()的早晨教学设计

1、的早晨课堂实录一、回顾导入师：小镇的早晨学完了吧？生：学完了。师：文中给我们介绍了小镇的三个特点，分别是?小镇是一起说。师生：小镇是安静的、热闹的、忙碌的。师：真棒，作者圉绕着这三个待点给我们展开了一幅幅生动的画面，那今天孩子们和老师一 起再来回顾下这个场面。（PPT出示小镇的早晨忙碌的那段）师：我们都知道这段话是围绕着哪句话来写的？读！生：小镇的早晨更是忙碌的。（PPT加粗这句话）师：学生蹦蹦跳跳地背着书包去上学，妇女们急急忙忙地提着菜篮子去买菜，卖早点的店铺 不停地招呼着过往的行人，连农家姑娘们都赶着去工厂上班呢！这些都为我们小镇的早晨增 添了一丝忙碌的色彩。孩子们，这段话由总到分（板书：

2、总分），结构严谨，把小镇的 特点“忙碌”描绘得非常生动详细。那今天，我们就要学习这样的描写方法（手势指向板书）, 来写一写你熟悉的地方的早晨。板书：（）的早晨重点指导好不好？咱们棠湖小学一切又都充满了活力。（观察）好，你来。师：看见好多同学的脸上写着自信，我们来小试牛刀， 毎天早上，当第一缕阳光向我们露出笑脸的时候， 谁来用一个词语说一说咱们棠湖小学的早晨是怎样的？ 生：急忙的。师：急忙的？嗯，老师明白了你的意思，你是说许许多多的人忙着各做各的事儿，是这个意 思吧？生：点头。师：那，想一想，咱们换个词语会比急忙更恰当。好，还是你来说。忙碌。真好。（板书：忙碌）孩子，你如果可以把句子说完整就更好

3、了，再试试，好吗？ 校园的早晨更是忙碌的。非常棒，请坐。瞧啊，孩子们，总起句已经有了，那能说说是哪些人、哪些事儿让你觉生举手师：生：师：生：师： 得是忙碌的呢？有几个学生举手。师：那，这样，咱们先四人小组交流交流吧，开始。这边的孩子可以往后而转，对。 生四人交流，师巡视指导。家长急忙骑着自行车送孩子去上学。哦，我发现这里头有一个词语最能够体现出咱们的忙碌。你说是哪一个？ 急忙。真好，请坐。（板书：家长忙着送孩子）这个孩子，非常会观察，看到了我们校门口的师：好了，孩子们，转过身来。刚才，大家议论地热火朝天的，谁来给我们大家分享分享？ 好，你说。生：师：生：师：景象，哪个孩子还有其他的补充？你说？

4、生：师：生：师：生：师：生：师：生：师：生：还有些孩子忙着赶时间，所以就快速地上楼梯。快速地上了楼梯，孩子，你能想一想他脸上的表情，动作是怎样的吗? 是急忙的。动作怎么样？很着急。很着急，你连起来把这个句子再说一次，好吗？同学们赶着时间急忙地上了楼梯。上楼梯干什么去？去上课。连起来再说一次，老师相信你！学生们忙着赶时间，急忙地去上课。师：请坐。学生们忙着上课，这是我们早晨的现象，学生还会忙着干什么？ 一大早来到学校,好，你说。生：有的学生一进校门就赶快跑到教室门口，看见教室门没开，急忙打开书包坐在走廊上看 书。师：啊，周老师发现了，原来我们班的孩子非常会利用我们早上的时间，来到教室就赶紧打 开

