《鸿门宴》教学设计_1

1、鸿门宴教学设计 一、本课教学目的和重点难点的设计： 鸿门宴虽然是一篇文言文，但这篇课文，我们准备 尝试着把它当做一篇现代文来来进行阅读分析鉴赏。 考试大纲对文学作品阅读的要求： 理解： 理解文中重要词语的含义。 理解并解释文中重要的句子。 分析综合： 筛选并整合文中的信息 分析结构，把握思路 归纳内容要点， 分析概括作者在文中的观点态度 根据内容进行推断和想像。 鉴赏评价： 鉴赏文学作品的形象、语言、动作、表达技巧 和作者的观点态度。 因此，我把本课的教学目标确定为： 知识与技能： 了解司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实，掌握 史记等文学常识 积累文言词句知识，掌握文中重要实词，赏析文中的

2、成语故事， 过程与方法： 分析结构，梳理思路。 分析鉴赏文中对刘邦、项羽语言、动作的描写，辩证 地评论历史人物。 情感态度与价值： 认识造成项羽悲剧的性格原因。 教学重点难点确定为： 通过人物个性化的语言、动作展示人物性格特征。 分析项羽这个主要的人物形象。 二、 本课教学方法： 学生自主探究史记、司马迁及刘邦、项羽楚汉相争 的基本史实 课文文义已自读为主， 教师辅助点拨梳理思路， 以情 节带语言利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句 的理解，培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。 采用讨论式学习法，学生立足文本，引导学生从不同的 视角见仁见智，对文中人物多元化评价。 三、 教学安排：2课

3、时 四、 教学步骤： 课前预习提纲： 查资料，了解史记、司马迁及刘邦 .并做相关的笔 记整理. 一读：查字典，扫除读音障碍，能通顺朗读，积累文言 词句知识。 二读：查注释，凭借现有的文言知识，初步了解文意。 三读：分析结构，概括每部分的主要内容，梳理思路。 课时 一、检查预习： 让学生把整理后的有关史记、司马迁及刘邦、项羽 楚汉相争的基本史实在课堂上做相应的发言，并投影展示。 评出最佳，教师最终点拨总结。 史记作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史 学家、文学家和思想家。史记 二十四史中的部 中国部纪传体通史 史记全书一百三十篇，包括 共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝 太初四

4、年约3 000年的历史；是我国部纪传体通史。鲁迅先 生赞誉它为史家之绝唱，无韵之离骚。 本纪:叙述历代帝王的历史 世家:叙述贵族王侯的历史 列传:历代诸侯之外名官名人的事迹 表：各个历史时期的简单大事记 书：记载典章制度，天文地理 鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。 这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公 开明朗的生动表现，是漫长的楚汉相争的序幕。这个宴 会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的 性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。 再认再现基础知识点： 正音： 旦日飨士卒 輙生说我曰 戮力 瞋目 目眦尽裂 按剑而尽 彘肩刀 俎 古今异义： 沛公居山东时

5、 约为婚姻 备他盗之出入与非常也 通假： 成五采 距关，毋内诸侯 要项伯 不敢倍德 不可不蚤 令将军与臣有郤 因击沛公于坐 活用： 名词用作动词 军霸上 籍吏民 范增数目项王 道芷阳间行 沛公欲王关中 不义也 名词用状语 于是项伯复夜去 吾得兄事之 日夜望将军至 常以身翼蔽沛公 头发上指 道芷阳间行 动词使动用法 项伯杀人，臣活之 从百余骑 形容词用作动词 素善留侯张良 臣活之 拔剑撞而破之 特殊句式： 判断句 吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也 楚左尹项伯者，项羽季父也。 今人有大功而击之，不义也。 亚父者，范增也。 沛公之参乘樊哙者也。 此亡秦之续耳。 人方为刀俎，我为鱼肉。 夺项

6、王天下者必沛公也。 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 倒装句 具告以事 具以沛公言报项王 得复见将军于此 籍何以至此 大王来何操 沛公安在 被动句 珍宝尽有之 若属皆且为所虏 吾属皆为所虏矣 省略句 为击破沛公军 加彘肩上 固定结构 财物无所取，妇女无所幸 孰与君少长 何辞为 文中出现的成语： 鸿门宴：比喻暗藏杀机或另有阴谋的宴会。 秋毫不犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微 的东西；犯：侵犯。指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。 项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上虽有正 当好听的名目，实质上却别有用心地把矛头针对某人或某 事。 人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己 处

