论文：如何优化教学设计

1、如何优化教学设计，提高课堂教学的有效性宾县一中 刘岩松如何提高课堂教学的有效性一直是我们所有老师备受关注的问题，新课程标准也突出强调教师在教学过程中要认真研究，认真思考如何提高课堂教学的有效性，即“花最少的教学时间获得最大的教学效益”是实施有效教学的核心理念。那么我们教师如何实施有效性教学？我认为重在优化教学设计。在教学实践中如何优化教学设计，是值得我们每位教师认真研究和思考的问题，针对高一英语教学，我认为可以从以下几个方面进行：一、教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是检查和评价课堂教学效果的依据。所以优化教学目的我认为是我们教师首要考虑的问题。在备课过程中构建有利于全体学生全面发展

2、的教学目标是优化教学设计的关键一步。优化英语教学目标，首先要据教学内容、学生的认知水平设定教学目标，然后从知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度去思考、去分析、去整合，最后我们还要力求使教学目标全面、正确、合理，具有可操作性。其实优化教学目标，对于我们老师来说，有的时候是很难把握的，所以我们老师在研究教学目标的设计的时候，要站在一定的高度和广度，深入研究教材，分析教材，整合教材。要认真细致地研究学生，分析学生的认知水平和能力，针对学生特点，设计符合学生认知水平和能力的教学目标，即不能好高骛远，脱离实际。二、教学过程 如何优化教学过程，我认为应该从以下几方面入手：1 课堂的导入一堂课

3、的好与不好，课堂中学生的兴奋点高与不高，我认为很大程度上取决于课堂导入，也就应了一句谚语：良好的开端是成功的一半。所以我在课堂教学设计中非常注重课堂导入的设计。我们可以根据教材内容，设计不同形式的导入。如，Book 2 Module 3 The Violence Of Nature 一课, 在导入新课时，我们可以让学生看一些自然灾害的图片，去问学生这些图片分别是什么自然灾害，同时让学生说出一些有关自然灾害的英语名词，最后总结这些自然灾害我们都可以把它们 称之为“The Violence of Nature”这样就很自然地过渡到新课。期间，学生对这些肆虐的自然灾害会很感兴趣，这样整个课堂活跃了，

4、学生的兴奋点都集中在本课的内容上。其实新课的导入方法很多，如通过问与之有关的问题，通过Chant 导入，通过看与之相关的视频，听歌曲等等，我们应高根据教学内容设置丰富多样的课堂导入，但记住我们的课堂导入是为我们的新课做铺垫，所以不要过度注重导入，时间安排不要超过5分钟，所以教师要精心设计，导入内容即要短暂，又要扣题。所以老师在这方面要下大功夫。2. 问题的设计新课程倡导以问题为中心的自主、合作、探究性学习。如何使这一新的教学理念落实在课堂教学上，优化问题设计就显得至关重要。那么作为教师，我们在备课中只有在思想上和实际问题设计中做到以下两点，才能更好地把握好对问题的设计。首先，我认为教师只有认识

5、到学生是学习的主体，只有尊重了学生的心理需求和求知需要，学生学习的动机、求知欲才能得以激发，学生学习的积极性、主动性才能得以调动，学生才会有自主、合作、探究学习的内驱力。其次，教师要把握好问题的设计，在这个过程中，教师要重视创设问题情境，注意对学生众多问题的疏理，根据教学目标和内容、教学重点和难点，预设出对学生有思考价值、对理解课文内容有启发、有实效的问题，从而使实施有效性教学的方向更加明确。优化问题设计，首先要考虑学生的认知和能力。所以你所教的班级学生的基础和素质能力如何，是决定你如何设置问题的关键。如果你的学生是普通学生，那么设置的问题要注意强调基础化，让大多数学生都能够理解明白。如果你的

6、学生是学年的尖子生，那么在设置问题的时候一定要有深度，有一定的拔高题目，但同时也要抓住基础，使他们感觉到能吃饱吃好。我所教的班级是学年的尖子生，所以设置问题的时候，我有意识地增加几个稍有难度的题目，让他们去分析去探讨，最后给予恰到好处的点拨。如 Book 3 Module 4 Sandstorms in Asia 一课中,我设计了这样的稍有难度的问题: If you were a member of the Human Development Organization, What would you do to help prevent the sandstorms from happenin