5、书在读了，尽管我们的教室门还没有打开，是吧？好，你来补充。生：师：生：小鸟叽叽喳喳地在树枝上跳来跳去，一边跳一边说：“哎呀，不要迟到了！”哎呀，是你在进校门口的时候小鸟在对你说的话吗？ 是。你真是富有想象力的孩子，把小鸟当成了人来写，真是生动有趣，请坐。你还有补充,是吧？生：师：生：师：生：师：生：师：生：师：生：师： 小学生们急急忙忙地交作业.急急忙忙地交作业，交完过后干什么，补充。忙着看书。孩子，帮刚才的句子连起来说一遍。小朋友们急急忙忙地交作业，交完作业后自己安静地看书。貞是会读书的孩子。（板书：学生们忙着读书）刚才，同学们发现了家长们在忙，学生们在忙，你还想到了校园的早晨谁在忙？你说。

6、 老师们在办公室忙着备课。老师在备课的时僦哦，心里边儿会想些什么？能帮助我们补充吗？愣在原地再思考思考，好吗？有同学愿意来帮助他，谁来？（观察）孩子，你来。嘿，大声说。怎么样把同学教好。你可不可以把他的句子和你的句子连起来说一说？老师在办公室备课，老师想怎么样把同学教好。嗯，这是老师们的愿望，请坐。（板书：老师们忙着备课）还想到了谁在忙？你说。 小蜜蜂在忙着采蜜。小花在忙着打扮，给 师：孩子，听淸楚刚才老师的问题，这个孩子说老师在办公室里忙着备课，周老师的问题是: 你想想，他在备课的时候会想些什么？生思考片刻，有想法了。师：生：师：生：师：生：师： 生： 师： 生： 师：我们一天的工作开始了，

7、连小蜜蜂也开始劳动了，是吧？谁还想到了？还有那些小花儿，有些同学还没有到教室，小花们说：“快呀，快呀，快迟到了！” 嗯，催着你一立要抓紧时间认真学习，对吧？还想到了谁在忙？你说。小蚂蚁看着天快下雨了，于是它急忙地把食物搬到它们的新家。孩子，看一看，咱们今天观察的是：校园的早晨。发现问题在哪儿了吗？校园的早晨,9咱们家长在忙，学生在忙，老师在忙，这些都是 生： 师： 生： 师： 生： 师：人。获，对呀，你坐下再想想好吗？谁还有补充？ 小草把自己的头摇过来摇过去，好像在帮助新同学指路。哎呦，帮着新同学指路，你真会想。谁还有？保安叔叔也很忙。因为它每天都必须早早地起床来给同学们开门。是呀，连我们的保

8、安叔叔也在为我们服务呢！孩子们，你看，大家分工合作，为我们一 天的工作拉开了序幕。校园的早晨是忙碌的。（补充课题：校园）家长们都带着自己的孩子急急忙忙地来到学 校里学习一天新的功课，学生们背着各色的书包蹦蹦跳跳地来到教室里，教室里传来了一阵 浪琅的读书声，老师们也在办公室里忙着备课，拿上书本急急忙忙地到教室里和孩子们一起 早读来。 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师：校园的早晨，还给你留下了什么样的印象？谁再来用一个词语说一说？好，孩子，你 校园的早晨是五颜六色的。哎呀，这个词语真棒，你能不能给我们说

9、说看五颜六色是怎么样的？嗯，那个，小草在尽情地开放自己的身体展开自己的身体，孩子。展开自己的身体，好像在说我美吗？小草是什么颜色的？绿色的。我们用一个更美一点的三字词语，叫做绿绿汕油。你能不能把这个词语放到你刚才的句子当中去？小草在舒展着身体，好像在说：“我美吗？ ”全身都绿油汕的。 全身都绿汕油的，好像涂上了一层鲜艳的？绿汕漆。是啊，緑汕汕的，为五颜六色增添了色彩，谁再来补充她的？你说绿汕油的，就连雨点落上去，也被染上了绿色。你真会想象，连雨点落上去仿佛都被染上了一层？绿色。好的，请坐。还没有其他的？你说。装扮了一夜的花儿在风中摇摆，仿佛在说，我化了一夜的妆，我美吗？孩子，这些花儿有哪些颜色