7、于被宰割的地位 彘肩斗酒：形容英雄豪壮之气。 基础知识达标训练: 下列加点词语解释有误的一项是 A.旦日飨士卒 B.此亡秦之续耳 c .沛公起如厕D.今事有急，故幸来告良 对下面加点人称词分类正确的一项是 若入前为寿 若属皆且为所虏 公为我献之 吾属今为之虏矣 项伯杀人，臣活之 会其怒，不敢献 A./B./ c./D./ 对下面句子中为字的用法归类正确的一项是 使子婴为相，珍宝尽有之旦日飨士卒，为击破沛公 军 吾令人望其气，皆为龙虎谁为大王为此计者 约为婚姻若入前为寿 若属皆且为所虏如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞 为？ A./B./ c./D./ 从词类活用角度分析，下列归类正确的一项是 沛公

8、军霸上素善留侯张良 项伯杀人，臣活之君为我呼入，吾得兄事之 秋毫不敢有所近项伯乃夜驰之沛公军 范增数目项王沛公旦日从百余骑来见项王 日夜望将军至，岂敢反乎？常以身翼蔽沛公 011头发上指，目眦尽裂O 1212先破秦入咸阳者王之 013沛公已去，间至军中O 1414此其志不在小 A. O 12/O 14/O 11013 B. /O 14/O 12/O 13/ 011 c .O 12/O 13 014/ 011 D./O 12/O 11013/ 014 从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是 A.此天子气也B.吾属今为之虏矣 c.亚父者，范增也D.沛公之参乘樊哙者也 下列加点的词解释全正确的一项

9、是 目似瞑，意暇甚项王受璧，置之坐上 卮酒安足辞此亡秦之续而 其意常在沛公也大礼不辞小让 沛公起如厕沛公则置车骑 A B、 c、D、 选出下列加点词意思相同的项 A、因沛公于坐不如因善遇之 B、故遣将守关者君安于项伯有故 c、范增数目项王瞋目视项王 D、沛公军霸上度我至军中 下列加点的词语用法同现代汉语比较，分析正确的一项 是 约为婚姻沛公居山东时备他盗之出入与非常也闻大王 有意督过之将军战河北而听细说张良入谢再拜献大王足下 今人有大功而击之 A、不同，其余相同 B、不同，其余相同 c、相同，其余都不同 D、全都不相同。 下列句中加点的字意义相同的一项是 A、妇女无所幸今事有急，故幸来告良 B

10、、素善留候张良不如因善遇之 c、沛公旦日从百余骑来见项王沛公则置车骑，脱 身独骑 D、距关，毋内诸候交戟之卫士欲止不内。 0、下列诗句和历史人物对应正确的一项是 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江南弟子今尚在， 肯与君王卷土来？ 将军威武之子孙，于今为庶为清门。英雄割据虽已矣， 文采风流今尚存。 谁将汉女嫁胡儿？风沙无情貌如玉。身将不遇中国人， 马上自作思归曲。 A、项羽刘备杨玉环 B、岳飞刘备王昭君 c、项羽曹操王昭君 D、岳飞曹操杨玉环 学生复述原文，把准备好的对结构的分析，内容总结， 思路梳理等作业投影展示，评出最佳，教师点拨。 鸿门宴全文共 7段，可以分为三部分， 即：宴会前宴会中宴会

11、后 部分宴会前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事 件的起因及双方的幕后活动。 第二部分宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分 是课文的重点，情节的高潮。 第三部分宴会后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛 杀内奸。这是情节的结束与尾声 标题 幕 后 活 动 宴会前无伤告密 亚父定计 项伯夜访 刘项约婚 项王许诺 宴会中刘邦谢罪一项羽留饮 明 争 暗 、 范增示意一项羽不应 项庄舞剑一项伯翼蔽 樊哙闯帐一项王款哙 义责项羽一项无以应 宴会后沛公脱险 脱 身 锄 奸 张良留谢 项王受璧 范增愤骂 刘邦锄奸 故事情节：一张一弛，波澜起伏。 开端：无伤密告，项王发怒，范增浇油。战争一触即发。 发展

12、：项伯穿梭斡旋。刘邦张良对策，项王许诺。 高潮：项庄舞剑，樊哙闯宴，剑拔弩张。项王赐樊哙坐， 樊哙从良坐。 结局：刘邦逃跑，张良留谢。无可奈何花流去！ 尾声：刘邦至军，立诛曹无伤。 二、 课时小结： 通过这节课的学习，同学们对鸿门宴这篇课文无论 在基础知识方面上，还是在结构，思路梳理都有了深刻的了 解和认识。 三、 作业布置： 再次熟读课文。 预习文本中的有关刘邦、项羽的语言、动作描写 尝试评价文中的项羽的人物形象。 第二课时 一导入： 请学生欣赏两首诗 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛

13、士兮守四方。 问题设置：垓下歌与大风歌分别表现了项羽、 刘邦此时怎样的心情？ 学生分组讨论回答： 垓下歌；表现项羽兵败之后的痛苦和无奈 大风歌：表现他得天下、归故里沾沾自喜之情 二、分析人物 卡尔？荣格说性格决定命运。不错，刘邦、项羽的性格 就决定了他们自己的命运。 同为交战双方，为何项羽兵败自刎乌江，而刘邦却能衣 锦还乡？鸿门宴可以让我们窥一斑而知全貌。文本中就 是通过任务的语言、动作描写来反映人物的性格。 问题设置： 填空： 表一刘 邦阶段语言描写动作描写反映出的性格 项伯夜访曰：为之奈何？ 曰：鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 故听之。 曰：固不如也。且为之奈何? 沛公曰：君安与

14、项伯有故? 沛公曰： 孰与君少长？ 沛公曰： 君为我呼入，吾得兄事之。 曰：吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待 将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将 军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。 沛公曰： 诺。 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，善纳建 议 能言善辩 刘邦谢罪一项羽留饮谢曰：臣与将军戮力而攻秦，将 军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军 于此。今者有小人之言，令将军与臣有却沛公北向坐 小心谨慎 忍辱负重 义责项羽一项无以应沛公谓张良曰：从此道至吾军， 不过二十里耳。度我至军中，公乃入。 坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出 沛公则置车骑，脱身独骑 从郦山下，

15、道芷阳间行 聪明机智 刘邦锄奸沛公至军，立诛杀曹无伤果断决绝 表二项 羽阶段语言描写动作描写反映出的性格 亚父定计项羽大怒曰： 旦日飨士卒，为击破沛公军！ 大怒匹夫之勇 项王许诺项王许诺项王许诺唯亲是用 优柔寡断 刘邦谢罪一项羽留饮项王曰：此沛公左司马曹无伤言 之；不然，籍何以至此。项王、项伯东向坐。 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三， 项王默然不应 项王默然不应。 自高自大 胸无城府刚愎自用 妇人之仁 义责项羽一项无以应曰：坐。项王未有以应寡谋轻 信 沽名钓誉 有勇无谋 项王受璧项王曰：沛公安在？ 项王则受璧，置之坐 上。缺乏远见胸无大志 让学生分组讨论，最终总结出刘邦、项羽的性格特征，

16、正是有了这样的性格，才决定了他们自己最终的命运 分组讨论主要人物一一项羽： 项羽的性格特点如何，依据是什么？ 参考：曹无伤告密，范增进言，立即决定进攻； 项伯游说，便放弃进攻。刚愎自用：谋士范增献计，先 纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。胸无城府，有不 忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧， 便放弃进攻。对素不相识的樊哙的态度更是寡谋轻信；对项 伯不辨亲疏，对范增的建议置若罔闻。 三、评价项羽： 历史自然会有后人评说，请学生欣赏下面这几首诗 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 注释：包羞忍耻：可指勾践卧薪尝胆、韩信受胯 下之辱

17、两件史事。 题乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 七律？人民解放军占领南京 一九四九年四月 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 从这四首诗中我们可以看出有人对项羽的评价是欣赏， 有人对项羽是的评价是批评， 但是无论是欣赏还是批评， 都 是站在客观立场上的。 我们对项羽应作如何评价？ 缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯 说，今人有大功而击之，不义也，他就立即改变了击

18、沛公军的主张，樊哙责他欲诛有功之臣，此亡秦之续也 虽然语言尖锐，他却未有以应。可见他虽然武力上是绝 对优势，心理上却不堪一击。他欲得天下，又图虚名，既准 备推翻怀王之约，又害怕世人指责。他不用范增之计，反映 了他刚愎自用，迷信武力，而根本原因则在于心理上的脆弱。 但他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等 等，应当实事求是地给以肯定。 四、探究性阅读训练 思考：鸿门宴的故事发生时，项羽为诸侯上将军， 刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还没有称王。但课文中却都 超前称了 王。清代学者梁玉绳在史记志疑中批评说： 高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大 王耶？又说：羽时亦为王，故沛公称羽将军，以其为诸 侯上将军也。史记乃预书为王，此下项伯曰： 项王 范增、项庄曰君王，张良、樊哙曰项王大王 沛公曰