17. The Laughing Princess教学设计小学英语5a典范英语（Good English）

17.TheLaughingPrincess教学设计小学英语5a典范英语（GoodEnglish）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：17.TheLaughingPrincess

2.教学年级和班级：小学五年级（5a）X班

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课聚焦核心素养培养。通过阅读《TheLaughingPrincess》，学生能提升语言能力，掌握故事核心词汇和句型，能复述情节；增强文化意识，感受童话故事的魅力和价值观；发展思维品质，分析公主行为和故事寓意；培养学习能力，通过小组合作和任务活动，提高阅读理解和口语表达能力。三、重点难点及解决办法重点：掌握故事核心词汇（laughing,princess,court,joke）及描述人物性格的句型（如“Theprincessalwayslaughsbecause...”）；理解故事情节发展。

难点：体会公主“笑”背后的寓意（乐观面对问题）；运用所学词汇和句型复述故事或表达观点。

解决办法：重点通过图片匹配、情境对话强化词汇和句型操练；难点通过问题链引导（“Whydidtheprincesslaugh?Whatcanwelearnfromher?”），结合小组合作复述、角色扮演，深化对寓意的理解，降低表达难度。四、教学资源1.软硬件资源：小学英语5a典范英语（GoodEnglish）课本、多媒体教室设备（投影仪、电脑）、故事图片卡片、人物头饰（公主、国王、大臣等）、单词闪卡。

2.信息化资源：课文配套音频、故事情节动画片段、重点句型PPT课件。

3.课程平台：智慧课堂互动平台（用于展示学生练习、实时反馈）。

4.教学手段：情境教学法（创设宫廷场景）、小组合作学习（角色扮演、故事复述）、任务驱动型活动（词汇配对、情节排序）。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：展示公主笑的图片，提问“Lookatthepicture!Whoisshe?Isshehappy?Whyisshelaughing?”引导学生用简单英语回答，如“Sheisaprincess.Sheishappy.Becauseshelaughs.”

（2）回顾旧知：快速复习描述人物性格的词汇（happy,kind,brave,funny），用闪卡展示，学生齐读并造句，如“Thegirlishappy.”“Theclownisfunny.”

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：

①播放课文音频，学生整体感知故事，回答“Whoareinthestory?”（Princess,King,Minister）。

②逐段讲解：第一段展示宫廷图片，教“court”（宫殿），用句子“Theprincesslivesinabigcourt.”举例；第二段教“laughing”（笑着的），强调“laughingprincess”标题；第三段教“joke”（笑话），用动作模仿讲笑话，学生理解“Whydoestheprincesslaugh?Becausetheministertellsajoke.”

③重点句型：“Theprincessalwayslaughsbecause...”用替换词练习，如“thejokeisfunny”“sheishappy”“shelikessmiling”。

（2）举例说明：

①展示课本中大臣讲笑话的图片，教师扮演大臣说：“Itellajoke.Haha!Theprincesslaughs.”学生模仿“Whydoestheprincesslaugh?Becausethejokeisfunny.”

②用PPT展示句子：“Theprincessalwayslaughs.Sheishappy.”强调“always”的用法，学生造句：“Ialwaysgotoschoolbybus.”

（3）互动探究：

①小组讨论：“Doyoulikelaughing?Why?”组长记录，每组派代表分享，如“Ilikelaughing.BecauseIamhappy.”

②问题链引导：“Whydoesthekingworry?（国王为什么担心？）Islaughinggoodforus?（笑对我们有好处吗？）”学生结合故事回答，培养思维品质。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①词汇配对游戏：将单词卡（laughing,princess,court,joke）与图片配对，小组竞赛，最快完成的小组加分。

②角色扮演：分组分配角色（Princess,King,Minister），用所学句型表演故事片段，如“Minister:YourMajesty,Itellajoke.Princess:Haha!Ilaugh.King:Whydoyoulaughalways?Princess:Becausethejokeisfunny.”

③故事复述：提供图片排序（公主在宫廷、大臣讲笑话、公主笑、国王担心），学生根据图片和关键词复述故事，如“Theprincesslivesinacourt.Aministertellsajoke.Shelaughs.Thekingworries.”

（2）教师指导：

①巡视小组活动，纠正发音（如“laugh”的/ɑː/音，“because”的重音），帮助词汇配对困难的学生。

②角色扮演后，点评学生句型运用，如“Theprincessalwayslaughsbecause...”是否正确使用，鼓励学生加入表情和动作。

③复述故事时，提示学生使用“First,Then,Finally”连接词，如“First,theprincesslivesinacourt.Then,aministertellsajoke.Finally,shelaughs.”