10、，给我们说说看。有红的、黄的、蓝的、绿的，等等等等。这么多的颜色，他们仿佛在比美呢，你的语句真美！请坐。还能想下咱们学校里还有哪 些可以给我们增添色彩的？你说。 生：我们的衣服。师：哦，把它放到句子当中来说说看。生：师：生：师：生：师：师：生：师：生：师：生：师：生：师：生：师：生：师：生：师：生：师：生：小镇的早晨嗯？（望向黑板孩子！校园的早晨是五颜六色的。学生的衣服花花绿緑的，表现出了五颜六色。花花绿绿（一孩子急忙举手）你，是想给她纠正还是补充？ 补充。那等会儿，好吗？我们孩子的衣服花花绿緑的，走在校园里，仿佛一条彩色的 丝带。哎呀，把这个句子连尼来说一说，好吗？校园的早晨是五颜六色的。学

11、生们的衣服五颜六色，像一条弯弯的彩带。给你留下了什么样的印象，请你再用一个词语来说说看。你来，孩子。生：师：生：师：坐。师：刚才呀，孩子们都是会观察的人，那么，许多的孩子还观察了许多其他不同地方的早晨, 你还喜欢哪个地方的早晨，来给我们交流交流。好，你来。生：师：生：师：生：师：生：师：生：师：非常棒，你看，用上了一个比喻句，比刚才的句子美多了，是吧？请坐。校园的早晨还 校园的早晨是热闹的。说说看。小学生们急急忙忙地跑到教室里而读书，老师们也拿着自己的工作包来到办公室备课。 当中有一个词语我听到了，急急忙忙，更能为我们校园的早晨增添一丝热闹的气息。请我还喜欢体育场的早晨。体育场的早晨，用一个词

12、语说说看。热闹。体育场的早晨是热闹的。哪些方面可以抓住热闹这个特点？体育场，真有意思！爷爷奶奶早早地来到体育场，疋来走去锻炼身体。疋来走去，这个词语用得好，还有吗？想到了爷爷奶奶，还有吗？ 叔叔阿姨们早早地来到羽毛球场打羽毛球锻炼身体。咱们小朋友呢？小朋友跑来跑去在体育场里玩耍。好一派热闹的景象啊，体育馆的早晨，非常有意思。（板书：体冇馆）你还喜欢哪个地方的早晨，你说。我还喜欢天安门的早晨。家门？嗯天安门！天安门，对不起，周老师听错了，你来说。天安门的早晨是热闹的。有许多人挤着忙着在天安门的大门口和毛主席的照片照相。 你刚才用了一个词语：挤着，是吧。好，非常棒，还有没有补充？天安门的早晨有很多

13、的花车，有的人想跟花车一起，去上面照个相，所以就去买票了。 买票的时候人多吗？人多。人多，可以用哪个词语？人山人海把这个词语送到句子当中去，孩子。天安门的早晨人山人海的，急急忙忙地去花车的旁边去照相。师：周老师虽然还没有到过北京，还没有到过天安门，但是我仿佛已经看到了那人山人海已经挤着在和毛主席照相，挤着和我们的花车照相呢！谢谢你，孩子，请坐。天安门的早晨（板 书： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师：天安门）哇，还有孩子想交流，你说。我喜欢棠湖公园的早晨。棠湖公园的早晨是？热闹的。很多叔叔阿姨爷爷奶奶在棠湖公园门口做早操。他们有的在做什么？有的在做什么？有的在做早操，有的在练太极拳，还有

14、的在板凳上聊天。你看，有的丁什么，有的干什么，还有的T什么，让我们句子的内容更丰富了。棠湖公园的早晨，谢谢你，孩子。你来。生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师：我也觉得棠湖公园的早晨是热闹的，有几个人在跳双人舞。他们是几个人一组几个人一组？双人舞，孩子，咱么把它说得更详细一点，好吗？ 他们两个人一组都在跳双人舞。跳得怎么样？跳得很美。连起来说说。两个人一群谁两个人一群？孩子，前而要加上谁。叔叔阿姨们两个人一群地在跳双人舞，他们跳得很美。把你也吸引住了，是吧！好，请坐。你还喜欢哪儿的早晨？我还

