《富饶的西沙群岛》教学反思(精品文档)

1、富饶的西沙群岛教学反思富饶的西沙群岛教学反思 富饶的西沙群岛是人教版小学语文实验教材第五册第六单元的一篇精读课文，这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的 美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情，富饶的西沙群岛 教学反思。通过本节课的学习，我主要让学生了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，并从文本具体的词句中感受语言文字的美，激发学生热爱祖国的情感。课中我主要体现以下特点:一、抓重点词句，美读感悟在本课的教学设计中，我重点以“读”为主线贯串整个课堂，让 学生在读中感悟、读中想象、读中积累，让一幅幅美丽富饶的图画呈 现在孩子们的眼前。读出西沙的美，读出浓浓的语文味。著名教育家 叶圣陶先生说:“

2、美文需美读。”是的，朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。课堂上，我让学生读的次数很多，但是并不是没目的地读，当学 生初读之后，有了自己的感受，再带着感受读，这时候他的朗读自然 发生了情感变化。然后引导学生理解重点的词语，学生通过对这些重 点词语的朗读、理解、想象，对文本又有了新的体验和感悟，那么他 的朗读有了提升，对文本语言文字的美体会也更深了。如学生通过对“懒洋洋地蠕动”“威武”等词语的反复品味朗读，得到了许多独特 的感受:海参慢慢爬动的姿态，大龙虾威武神气的样子 有了这样的理 解，又怎么会读不美呢？二、抓阅读兴趣，激发感悟使学生“喜欢阅读”，我设计了很多激发阅读兴趣的方法，这些 方法在

3、课堂教学中，起到了很好的调动阅读兴趣的作用，教学反思富饶的西沙群岛教学反思。例如在指导第二自然段的阅读 中，教师通过一边读一边想像的方法，引导学生进入课文描写的情景 中，使学生逐渐对阅读文本产生兴趣，学生因此读出自己对文本的体 会；课件再现情境的方法，把阅读引向感悟的高潮，如教学描写鱼”片段时，学生感悟到海底的迷人。再通过图片展示，学生的印 象就更加深刻了。三、重视语文知识的渗透和积累1、修辞手法的体会课文使用了多种修辞手法，或拟人或比喻或夸张，读来格外生 动、形象。我主要想让学生在朗读感悟过程中，引导他们发现特点， 体会精妙，让学生对修辞手法的妙用有一个初步的感知，那么学生对 语言文字美的感

4、悟更能落到实处。2、优美语言的积累整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引 导学生自主发现这些优美的词句。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外， 句等进行了说话的迁移训练，以达到积累语言的目的。但由于课堂上 给学生准备的时间不够充分，所以训练面仍不够广。我还结合本文的重点句式“有的还有的”，仿说排比句和拟人课堂上还留有很多遗憾，在感悟句子时，学生语言的闪光点要及时抓住，但由于时间关系而忽略。还有，现在面对的是三年级学生,适时地要进行写作特色的指导和句式的积累,这方面还需要加强。第3页共5页富饶的西沙群岛教学反思附送:寓言两则亡

5、羊补牢教学反思周卫平寓言两则亡羊补牢教学反思周卫平亡羊补牢这篇课文是一则成语故事,寓言两则亡羊补牢教学反思 周卫平。这个故事短小精悍，故事性较强，课文内容较 简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂 寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。寓意是对故事中的具体形象 和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮 助学生迈过这个跨度，必须重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹 之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和 评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。通过课文的教学，要使学生明白一个道理:出了差错应该及时想办法补救，免得再

6、受损失。这篇课文的教 学，我在教学设计中考虑学生的年龄情况，体现了新课程的理念。1导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文:一上课，我便引导学生通过积累成语，引出这个故事，学生由此兴志勃勃地投入学习，思维随之活跃起来，质疑创设问题情境也就应运而生，各个疑问代表了学生学习寓言的求知欲，这些激发学生学习 兴趣，形成探究的动机，是学生自主学习的良好开端。2、重视对重点词句的教学帮助学生理解文本和培养运用语言文字能力：在这篇课文中，我设计了“练习说话”的环节，高度重视字词教 学，因为这正是低年级语文教学的重点，教学反思寓言两则亡羊补牢教学反思 周卫平。在讲“应该”这个词时，我指导学生 通过联系实际生活理

7、解词义，让学生说句子练习进行运用语言文字训 练。另外，还引导学生说说身边类似“亡羊补牢”的例子，让学生在 运用中培养学生的表达能力，同时加深对寓意的理解，并引导学生运 用这个成语故事，指导学生处理解决生活中的事情。3、重视朗读文本，让学生在读中品悟，培养语感，形成朗读能力：在教学过程中，读好两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，街 坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的 去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读时，引导学生把 寓言中所表达的几个层次的意思读出来。在朗读的形式上，先让学生 自读，读准字音，读通句子；然后默读理解故事内容；老师范读，学 生练读抓住重点词句；最后再分角色读，通过反复地读，达到理解寓 言含义的目的。然后，充分利用插图，将四幅图放在一起，指导学生看图讲故事。大家的学习兴趣十分浓，有的复述故事，有的绘声绘色 地讲故事。4、拓展练习，丰富学生课外知识。最后十分钟，我又和同学们一起阅读了语文读本上的熟能生 巧，促使学生积极进行课外阅读。不仅激励学生重视阅读语文读 本，而且进行了语言积累。综合上述，本节课学生读懂了课文文本，理解了寓意，启发了学 生思维，培养学生创新意识，进行了语言积累。当然，这节课不免还 存在着一些遗憾：1、教学过程中，创新意识不够深入，在今后的教学中，一定要更加加强培养