型，检验学生的掌握程度。方体。二、图形拼组动手拼一拼。用两个正方体拼一拼。结论：两个同样的正

3、方体可以拼成一个大的长拿3个同样的正方体，可以拼成一个什么图形？拼成1个大正万体需要几个小正万体?8个小正方体可以拼成一个大正方体。数一数有几个长方体组成?动手操作,小组合作:个正方体可以拼成什么样的图形。教师提问:个呢?寻找数图形的方法。同学交流怎样数最准确。深入探究：还有什么方法?培养学生的动手操作能力。通过合作得出结论：两个同样的正方体可以拼成一个大的长方体。培养学生的合作意识。结论：可以先数看见的，在数看不见的。可以一层一层的点拨：可先数看见的，再数看不见的答案：3个数一数有几个长方体组成?点拨：可以一层一层的数。答案：15个。练习:£巩固练习：抽同学讲解数正方体的方法。根据

4、题目，让学生自主找出做题方法。答案：8个和7个。通过动手操作通过活动的方式活动一:J v找出能滚动和不能滚动的图形。激发学生的学习兴趣。比一比，你有什么新发现?能滚动：圆柱球不能滚动：正方体、长方体。活动二：一起搭一搭。通过自己动手培养学生的动手巩固练习搭图形，寻找搭图形的方法。操作能力。想一想，怎样才能搭稳?把较大的不一滚动的积木放在最下面，一个一个的摞起来，球放在最上面，这样就搭稳了。O正方体有（4 ）个，长方体有（1 ）个。圆柱有（）个，球有（4）个。巩固知识，多样化题型练习，抽同学回答，找同学补充讲解。多做多练，培养学生语言表达能力，要有正确的做题方法。）个。正方体有（8 ）个，长方体

5、有（2圆柱有（8）个，球有（2）个。在数图形时，一定要认真仔 细，避免重复 遗漏。巩固练习，检验学生的学习成果。查漏补缺，找出 学生易错点进行 巩固，讲解。4填一填|a a00/301、图中有（3）个长方体，（2）个正方体。2、图中有（2）个圆柱，（1）个球。3、从左边数球是第（6）个，（正方体 ）和（圆柱）同样多。5 .填一填。区分立体图形的特征。多做多练，加强 学生的学习，掌 握情况。1、从左起，第（5）个是球，第（2 ）个和第（6 ）是长方体。2、正方体的左边第一个是（ 圆柱），正方体的 右边第一个是（球 ）。6 .接下来摆什么？00300350-（30）-asea sen（0n）答案：nooneagge（QB） ©0®3Q©O先找到规律， 进行分组，圈 一圈，根据分 组判断接卜来 的图形。找到相应题目的 做题方法，有助 于以后的学习。课堂小结立体图形长方体、止方体、圆柱、球都是立体图形1 .把长方体、正方体的底面紧贴在一起，可以 搭成一个新的立体图形。2 .球和圆柱易滚动；止方体和长方体不易滚动。总结本节课所 认识的图形以 及特征。清晰明了，便于掌握。板书认识立体图形长方体 长长方方六张脸，相对两面一个