7、g? 这样的问题可以激发学生的创新力和思考力，那么在用英语表达上也会随之提高。如果再布置一个作文，那么学生会更深入地表达自己的看法，同时又提高了写作能力。所以这样的问题设置，我们何乐而不为呢？3. 优化教师语言新课程倡导的是学生为主体，教师在课堂中是学生的导师，是学生的拐杖。课堂的大部分时间都是给学生的，所以教师在课堂上要使用精辟的语言，教师的具有点拨性的，深入透彻的语言对学生是至关重要的。所以我们教师在备课过程中优化语言同样显得很重要。三、教学内容优化英语教学内容，首先，要抓住知识的重点、难点。我们高中英语教学毕竟是为学生的高考作准备的，所以教师要认真研究大纲考纲。着力使学生掌握基础知识，形

8、成科学的知识结构。其次，要抓英语的听说读写多种能力。最后，要抓住学生的非智力因素的培养点，着力使学生形成良好的学习品质。为了使教学内容达到优化，教师一定要做到：一是组织教学内容要统观全局，分清层次，有详有略，形成“立体”化的知识系统。二是要挖掘教材中知识之间的纵向序列和横向间的有机联系，按由整体到部分、由一般到个别、由浅入深、由易到难、由已知到未知的顺序安排知识内容。三是要确定适当的深度和广度，把深度、广度、难度、速度控制在学生脑力潜能的可接收范围内。四是要突出教学重点，突破难点。教学重点，是教学内容的核心。作为教师，一定要把握好这个关键环节。四、教学模式和教学方法一种好的教学模式能体现一种先

9、进的教学理念。实施有效性教学，也必定需要一种好的教学模式。英语教学模式不应该单一化，应为语言本身是在交际中进行的，那么交际的场合也是变化多端的，所以作为英语教师一定切记要丰富你的课堂模式。听说课，阅读课，语法课，习题课，你如何去把握课堂，如何去提高课堂效率，教师在平时教学中要学会总结好的经验，要在备课过程中积极探索和尝试。优化教学方法是提高教育教学质量的保证。怎样优化教学方法，提高课堂教学实效性？我个人认为：1注重研究学生。你的教学方法要符合你的学生的认知能力符合学生的水平。反之，如果你对学生不了解，那么你的方法在高明，也只能是阳春白雪，你的教学效果也不会好。2注重启发诱导，培养学生的兴趣。启

10、发式教学实验的专家告诉我们：教学有法，但无定法，贵在得法，重在启发。这充分说明了启发式教学在课堂教学的重要性。启发式教学的宗旨在于激发学生的兴趣和探索精神，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。启发思考的关键是设计好教师的提问与师生交谈的问题，使其简明、具体、有启发性，并能引起学生的学习兴趣。3重视学法指导、培养自主学习。教学方法是教法与学法的统一。优化教学方法需要树立教法改革与学法指导并重的科学的教学方法观，实现教师创设问题情境与学生自己发现问题相结合；教师点拨引导与学生自己解决问题相结合；培养学生独立思考与培养学生自学能力 相结合，教知识与教方法相

11、结合。坚持启发式，实行分层教学；承认差异性，实行因人而异，因材施教，因势利导；加强学法指导，把学生导向学会学习的境地，为学生的终身发展奠定坚实的基础。五、布置作业新的课程改革要求课堂教学要具有实效性，要培养学生学习、理解、积累、运用语言的能力，教师在作业的布置上一定要精心设计及题目，我们即要考虑到英语语言的交际性，又要注重高考中对语言能力的把握。我们目前的教学毕竟是很看重高考，所以教师要优化作业的布置。优化作业设计也是实施有效性教学策略的一个关键环节。六、教学评价在我们的常规教学中老师经常忽略了对学生教学评价，认为师生都已经很熟悉了，往往给予更高度的评价，好像感觉很虚伪，学生好像也会觉得老师偏向了某些学生，尽管如此，我们教师还是要高度重视起来，只要你在教学过程中做到公平公正，学生会很欣然接受的，同时觉不要忽视评价的作用。因为客观公正的课堂教学评价是激发学生学习动力、提高课堂教学实效的强心剂。教师的评价要客观公正、灵活多样，因为教师是学生最直接的评价者，教师的一言一行，一颦一笑，直接影响着学生的一举一动，甚至会影响学生的一生。因此，教师对学生的评价就显得至关重要。“鼓励为主，纠正为辅”应贯穿在整个课堂教学