15、喜欢海边的早晨。说说看，海边的早晨一建挺美。海边的早晨是快活的。因为那个浪飘起来，就像催眠曲一样。这个比喻真好，催着谁在睡觉呀？海里而的鱼虾。听着海浪的摇篮曲一它们睡着了。谁还喜欢其他地方的早晨？我喜欢小区的早晨。小区的早晨是冰冷的。这个词语用得周老师有点纳闷儿？你能给周老师详细地说说吗？来，话筒交给你。 疋出家门，一层层雾仿佛给整个世界披了一层轻纱。这层轻纱非常神秘，仿佛眼前的花儿，眼前的草我们都已经已经变得冰冷。你看，刚才这个句子就是囤绕着冰冷这个词语在服务的。还有吗？咱们再想一个来写写冰冷这个特点。生： 师： 生：思考状态到了冬天，人们？人们都穿着厚厚的衣服，（停顿）戴着厚厚的手套，有的

16、在滑冰，有的在玩儿雪，还有 的在滑雪。师：孩子，你刚才说的是小区的早晨，是吧？哦，我看到你恍然大悟的表情，明白了刚才的 问题在哪儿了吗？好，你再来说说看，如果我们把刚才的句子改一改。你看，人们都穿着厚 厚的衣服，戴着厚厚的手套，好像在给这寒冷的冬天？生：说我不怕你！师：再冷的天生：再冷的天我也会打败！师：你看，孩子们真会想，还有的同学想迫不及待地来交流呢，这么多孩子，这样吧，孩子 们，拿出刚才老师发的作文纸，选择你喜欢的一个地方的早晨，把你看到的、听到的、想到 的写下来。写的时候有一个小提示：咱们不要忘了加上题目，好，开始吧。三、习作评改孩子们，我们一起来找找，这段话都是围绕着哪句话在写？一起

17、读。 体疗馆的早晨是热闹的。谁来说说看，后面的这些句子从哪儿体现出了热闹？那个孩子，你来找。他说，爷爷奶奶们在打太极挙，还有的在耍剑呢！圈画：打太极挙、耍剑还有的在散步。圈画：散步。这里边有个词语用得特别棒，哪个？无忧无虑。三角形标注：无忧无虑还有的叔叔阿姨在闲着摆龙门阵。圈画：摆龙门阵他还写了小朋友们两个一对三个一伙在玩耍。圈画：玩耍。这个小朋友分组的词语我觉得说得特别棒，哪个？两个一对三个一伙。圈画：两个一对三个一伙。还有个词语能体现出热闹欢天喜地。万一希，周老师想采访采访你，你看，这段话运用上了总分结构，让结构很严谨，你还生习作，师巡视指导。师：写好的句子读一读，如果你觉得不满意，还可以

18、进行修改。有五六个同学在修改自己的句子，加上一些词语后更加能够突出自己写的特点了。 师：好了，孩子们，大家都写得意犹未尽呢！这样，有几个孩子已经洗完了，谁来给我们全 班同学分享分享？大声地读给我们全班同学听一听。谁可以来，我看看，好，你来！把手中 的笔先轻轻地放下，到前边来，孩子！（调整投影）叫万一希，来，读给大家听听。生：体育场的早晨是热闹的。爷爷奶奶们有的在打太极拳，有的在耍剑，还有的在无忧无虑 地散步；叔叔阿姨们在石凳上悠闲地摆着龙门阵；小朋友们两个一对三个一伙在欢天喜地地 玩耍。师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 生： 师： 没有写完是吧，但是现在时间不够了，