4.总结与作业（约5分钟）：

（1）总结：回顾本节课词汇（laughing,princess,court,joke）和句型（Theprincessalwayslaughsbecause...），强调乐观面对问题的价值观。

（2）作业：①听课文音频并跟读；②用所学句型写3句话描述自己的朋友，如“Tomalwayslaughsbecauseheisfunny.”六、知识点梳理1.核心词汇

（1）laughing（形容词）：笑着的，描述人物状态。例句：Thelaughingprincessisinthecourt.（笑着的公主在宫殿里。）

（2）princess（名词）：公主，复数为princesses。例句：Sheisabeautifulprincess.（她是一位美丽的公主。）

（3）court（名词）：宫殿，庭院。例句：Thekingandprincessliveinabigcourt.（国王和公主住在一个大宫殿里。）

（4）joke（名词）：笑话，可数名词。搭配：tellajoke（讲笑话），afunnyjoke（一个有趣的笑话）。例句：Theministertellsajoketotheprincess.（大臣给公主讲了一个笑话。）

（5）minister（名词）：大臣，部长。例句：Theministerisfunny.（这位大臣很有趣。）

（6）worry（动词/名词）：担心，担忧。搭配：worryabout（担心某事）。例句：Thekingworriesabouttheprincess.（国王担心公主。）

（7）always（副词）：总是，一直，频度副词，用于一般现在时。例句：Theprincessalwayslaughs.（公主总是笑。）

（8）because（连词）：因为，引导原因状语从句。例句：Shelaughsbecausethejokeisfunny.（她笑是因为这个笑话很有趣。）

2.核心句型

（1）描述人物及状态：Whoisshe?Sheisaprincess.（她是谁？她是公主。）

（2）表达习惯动作：Theprincessalwayslaughs.（公主总是笑。）

（3）询问原因及回答：Whydoestheprincesslaugh?Becausethejokeisfunny.（公主为什么笑？因为这个笑话很有趣。）

（4）一般疑问句及回答：Doesthekingworry?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.（国王担心吗？是的，他担心。/不，他不担心。）

（5）because引导原因句：Ilikelaughingbecauseitmakesmehappy.（我喜欢笑因为它让我快乐。）

3.语法要点

（1）一般现在时第三人称单数：主语为第三人称单数（she,he,it,theprincess等）时，动词需加-s/-es。例句：Theprincesslaughs.（公主笑。）Theministertellsjokes.（大臣讲笑话。）

（2）频度副词always的位置：位于be动词、情态动词之后，实义动词之前。例句：Shealwayssmiles.（她总是微笑。）Healwaystellsfunnystories.（他总是讲有趣的故事。）

（3）because引导原因状语从句：说明动作发生的原因，回答why问句。例句：Weplaygamesbecausewearehappy.（我们玩游戏因为我们很开心。）

4.语用功能

（1）描述人物性格：用happy,funny,kind等词汇描述人物。例句：Theprincessishappy.（公主很快乐。）Theministerisfunny.（这位大臣很有趣。）

（2）表达原因：用because说明原因。例句：Ilaughbecausethestoryisfunny.（我笑因为故事很有趣。）

（3）询问喜好及原因：—Doyoulikelaughing?—Yes,Ido.Becauseitmakesmerelaxed.（—你喜欢笑吗？—是的，我喜欢。因为它让我放松。）

（4）表达担忧：—What’swrong?—Iworryaboutthetest.（—怎么了？—我担心考试。）

5.文化意识

（1）西方童话角色：king（国王）、princess（公主）、minister（大臣）是童话中常见角色，体现宫廷文化背景。

（2）积极价值观：故事通过“公主总是笑”传递乐观面对生活的态度，鼓励学生在生活中保持积极心态。

6.阅读策略

（1）预测情节：根据标题“TheLaughingPrincess”预测故事内容（如公主为什么笑）。

（2）寻找细节信息：通过阅读找出“公主笑的原因”“国王担心的原因”等关键信息。

（3）理解寓意：通过故事分析“笑”背后的意义（乐观、快乐），培养情感态度。

7.书写要点

（1）用核心词汇造句：结合laughing,princess,joke等词汇写简单句。例句：Thelaughinggirlismyfriend.（这个笑着的女孩是我的朋友。）

（2）运用句型描述他人：用“The...always...because...”结构描述家人或朋友。例句：Mybrotheralwayssmilesbecauseheisfunny.（我哥哥总是笑因为他很有趣。）

（3）注意标点符号：句子末尾使用句号，疑问句用问号。例句：Whydoyoulaugh?（你为什么笑？）七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终：通过宫廷头饰、场景图片创设沉浸式情境，让学生在角色扮演中自然运用核心句型，增强语言实践的真实感。

2.任务链驱动语言输出：设计"词汇配对→情节排序→角色扮演→故事创编"阶梯式任务，由易到难促进语言内化，符合认知规律。

（二）存在主要问题

1.词汇深度挖掘不足：对"laughing"的引申义（如乐观态度）拓展不够，学生仅停留在字面理解。

2.评价方式较单一：侧重语言准确性，对情感态度（如乐观精神）的评价维度较少。

（三）改进措施

1.增设词汇内涵讨论：在角色扮演后追加问题"Whylaughingispowerful?